2022年简论中美当代大学生情感教育之差异.docx

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1、2022年简论中美当代大学生情感教育之差异 论文导读：情感教化作为培育高校生心理素养教化的重要领域，在不同国家不同文化背景下存在着较大的差异，尤其以东西方的情感教化最为明显。以美国为例，它的情感教化与我国不同之处分别表现在信仰方面的社会背景，对情感的基本内涵的理解，以及在教化方式这三大方面。由于不同国家的文化、民族信仰存在着较大的差别，因此在情感教化方面也会存在着差异。尤其在中美两国的不同文化背景下，其差异表现的尤为明显。与中国这样一个有着悠久历史的传统文明国家不同，美国是一个发达的极为开放的国度。关键词：中国，美国，高校生，情感教化，差异 情感是看法这一整体中的一部分，它与看法中的内向感受、

2、意向具有协调一样性，是看法在生理上一种较困难而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，详细表现为爱情、华蜜、仇恨、厌恶、美感等等。情感作为人对客观事物是否满意自己的须要而产生的看法体验，干脆影响到人们的行为方式。这不仅会对个人行为有影响，宏观的说，它更对整个社会的稳定起到基础确定性作用。情感教化作为培育高校生心理素养教化的重要领域，在不同国家不同文化背景下存在着较大的差异，尤其以东西方的情感教化最为明显。以美国为例，它的情感教化与我国不同之处分别表现在信仰方面的社会背景，对情感的基本内涵的理解，以及在教化方式这三大方面。 一、中美高校生民族信仰的不同导致情感教化依托的差异 由于

3、不同国家的文化、民族信仰存在着较大的差别，因此在情感教化方面也会存在着差异。尤其在中美两国的不同文化背景下，其差异表现的尤为明显。论文发表。与中国这样一个有着悠久历史的传统文明国家不同，美国是一个发达的极为开放的国度。在这样一个崇尚自由开放的国度里，宗教信仰成了他们精神层面上的追求目标。因而宗教信仰成了美国社会中的普遍现象，同时也深深地影响着美国的高校生。论文发表。曾经就有某美国教化机构针对美国高校生信仰问题做了相关调查。调查结果表明：即使当今美国高校生的独立性日益增加，他们却从未放弃对信仰的坚持。与此同时，宗教信仰也成为了美国高校生抒发情感的有效方式。美国加州高校曾就全美高校生抒发情感的方式

4、和目的的课题做过一项调查。调查结果显示:当今即使高校生不再上教堂的详细比例有所增加，但是绝大多数的学生都会以祈祷来舒缓情感上的压力。这说明，对于美国高校生而言宗教信仰已经成为自我情感调整的重要手段。 对于中国这样一个正处在社会主义发展中的国家而言，只有坚持马克思主义、坚持共产主义的信念，中国人民才能在党的领导下团结起来，努力奋斗最终实现中华民族的宏大复兴。因此，中国的当代高校生从小就接受着党的培育教化，坚持着马克思主义和共产主义信仰。与美国高校生祈祷或去教堂祈祷不同，中国高校生更在遇到情感问题时，更情愿向辅导员老师或同龄人倾诉来寻求帮助。因此，由于中美两国情感得社会背景不同，中美高校生在各自情

5、感抒发教化上存在着明显的差别。 二、中美高校生生长环境的不同导致情感教化内涵的差异 各个国家对高校生情感教化内涵上的相识会因国家间的文化、高校生的思想现状的差异而有所不同。在美国，由于人们的思想较为开放、思想不受更多的约束，情感内涵更多倾向于将培育学生的情感实力。这种实力的培育可以激发出人情感的主动的一面，同时可对社会产生正面的影响。 然而，在我国，当代高校生心理、情感存在着各种诸如崇尚特性、道德观不强和严峻的叛逆心理的现象。因此，我国高校生的情感教化的内涵主要表现为：在进行高校生情感教化时，以沟通沟通的教化为主要手段，引导学生主动地、自觉地、理性地相识并处理好自己在情感上遇到的问题。从而达到

6、自我教化的目的。这不仅可以是学生对自身有清晰地相识，也可以使他们形成主动地人生看法。由此可见，即便是对高校生情感教化的内涵有所不同，但是中美两国的情感教化都是为了培育出有正确人生观、价值观并且能为社会做贡献的人才。 三、中美高校生民族文化的不同导致情感教化方式的差异 不同国家的民族传统、文化习俗同样会导致对高校生情感教化的方式的差异。正如美国是一个资本主义发达国家，对于这样一个现代化的大国，科学的情感教化才是他们所推行的。论文发表。因此，他们会着重激发学生的各方面的实力并供应较为宽松的发展空间，使学生能够在自主地管理自己的同时产生对科学和教化的主动看法。这种情感教化的方式不仅培育了高校生的科学

7、探究实力，也培育了他们科学的认知实力。 相反的，中国的情感教化方式则偏向于道德情感的教化。提倡以情育人的感化教化理念。不但注意通过课堂教学和丰富的业余活动培育学生良好的身心素养，还通过建立心理辅导询问机构以及开设心理辅导课程对某些情感上遇到困难的学生进行辅导帮助。使学生时刻感受到人文关怀，始终在一种轻松温馨的环境中接受着道德情感的教化。由此可见，中国的道德情感教化是一种灌输爱的教化。 总而言之，通过以上三个方面的分析，我们可以清晰地看出中美两国对高校生情感教化的差异。这些差异主要表现在对教化的相识和教化的方式方法上。然而，无论在美国还是在中国，对高校生的情感教化已经上升成为备受人们关注的社会问

8、题。高校生正处在心理由稚嫩走向成熟的过渡时期。在这一时期的情感发育关系着他们今后的人生发展。如何正确地引导高校生的情感成长是情感教化的关键。因此，建议我国高校在对高校生进行情感教化时应当在保持原有教化理念精华的基础上，适当借鉴美国的教化阅历。重视学生情感实力的培育，引导学生保持健康的心理和主动科学的看法去不断探究不断前进。为我国今后的经济建设、社会的旺盛发展培育输送合格的人才。 【参考文献】1朱小易美国高校生情感教化调查报告，北京：人民出版社，20222金玲，宋玉洁，吕波高校生情感教化及其基本途径，中国科技信息，2022(13)3张青西方情感教化的价值及实现，青少年探讨山东省团校学报，2O08(2)4徐悦伟高校生思想政治工作中的情感教化新西部2022(5) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页