2022年精选关于双减政策心得体会范文五篇.docx

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1、2022年精选关于双减政策心得体会范文五篇作业是教化教学的重要组成部分，双减政策的出台意味着此后减负是各地教化教学组织必需落地的雨点。下面是星空文档网小编为您举荐2022精选关于双减政策心得体会范文五篇。2022精选关于双减政策心得体会范文1 双减之下，学生作业总量和时长削减了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。因此，老师在作业布置上，要细心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业状况，搭建一二三作业分层模型，引导学生自主探究、提高思维品质，使作业的形式可以更加多样化，推动双减政策进深落实。 一个课堂题组练习，培育学生夯基建构实力。在课堂教学中穿插题组练习，针对教学重难

2、点设置专项巩固训练，让学生在课堂练习中联系旧知、巩固新知、引发新思，同时减轻学生课后作业的负担。引导学生梳理错题本，撰写班级错题志，优化学习方式方法，强化集体效应。 二种双向延长练习，培育学生发散思维实力。一是要重视学生对于变式题型的识别实力，对于常规题型设置多样的变式练习，题型要丰富，题量要精炼，提升学生思辨实力。二是要留意培育学生的逆商，让孩子在难题中不要轻言放弃，能够另辟蹊径找寻答案。可设置一日一练，引入高阶思维，引导学生以顺推、逆推、一题多解、归纳证明等方式解题，辐合思想与发散思维并驾齐驱。 三项创建体验练习，培育学生创新实践实力。 是开展每月分组主题研学，结合特定主题，学生在动手实践

3、形成作品的过程中，培育学生团队意识、自学实力和数学应用实力。 是开展每周操作类作业，让学生在制作年历卡等过程中，领悟数学学问的美感。 是常态化开展言语体验类练习，24人一组，依次在组内共享学问学习心得或开展嬉戏互动体验，让学生在开口说练中使数学学问更加清楚明朗，更好地触摸数学的内在本质。 2022精选关于双减政策心得体会范文2 双减是这个时代教化回来最有力的政策之一，可以说是变更教化生态、回来教化本色的一次纠偏，双减的意义是立足于促进人的全面发展，使中小学教化不再紧盯分数，而真正相识到发展的多元性以及素养发展的主导性价值，走出应试教化内卷化的剧场效应，渐渐减轻家长和孩子的压力与焦虑，给孩子一个

4、开心的童年。听了陈老师双减政策下有效作业的设计的讲座，也使我们一线老师更加坚信：课堂指向核心素养，课后指向更精准的作业评价，使学习目标与学习评价精准接轨，这其实就是学习过程教学评的有效性;而作为一线老师作业评价的变革恰是干脆显现双减效度的关键一环，让学生作业总量和时长削减了，负担减轻了，对作业的质量要求更高了，这是一场史无前例的挑战和考验。 对于一线老师，双减政策下作业之变关键在于提高课堂教学质量。高效的课堂是基于学情预设学习目标下的课堂，既是基于学习目标下精准打击的学习过程，更是基于学生实际问题的排障解惑的学习过程，这就是课堂学习的有效性，指向明确了、问题明确了、精力集中了，学习变得更有效。

5、那么，作业之变正是基于课堂的有效性，它是课堂有效性的有力支撑，更是课堂前阵地、课堂中阵地、课堂后阵地有效评价的有力抓手。课堂效率高了，课中作业时间充分保障，评价在课中行，查漏补缺在课后行，预习筹谋在课前备，作业的评价、预料、诊断功能在学习过程中得以充分呈现，作业的有效性也是自不待言。由此可见，作业之变是一线老师落实双减政策的有效推手。 双减政策下作业之变的关键是在于让学生自觉得喜爱上作业，通过有效、好玩、务实的作业点燃孩子们学习与探究的火花。陈老师给我们今后作业布置提出六大建议，对我们很有启发。数学作业的布置应当要分层设计，每个学生基础不同，接受实力不同，作业的效果也就不同，我们应当让不同的孩

6、子都有不同的体验和发展。我们要结合课本，适当地有目的添上一些引人入胜的内容，让学生学起数学兴致勃勃，正如邱学华老师说的那样数学一抓趣味性，二抓思索性。数学作业不应只是数学学问、方法、过程的简洁堆砌与叠加，数学作业也不仅仅是数学学问、技能和方法的机械传递与搬运，数学作业也应当是学生不断专心去触摸数学本质、感受数学内在文化特质的自由天空。因此我们作业设计和布置体现数学的核心素养，应摒弃大量机械重复的作业，注意作业的开放性、探究性，注意围绕肯定的主题来完成，培育学生的综合实力。 在双减政策下有效作业设计让学生实现真正的提质增效，我们在学习着、探究着、实践着。双减路漫漫，且行且珍惜!让我们更加珍惜教化

7、的生态环境，倍加珍惜孩子们成长的自然天性，让教化不再焦虑，让孩子们欢乐成长! 2022精选关于双减政策心得体会范文3 作业设计作为教学内容的重要的一环，始终以来都是教学关注的重点和探讨对象。今年双减政策出来后，对老师的教学和学生的学习产生了巨大的冲击。面对冲击，老师如何解决就显得至关重要。 今晚我观看了陈校长关于双减政策下有效作业的设计的专题直播，深受启发。始终以来，我错误的以为课堂和作业是相对分开的。我对于作业的布置也停留在如何布置多样性、针对性的作业，没有想到学生学习问题最本质的不是作业的多少，而是老师课堂教化的效率不够高，不能在有限的课堂教学时间里让学生充分驾驭学问，要靠大量的课后练习来

