第20课《外国诗二首》课件（共29张PPT）--部编版语文七年级下册.pptx

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1、第第1919课课 外国诗二首外国诗二首 1.1.能能有感情的朗读诗歌有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。，读出节奏和音韵美。学习目标学习目标 3 3. .比较两首诗，体会比较两首诗，体会“直抒胸臆直抒胸臆”与与象征象征手法运用的艺手法运用的艺术效果，提高诗歌鉴赏能力。术效果，提高诗歌鉴赏能力。 2 2. .结合富含诗意的句子，结合富含诗意的句子，体会诗歌中蕴含的哲理体会诗歌中蕴含的哲理，培养，培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。一、新课导入一、新课导入“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

2、屈原屈原离骚离骚 今天，我们先来学习今天，我们先来学习弗罗斯特的未选择的路弗罗斯特的未选择的路，看看，看看作者借写自然界的道路表达了怎样的人生哲思。作者借写自然界的道路表达了怎样的人生哲思。“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。意思。” ” 莫怀戚莫怀戚散步散步 “其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 鲁迅鲁迅故乡故乡未选择的路未选择的路 弗罗斯特弗罗斯特（18741963），美国诗人。美国诗人。他经营过他经营过农场，徒步漫游过许多地方。他的诗往往以描写新英农场，徒步漫游过许多地

3、方。他的诗往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，被认为是界，被认为是“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。代表作有代表作有白桦树白桦树，诗集，诗集少年的意志少年的意志等。等。 请看请看114114页课下注释，积累有关作家作品知识。页课下注释，积累有关作家作品知识。二、作者简介二、作者简介黄色的树林里分出两条路，黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去可惜我不能同时去涉足涉足， 我在那路口久久我在那路口久久伫立伫立, , 我向着一条路极目望去，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。直到它消失在丛林深处。 三、朗读诗

4、歌，正音释词三、朗读诗歌，正音释词涉足：涉足：指进入某种环境或范围。指进入某种环境或范围。伫（伫（zhzh）立：）立：长时间地站着。长时间地站着。但我却选了另外一条路，但我却选了另外一条路，它荒草它荒草萋萋萋萋，十分，十分幽寂幽寂，显得更诱人、更美丽；显得更诱人、更美丽；虽然在这条小路上，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。很少留下旅人的足迹。 萋（萋（qq）萋：）萋：形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。幽寂幽寂：幽静寂寞。幽静寂寞。贮（贮（zhzh）藏：储藏）藏：储藏。迁徙（迁徙（xx）那天清晨落叶满地，那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等

5、改日再见！啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径但我知道路径延绵延绵无尽头，无尽头，恐怕我难以再回返。恐怕我难以再回返。 三、朗读诗歌，正音释词三、朗读诗歌，正音释词延绵延绵：绵延；延续不断。绵延；延续不断。也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾：我将轻声叹息把往事回顾：一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路而我选择了而我选择了人迹人迹更少的一条，更少的一条，从此决定了我一生的道路。从此决定了我一生的道路。 人迹人迹：人的足迹。人的足迹。朝廷朝廷人迹罕至：人很少到的地方。人迹罕至：人很少到的地方。未选择的路未选择的路弗罗斯特弗罗斯特四、朗读诗歌，划分节奏，注意

6、押韵的字四、朗读诗歌，划分节奏，注意押韵的字黄色的树林里黄色的树林里/ /分出分出/ /两条两条路路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同时去涉同时去涉足足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久伫立，久久伫立，我我/ /向着向着/ /一条路一条路/ /极目望极目望去去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /丛林深丛林深处处。但但/ /我却选了我却选了/ /另外一条路，另外一条路，它它/ /荒草萋萋，十分幽荒草萋萋，十分幽寂寂，显得显得/ /更诱人，更美更诱人，更美丽丽；虽然虽然/ /在这条小路上，在这条小路上，很少留下很少留下/ /旅人的足旅人的足迹迹。那天清晨那天清晨/ /落叶满地，落叶满地，两

