第16课《驱遣我们的想象》课件（35张ppt--部编版语文九年级下册.pptx

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1、 有人说“强大的美国来自于想象力和创造力。”诚然，想象力的重要性不言而喻，大到一个国家发展繁荣，小到一个人成长进步，都不能没有想象力的参与。事实上，就连阅读一篇文章，欣赏一种文艺作品，没有想象的参与，都无法尽情领略到它的美感。那么，如何才能在阅读作品的时候驱遣我们的想象呢？让著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉你。单元回顾一单元回顾一单元主题：读书与鉴赏单元主题：读书与鉴赏选文内容选文内容：读书求知：读书求知、艺术鉴赏、艺术鉴赏(精神层面精神层面)谈读书探讨读书目的、价值及应持的态谈读书探讨读书目的、价值及应持的态度；度；不求甚解阐发对阅读鉴赏方法的认识；不求甚解阐发对阅读鉴赏方法的认识；无言之美

2、探讨无言之美探讨“言不必尽意、讲求含蓄的言不必尽意、讲求含蓄的艺术创作通则艺术创作通则”山水画的意境重在阐发山水画的意境重在阐发“意境意境”在艺术创在艺术创作中的重要价值。作中的重要价值。单元回顾二单元回顾二文体特点：文艺论文文体特点：文艺论文 属议论文范畴属议论文范畴文艺论文是论文的一个类别，主要就文学、文艺论文是论文的一个类别，主要就文学、艺术领域的一些基本问题，诸如文艺的起艺术领域的一些基本问题，诸如文艺的起源、基本概念、基本理论、创作规律、鉴源、基本概念、基本理论、创作规律、鉴赏方法等，通过典型实例分析，进行理论赏方法等，通过典型实例分析，进行理论探讨、提出个人创见。探讨、提出个人创见

3、。 文题解读：驱遣：驱动、调遣、使用鉴赏文学作品，使用我们的想象力【叶圣陶】叶圣陶】（1894189419881988），原名叶绍钧，字），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。州，现代作家、教育家。有有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及之称，终身致力于出版及语文的教学。语文的教学。1.1.自读课文，把握核心概念，梳理概自读课文，把握核心概念，梳理概念间的关系；理解文章的主要观点。念间的关系；理解文章的主要观点。2.2.理清作者的论证思路及论证方法。理清作者的论证思路及论证方法。3.3. 领会作者鉴赏文学作品的思想方法，领会作者

4、鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。用于自己的鉴赏实践。1.默读课文，注意字的读音、默读课文，注意字的读音、词的意思词的意思字词积累字词积累 歌歌谣（谣（yo） 桥桥堍（堍（t） 契契合合（q） 旷旷远远(kung) 海海啸啸() 苟苟安安() 拘拘泥泥() （）泥）泥土土3词语积累词语积累驱遣：驱遣：赶走驱逐出去。赶走驱逐出去。契合：投合，意气相投。契合：投合，意气相投。怅然：怅然：因不如意而感到不痛快的样子。因不如意而感到不痛快的样子。鉴赏：鉴赏：对文物、艺术品的鉴定和欣赏。对文物、艺术品的鉴定和欣赏。歌谣：歌谣：是人们随口唱出没有音乐伴奏的韵语。是人们随口唱出没有音乐伴奏的韵语。

5、拘泥：拘泥：固执，不知变通。固执，不知变通。 借助“阅读提示阅读提示”，自主阅读这篇课文，在书中寻找勾画出各段中包含观点的关键句、词句，并完成以下任务。 1.这篇议论文探讨的内容是什么，作者举了这篇议论文探讨的内容是什么，作者举了哪两个实例？哪两个实例？ 2.本文的核心概念（词）是什么本文的核心概念（词）是什么? ?重要概念重要概念（词）有哪些？这些概念之间有着怎样的（词）有哪些？这些概念之间有着怎样的关系？请从文中找出这些句子（能表达作关系？请从文中找出这些句子（能表达作者观点的这些句子来）。者观点的这些句子来）。 3.3.综综合上述观点，结合文题总结作者在全合上述观点，结合文题总结作者在全

