2022年课内外合作学习与大学生英语交际能力的培养.docx
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1、2022年课内外合作学习与大学生英语交际能力的培养 课内外合作学习与高校生英语交际实力的培育 一、合作学习(CooperativeLearning)理论 20世纪73年头初,欧美国家的专家们将合作学习理论应用于课堂,并发觉了合作学习在教化教学中的重要意义。合作学习的主要代表美国的R.E.Slavin教授认为:合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并依托他们整个小组的成果获得嘉奖或认可的课堂教学技术。美国当代闻名教化家T.R.Guskey教授认为在合作学习中,有五个基本要素:主动的相互依靠学生们知道他们不仅要为自己的学习负责,而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责;小组及每个小组成员的责任感
2、小组成果取决于小组总的任务的完成状况,小组成果将影响个人的成果记录;面对面的建设性的相互沟通学生们有机会相互说明所学的东西,有机会相互帮助、理解和完成作业;小组合作技能期望全部学生能进行有效地沟通,对小组的活动供应指导,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;小组自评小组成员实行自我检查或反馈方式考查集体学习进行得如何并提出改进措施。老师的角色从讲坛上的哲人变成身边的指导者。 合作学习是目前在世界范围内被广泛运用的课堂教学组织形式。本文将探讨运用课内外合作学习提高高校生英语听说实力。 二、课内外合作学习探讨实践 1、英语合作学习小组的成立 本探讨选用大一四个班级,各班以寝室为单位
3、组成英语合作小组,组长按周实行轮番制。各个小组给自己取一个名字,如:G4,SuperSeven等。各小组每周按老师设计的学习任务和小组的自设任务进行课内课外用英语探讨、朗诵、短剧表演、小组英语角等活动。英语合作小组作为英语课堂教学的延长,它是课程内容必不行少的一个组成部分。其目标是创建运用英语、应用课堂英语学问的真实环境,切实提高学生的英语听说实力。 高校英语将课程分为综合和听说2个课型,每周4课时,各占两课时,各占总英语成果的50%。此外,将小组合作学习纳入评价体系,而且小组成员共享一个成果,以保证全体学生的参加动力。 2课内外合作学习活动内容 将小组合作学习与英语听说教学紧密的结合起来,课
4、堂不再是讲解生词,分析课文。英语小组合作学习的各种活动贯穿课堂始终并延长至课外,在课堂内外的学习中形成良好的师生互动、生生互动关系,从而提高学生的英语听说交际实力。 (1)每天早上7:30-8:00是晨读时间,因为学校要求全部大一学生都要到教室早自习。辅导老师利用早读时间检查了解学生的朗读水平,有针对性地对学生进行个别指导,驾驭精确的发音,提高朗读水平。激励寝室成员之间相互指出和订正对方语音语调的错误和缺陷,共同提高。为了提高晨读活动的趣味性,还适当地补充经典影视对白朗读、诗歌朗诵、绕口令训练等内容,以吸引学生的学习主动性。 (2)每次上课的前15分钟作为学生的ShowTime口语展示时间。老
5、师随机抽取510名学生或者3-5个合作小组上台展示合作小组口语作业完成状况。每位学生表演时间限制在12分钟,老师不纠小错,可以订正一些较为严峻的错误,多赐予激励和掌声,让学生树立我能说好英语的信念。 (3)课堂workshop探讨小组。老师通过点评学生的口语演示导入课文;做相关的文化背景介绍,激发学生的学习爱好,为课文学习及进一步交际做好打算;通过提问,学生小组探讨,在课堂学习中形成良好的师生互动、生生互动关系,让学生在充分理解课文的基础上,他们能运用课文中的词汇和语句进行沟通。老师在适当的时候赐予指导、引导和评价。 (4)布置合作小组口语作业。在课堂教学结束时,依据教材每个单元的主题布置课后
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