7、条路两条路/ /都未经都未经/ /脚印污脚印污染染。啊，留下一条路啊，留下一条路/ /等改日再等改日再见见! !但我知道但我知道/ /路径路径/ /延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/ /难以难以/ /再回再回返返。也许也许/ /多少年后多少年后/ /在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/ /将往事回将往事回顾顾：一片树林里一片树林里/ /分出两条分出两条路路而我选择了而我选择了/ /人迹更少的人迹更少的/ /一条，一条，从此从此/ /决定了决定了/ /我一生的道我一生的道路路。未选择的路未选择的路 弗罗斯特弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，黄色的树林里分出两条路， 那天清晨落叶满

8、地，那天清晨落叶满地， 可惜我不能同时去涉足，可惜我不能同时去涉足， 两条路都未经脚印污染。两条路都未经脚印污染。我在那路口我在那路口久久伫立久久伫立, , 啊，啊，留下一条路等改日再见！留下一条路等改日再见！我向着一条路极目望去，我向着一条路极目望去， 但我知道路径延绵无尽头，但我知道路径延绵无尽头，直到它消失在丛林深处。直到它消失在丛林深处。 恐怕我恐怕我难以再回返难以再回返。 但我却但我却选了另外一条路选了另外一条路， 也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方，它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂， 我将轻声叹息将我将轻声叹息将往事回顾往事回顾：显得更诱人，更美丽；显得更诱人

9、，更美丽； 一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路虽然在这条小路上，虽然在这条小路上， 而我而我选择选择了人迹更少的一条，了人迹更少的一条，很少留下旅人的足迹。很少留下旅人的足迹。 从此从此决定了我一生的道路决定了我一生的道路。 犹豫、慎重犹豫、慎重无奈、无助无奈、无助做出选择做出选择留恋留恋“未选未选择择”的；的；担心担心“已选已选择择”的：的：都难以再返都难以再返选择决定选择决定人生人生五、理解诗歌内容五、理解诗歌内容五、理解诗歌内容五、理解诗歌内容 请用简洁的语言概括每节诗歌的内容。请用简洁的语言概括每节诗歌的内容。 第第1 1节：节：诗人站在林间岔路口，久久踌躇，陷入沉思。诗人站在林

10、间岔路口，久久踌躇，陷入沉思。 第第2 2节：节：诗人选择了其中一条少有人走的路。诗人选择了其中一条少有人走的路。 第第3 3节：节：诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。 可心中对另一条路也非常留恋。可心中对另一条路也非常留恋。 第第4 4节：节：诗人遥想将来对往事的回顾。诗人遥想将来对往事的回顾。六、问题探讨六、问题探讨 1 1. .诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗歌的题目也取为歌的题目也取为未选择的路未选择的路。既然面临选择，为什么重点又既然面临选择，为什么重点又要写要写

11、“未选择未选择”呢？呢？ 其实未选择也就是选择。其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。生的真实写照。 这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。深化了文章的主题，这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。深化了文章的主题，也让读者更深入地思考人生之路的也让读者更深入地思考人生之路的选择选择问题。问题。 2 2. . 如何理解诗人笔下的如何理解诗

12、人笔下的“路路”和做选择时的心理和做选择时的心理? ?六、问题探讨六、问题探讨“久久伫立久久伫立” 选择艰难，因为选择的意义重大，而且那条未选择的路选择艰难，因为选择的意义重大，而且那条未选择的路也再没有机会涉足，作者将经年不忘。也再没有机会涉足，作者将经年不忘。选择的路：选择的路：未选择的路：未选择的路：可以可以“极目望去，直到它消失到丛林深处极目望去，直到它消失到丛林深处”“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽” “ “很少留下旅人的足迹很少留下旅人的足迹” 诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路的不同，诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路

13、的不同，第四节诗人笔锋一转，从第四节诗人笔锋一转，从林中之路林中之路跃到描写跃到描写人生之路人生之路， “而我选择了人迹更少的一条，而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。从此决定了我一生的道路。” ” 这句话寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征性和这句话寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。哲理性。作者借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。作者借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。象征象征七、体会诗歌中蕴含的哲理七、体会诗歌中蕴含的哲理八、探究诗歌的写法八、探究诗歌的写法 这首诗用了许多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶这首诗用了许多具体的形象（比如树