6、文中所表达的中心观点。（文中所表达的中心观点。（中心论点中心论点） 4.4.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么要大篇幅论述作者、读者与文字之间的联要大篇幅论述作者、读者与文字之间的联系？（阅读系？（阅读1-51-5段）段）关于鉴赏文学作品的方法。关于鉴赏文学作品的方法。实例一：鉴赏王维的诗句。实例一：鉴赏王维的诗句。实例二：鉴赏高尔基的散文诗实例二：鉴赏高尔基的散文诗海燕海燕。1.这篇议论文探讨的内容是什这篇议论文探讨的内容是什么，作者举了哪两个实例？么，作者举了哪两个实例？ 想象想象。 .“文艺文艺”“”“文字文字”“读者读者”.“作者作者”等。等。 文字是

7、一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面面。作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。感。 就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感感。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的同时也就接触了作者的意境。意境。5 5. .我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美感的经验，得我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。到人生的受用。2.本文的核

8、心概念（词）是什么本文的核心概念（词）是什么?重要概念（词）有重要概念（词）有哪些？这些概念之间有着怎样的关系？请从文中找哪些？这些概念之间有着怎样的关系？请从文中找出这些句子（能表达作者观点的这些句子来）。出这些句子（能表达作者观点的这些句子来）。3 3. .综综合上述观点，结合文题总结作者在全合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。文中所表达的中心观点。 鉴鉴赏文艺作品，必须驱遣我们的想象，赏文艺作品，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感通过文字去接触作者的所见所感，接受美，接受美感的经验，得到人生的受用。感的经验，得到人生的受用。4.4.作者要论述如何鉴赏文艺作

9、品，为什么作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么要大篇幅论述作者，读者与文字之间的联要大篇幅论述作者，读者与文字之间的联系？（系？（1-51-5段的作用）段的作用） 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质

10、，是表达中心观点的前提文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 （） 阅读第阅读第8 81010自然段，说说作者是如何论自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？ 作者在论证的过程中运用了哪些论证方法作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要分析。请简要分析。 （8-10）段的论证思路；）段的论证思路； （8-10）段，文章运用了哪些论证方法？）段，文章运用了哪些论证方法？ 概说论述过程：概说论述过程： 作者以赏析王维的诗句作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日圆长河落日圆”入手，首先以字面解释的方入手，首先以字面解释的方式对诗句进行

11、赏析，如式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；不驱遣想象力的结果； 同时又论述同时又论述在想象中睁开眼睛来看在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：证与对比论证，得出了结论：“像这像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显样驱

12、遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的现在眼前了。同时也就接触了作者的意境意境。”总结总结8-108-10段段的论证思路。的论证思路。 首先首先作者以作者以赏析王维诗句为例，从赏析王维诗句为例，从反反正正两个角度两个角度论述了驱遣想象力的重要论述了驱遣想象力的重要作用作用，接着接着以以“到过北方到过北方”“”“不曾到过不曾到过北方北方”的两类读者的感受入手，的两类读者的感受入手，论证论证像像这样驱遣想象去阅读，那么这两类读者这样驱遣想象去阅读，那么这两类读者都能在阅读中领会作者的意境，产生愉都能在阅读中领会作者的意境，产生愉快的体验，快的体验，最后最后补充论述，防止读者生

13、补充论述，防止读者生搬硬套，走极端搬硬套，走极端。总结方法（总结方法（解题思路解题思路）1.审清题干，弄清分析全文还是（某几段）审清题干，弄清分析全文还是（某几段）的论证思路，并找到对应段落；的论证思路，并找到对应段落；2.找到对应段落通读，勾画论证方法或引找到对应段落通读，勾画论证方法或引出结论的关键句，划分层次结构；出结论的关键句，划分层次结构；3.分析层次，从论证方法入手分析作者是分析层次，从论证方法入手分析作者是如何运用论据的，并指出论证了什么观点。如何运用论据的，并指出论证了什么观点。答题技巧答题技巧“首先首先”“然后然后”“接着接着”“最后最后”表转承的表转承的词语词语+论证方法论

14、证方法+论据概述论据概述+论点。论点。 借鉴课文所讲的鉴赏方法，任借鉴课文所讲的鉴赏方法，任选诗词歌曲或散文片段，驱遣想象选诗词歌曲或散文片段，驱遣想象做一番鉴赏。请将你的鉴赏过程和做一番鉴赏。请将你的鉴赏过程和体验写成一段文字，不少与三百字。体验写成一段文字，不少与三百字。 “他用两手攀着上面，两脚再向他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。出努力的样子。”比如比如以朱自清先生的背影为例：以朱自清先生的背影为例： 这段描述父亲攀爬月台背影的文字，这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身能因我们的想象力变得更