8、弥补。所以，有效的作业布置是要在老师已经能保证自己课堂效率下绽开的。 在保证了足够的课堂效率后，如何有效的布置作业也是要教学的重点。以前的作业设计都是分层作业，根据学生素养的差异和放假时间的长短来布置。但是双减政策要求限制学生的作业时间，这就要求老师要在学生有限的时间内实现时间的利用。陈校长认为双减不肯定意味着削减作业，而是对于不同的作业进行取舍，一部分作业削减，一部分作业增加。削减的是机械化的大量训练作业，增加的是对学生思维有帮助的趣味题和思索题作业。大量的机械式练习是老师对自己课堂教学的不自信，所以在解决老师课堂效率后，这类的作业也就可以大量削减，节约学生时间。相对应的，训练学生思维的作业

9、就可以更加突出和成为学生作业的关键主体。陈校长在提出的2个关键、6大建议中也强调了课堂教学要在关键处发力，要提高课堂效率;学生作业的中心要放在提升学生核心素养上，发展学生的思维实力和创建力。 经过今晚的学习，我明白了今后作业设计的方向，也知道了作业设计的本质是要提高老师自身的素养。打铁还需自身硬，对于今后的教学生涯，我还要不断学习、不断探究。 2022精选关于双减政策心得体会范文4 作业是教化教学的重要组成部分，双减政策的出台意味着此后减负是各地教化教学组织必需落地的雨点。陈老师的双减政策下的有效作业设计直播课，可谓是一场刚好雨，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明白方向。

10、 一、种下发散种子 陈老师在课上指出，不根据常规思路，主动创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培育发散思维实力。他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多激励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的答案，更应擅长摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的先行者。 二、培育创新之花 如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培育建构实力。陈老师的题组练习赐予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破学问混

11、淆点。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算依次和乘法安排律，老师结合讲解，学生就能很清晰地区分和辨别两者之间的区分。 三、结出数学果实 数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈老师的主题研学作业给我留下了深刻印象，好玩、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的国旗作画，不仅让学生在实践中明白了很多数学学问，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学学问局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。 2022精选关于双减政策心得体会

12、范文5 中共中心办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法，对切实提升学校育人水平，持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训)，有效减轻义务教化阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。 现今，孩子的课业压力是特别大的，绝大部分的孩子写作业都要写到晚上九，十点甚至更晚。这是孩子面临作业时的大问题。 在双减政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的作业设计问题。因此温州市小学数学公益讲堂开展了一场关于双减政策下的有效作业的设计的讲座。观看后受益匪浅，详细的心得有以下几点： 一、要设计好作业的时间。 学生做作业时间不是越长越好。从探讨上来说，完成作业时间在肯

13、定的范围之内，时间越长越好。但凡超过了一个拐点以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。还有作业做到太晚，孩子的体力跟不上，意识越来越差，以及得不到足够的睡眠休息时间，孩子其次天听课也不用心了。为了避开进入一个死循环，我们老师在设计作业时肯定要把握好学生完成作业的时间。 二、作业布置要遵循因人而异，要尽可能地做到作业分层。 作业的分层包含了作业量的分层，作业难度的分层(AB层)，我们也可以设计一些让学生自由选择的作业。让学生自主选择作业，以此来调动学生的主动性。以及课后作业的布置可以根据日常，双休，长假时间的长短进行设计;依据不同年段学生设计不同的作业类型。 三、实行激励制度的方法。

14、使各个层次的学生做好作业，我们老师要想方设法表扬学生，激励学生独立思索，勇于挑战。实行激励激励的方法让孩子挑战更高难度的分层作业，让孩子在这个挑战过程中取得成就感，能够变得更加自信。 四、设计生动活泼的作业，让学生做学习的胜利者。 设计作业不仅仅是只设计单一的书面书写作业，还可以设计一些好玩的的作业。比如具有嬉戏性的作业(24点);制作性的作业，提高孩子的动手实力(时钟，立体图形);调查性的作业(统计表，统计图);生活性的作业(人民币，测量);创建性的作业。 五、陈特教在作业设计方面供应了6条思路及建议： 1、布置一题探讨作业，培育学生探究实力。 2、布置多解题作业，培育学生发散性思维实力。

15、3、布置题组练习在对比练习中加深理解，培育学生主动建构实力一题多变，一题多问。 4、布置变式练习克服学生思维定式，培育学生思辨实力。 5、布置操作体验类的作业。 6、布置主题研学作业，培育学生综合实力。以上几点都是很有启发的建议值得我们学习，我们要脚踏实扎扎实实，从生活中找寻数学，数学无处不在。 总的来说，老师在设计作业时要全面地思索作业的相关要素，须要从作业目标、作业时间，作业难度、学生水平差异等全方位进行作业设计，以此来实现作业设计整体质量的提高。在双减政策下，老师应当主动探究分层作业、好玩作业、个体差异作业的设计，探究因材施教下的作业设计;老师还要仔细批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页