14、林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理，这种手法叫等）来阐释哲理，这种手法叫象征象征。 象征手法：象征手法：是指借用某一事物或形象（具体的）的某些特是指借用某一事物或形象（具体的）的某些特征，来表现另一事物或形象征，来表现另一事物或形象( (抽象的抽象的) )的艺术手段。的艺术手段。 比如比如高尔基的散文高尔基的散文海燕海燕，作者借写暴风雨来临之前海，作者借写暴风雨来临之前海燕在大海上飞翔的雄姿，来表现乐观的激情和胜利的信心，由燕在大海上飞翔的雄姿，来表现乐观的激情和胜利的信心，由此作者联想到无产阶级革命者的此作者联想到无产阶级革命者的“英勇无畏英勇无畏”。 海燕象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革

15、命先驱。海燕象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱。 结合结合“路路”的象征意义共同讨论：诗人的的象征意义共同讨论：诗人的“路路”带给带给你怎样的启示？你怎样的启示？ 自然之路可以选择回头，而人生没有回头路可走。自然之路可以选择回头，而人生没有回头路可走。 选择要慎重，但一旦做出选择就要坚持走下去。选择要慎重，但一旦做出选择就要坚持走下去。 选择不同的道路，人生也将不同。选择不同的道路，人生也将不同。 面对选择，犹豫是正常的。面对选择，犹豫是正常的。 九、启示九、启示假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金（1799-18371799-1837），俄国诗人俄国诗人、小说家、小说家。代

16、代表表作品有作品有诗歌诗歌自由颂致恰达耶夫致大海自由颂致恰达耶夫致大海等。等。有长篇诗体小说有长篇诗体小说叶甫盖尼叶甫盖尼奥涅金奥涅金，中篇小，中篇小说说上尉的女儿上尉的女儿，童话诗，童话诗渔夫和金鱼的故事渔夫和金鱼的故事等。等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被称为被称为“俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”。 请看请看114114页课下注释，积累有关作家作品知识。页课下注释，积累有关作家作品知识。一、作者简介一、作者简介假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！ 忧郁忧郁的日子里须

17、要镇静：的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临！相信吧，快乐的日子将会来临！普希金普希金二、朗读诗歌，正音释词二、朗读诗歌，正音释词心儿永远向往着未来；心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。现在却常是忧郁。 一切都是一切都是瞬息瞬息，一切都将会过去；，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的而那过去了的，就会成为亲切的怀恋怀恋。忧郁（忧郁（yy）：忧伤愁闷。）：忧伤愁闷。瞬（瞬（shnshn）息：息：一眨眼一一眨眼一呼吸的短时间。呼吸的短时间。瞬息万变：瞬息万变：形容极短的时形容极短的时间内变化快而多。间内变化快而多。怀恋：怀念。怀恋：怀念。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你假如假

18、如生活生活欺骗了你，欺骗了你， 不要不要悲伤，不要悲伤，不要心急！心急！ 忧郁忧郁的日子里的日子里须要须要镇静：镇静： 相信吧，快乐的日子相信吧，快乐的日子将会来临！将会来临！普希金普希金三、朗读诗歌，划分节奏三、朗读诗歌，划分节奏心儿心儿永远向往着永远向往着未来；未来； 现在却现在却常是忧郁。常是忧郁。 一切一切都是都是瞬息瞬息，一切，一切都将会都将会过去；过去； 而而那过去了的，就会那过去了的，就会成为成为亲切的亲切的怀恋怀恋。四、感受诗歌内容四、感受诗歌内容 阅读诗歌阅读诗歌假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你，思考并回答：，思考并回答： 1.1.诗人告诉我们诗人告诉我们“假如生活欺骗了你假

19、如生活欺骗了你”应该怎么做？请应该怎么做？请结合诗中的相关词句说一说。结合诗中的相关词句说一说。须须要要：相信相信：乐观、憧憬乐观、憧憬 不要不要：镇静镇静快乐的日子将会来临快乐的日子将会来临四、感受诗歌内容四、感受诗歌内容 2. 2. 你认为你认为“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”一句中的一句中的“你你”指的指的是哪些人是哪些人? ? “你你”指生活中指生活中遭遇遭遇困难困难、身处逆境的人、身处逆境的人。背景链接背景链接 普希金普希金一生倾向一生倾向革命革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，斗争，他的思想与诗作，引起沙皇统治者的不满与仇恨，引起沙