15、生动。他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；是挣扎缩了好几次； 更是因为想象，身子微微一倾，更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的形象了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。真切起来，切实地打动了读者的心灵。请看实例：请看实例：歌曲沙漠骆驼的歌词片歌曲沙漠骆驼的歌词片段段我要穿越这片沙漠找寻真的自

16、我身边只有一匹骆驼陪我这片风儿吹过那片云儿飘过突然之间出现爱的小河我跨上沙漠之舟背上烟斗和沙漏手里还握着一壶烈酒漫长古道悠悠说不尽喜怒哀愁只有那骆驼奔忙依旧什么鬼魅传说什么鬼魅传说 ch mi wng ling 什么魑什么魑 魅魅 魍魍 魉魉 妖魔妖魔只有那鹭鹰在幽幽的高歌只有那鹭鹰在幽幽的高歌漫天黄沙掠过漫天黄沙掠过走遍每个角落走遍每个角落行走在无尽的苍茫星河行走在无尽的苍茫星河白天黑夜交错白天黑夜交错如此妖娆婀娜如此妖娆婀娜蹉跎着岁月又蹉跎了自蹉跎着岁月又蹉跎了自我我前方迷途太多前方迷途太多坚持才能洒脱坚持才能洒脱走出黑暗就能逍遥又快走出黑暗就能逍遥又快活活追梦，要有享受孤独的勇气 听到这

17、首歌就仿佛时光倒流，每个人都像是沙漠里的孤独行客，为了梦想和远方，仗剑走天涯，八千里路云和月，一路走来，最孤独，也最自由。 年轻时满怀抱负，和三五个朋友约定实现一个远大的理想，后来折戬沉沙，在生活里弯了腰。就像歌词里唱的一样：“我要穿越这片沙漠，找寻真的自我，身边只有一匹骆驼陪我。”更多时候，实现梦想的道路上只有自己。要忍受多年生活毫无起色，要抗住家人朋友的劝说开解，要看淡身边人的风起云涌，这太难了。 生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。向往沙漠的浩瀚无垠、荒芜与孤独，向往着行走在沙漠中那充满灵性的骆驼，承载着希望与自我。往前走，管他鬼魅魍魉，风沙漫天，路上会听见幽幽高歌的鹭鹰，会遇见无尽的苍茫

18、星河，会看见黑夜白天交错，会遇见最真实的自己，这就够了。不惧孤独，方能活出自我。 漫漫人生路如沙漠，我们每个人就像一只骆驼，咬牙走过一段又一段艰难的路，学习、生活，各种压力扑面而来。可在这个世界努力生活的人，谁不是在拼命？为了梦想，为了自由，只能擦干眼泪，马不停蹄地向前奔跑。 每个人都是劫后余生，挺住就意味着一切。只要你挺住，就能找到继续走下去的希望，就像歌里唱的：“只要走出黑暗，就能逍遥又快活。”从来没有轻而易举的美丽人生，也许只有在时光里宠辱不惊，才能在华裳加身时云淡风轻。 从前觉得仗剑走天涯纵横江湖，潇洒豁达，煞是迷人，如今发现人生起起伏伏，或摸爬滚打，或负重前行，能有一颗洒脱赤诚的心就

19、足矣。 生活总是有千般苦涩，但是好在你我并没有放弃过，哪怕姿势算不上漂亮，却也是真真切切地生活过。无论怎样，哪怕没有好的乐器，哪怕曲不成曲，歌不成歌，也要大声唱过。 一首歌，不仅是听旋律，还听其中的故事，听其中的生活态度。感谢沙漠骆驼这首歌曲，让人心中充满豪气，充满洒脱。纵使前方道路多坎坷，依旧初心依旧，大步向前。漫漫人生路如沙漠，漫天黄沙迷眼，白天黑夜颠倒，也要像骆驼奔忙依旧，向着心里的绿洲。因为，走出黑暗就能逍遥又快活。作者与作者与读者关系读者关系作者作者（写文字）（写文字）读者读者（读文字）（读文字）所感所感所想所想读者欣赏读者欣赏文艺作品文艺作品读者读者 （读）文字（读）文字 （想象）画面（想象）画面 感悟意境感悟意境驱遣我们的想象驱遣我们的想象