20、皇统治者的不满与仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。他曾两度被流放，始终不肯屈服。 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这在这些些“忧郁的日子里忧郁的日子里”，诗人仍没有丧失希望与斗志，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。四、感受诗歌内容四、感受诗歌内容 3. 3. 怎样理解怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；一切都是瞬息，一切都将会过去；而那而那过去了的，

21、就会成为亲切的怀恋过去了的，就会成为亲切的怀恋”的含义的含义? ? 诗人诗人强调一种强调一种积极积极向上向上的人生态度的人生态度，反对悲观消极的人，反对悲观消极的人生态度生态度。 这这几几句诗道出了人生体验句诗道出了人生体验中一种极为中一种极为普遍的普遍的感觉感觉。诗人诗人告诉人们告诉人们，受了受了生活的生活的欺骗，欺骗，须须要镇静，向往着未来，要镇静，向往着未来，困难困难迟早是会成为过去的，而那些过去的将成为人生财富，迟早是会成为过去的，而那些过去的将成为人生财富，将来将来回想的时候，反而会觉得很美好。回想的时候，反而会觉得很美好。五、体会诗歌中蕴含的哲理五、体会诗歌中蕴含的哲理 假如生活欺

22、骗了你这首诗以假如生活欺骗了你这首诗以劝说的劝说的口吻、口吻、和缓的语气和缓的语气鼓励人们相信生活，相信鼓励人们相信生活，相信未来。未来。六、探究诗歌的写法六、探究诗歌的写法 假如生活欺骗了你在写法上有什么特点？假如生活欺骗了你在写法上有什么特点？ 这首诗并没有什么具体的形象，而是直率地抒发自己这首诗并没有什么具体的形象，而是直率地抒发自己的思想感情，这种写法叫的思想感情，这种写法叫直抒胸臆直抒胸臆。 比如刘禹锡秋词中的比如刘禹锡秋词中的“自古逢秋悲寂寥，我言秋自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝日胜春朝。” 再如，再如，孟郊孟郊游子吟中的游子吟中的“谁言寸草心，报得三春谁言寸草心，报得三春晖。晖。

23、”等。等。六、探究诗歌的写法六、探究诗歌的写法 假如生活欺骗了你这首诗被人们广为传诵，你能说假如生活欺骗了你这首诗被人们广为传诵，你能说说其中的原因吗？说其中的原因吗？ 诗人以平等的语气娓娓写来，语调亲密和婉，热诚诗人以平等的语气娓娓写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你面对面交谈。坦率，似乎诗人在与你面对面交谈。平和、温暖，这正是平和、温暖，这正是遭受生活挫折的人所需要的。遭受生活挫折的人所需要的。 诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，意味，从中可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的从中可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的

24、思想情绪。思想情绪。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你，（舒缓）（舒缓） 不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！ （亲切和蔼）（亲切和蔼）忧郁忧郁的日子里须要镇静：的日子里须要镇静：（沉稳）（沉稳） 相信吧，快乐的日子将会来临！相信吧，快乐的日子将会来临！（乐观坚定）（乐观坚定）普希金普希金七、朗读诗歌，注意语气语调七、朗读诗歌，注意语气语调心儿永远向往着未来；心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。现在却常是忧郁。 （平稳深沉）（平稳深沉）一切都是一切都是瞬息瞬息，一切都将会过去；，一切都将会过去； （响亮亲切）（响亮亲切）而那过去了的，就会成为亲切的而那过去了的，就会成为亲切的怀恋怀恋。（乐观沉稳）（乐观沉稳）课堂小结课堂小结 外国诗二首 比较阅读（表现手法、蕴含哲理）未选择的路假如生活欺骗了你2.蕴含哲理：这首诗以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。1.直抒胸臆：并没有什么具体的形象，而是直率地抒发自己的思想感情1.象征手法：这首诗用了许多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。2.蕴含哲理：诗人抓住林中岔道这一意象，用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。作业布置作业布置在这两首诗中选择你喜欢的一首背诵。在这两首诗中选择你喜欢的一首背诵。