2022年建筑学专业《建筑防火》课程中实践教学环节的总结与思考.docx

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1、2022年建筑学专业建筑防火课程中实践教学环节的总结与思考 如图1所示，整个教学过程划分为四个阶段：1）理论讲授阶段；2）参观调研阶段；3）实践设计阶段；4）总结强化阶段。建筑防火课程的平均课时为34学时，这样保证理论授课与实践教学的课时比例为4:5。实践环节的教学内容主要包括实践参观调研与案例设计两个方面：一是通过参观调研既有建筑，使学生将理论学问、国标规范与工程实际现状相联系。二是从方案设计阶段起先，通过对详细建筑方案的防火设计项目，进一步强化学生工程意识及提高分析问题、解决冲突的实力。 2实践教学过程介绍 2.1实践参观调研 在完成理论授课内容后，结合建筑防火设计理论，要求学生对既有大型

2、公共建筑进行专项调研。学生分成4-6人的调研小组，编写PPT调研报告，并以课堂探讨的形式进行沟通与学习。专业调研过程一般须要以下几个方面： 1）对既有建筑方案的理解过程与空间重构 在实际调研中，学生往往要将实际运用的建筑空间进行图纸化模型化的反构过程。如图2所示，这一过程既有助于学生充分理解和解读建筑方案，又为后期进行防火设计调研打下基础。 2）建筑专业防火设计的考察 为了更好的结合理论授课内容进行调查探讨，将调查参观的逻辑依次与理论授课相统一，即总平面防火设计调研、防火分区设计调研等七部分内容。详细参观调研分项穿插与七大内容中，如表1所示。 表1：参观调研详细内容一览表 建筑防火设计调研内容

3、 建筑基本状况 总平面防火设计 平面防火设计 平安疏散设计 地下层防火设计 内部装修防火设计 防排烟设计 简易消防设备 建立年头 建筑造型 耐火等级 基本功能 运用人群 建筑分类 防火间距 消防车道 设计概况 防火分区 分区构造 中庭防火 疏散方向线路 平安出口 疏散楼梯 楼梯的类型 疏散设施 消防电梯 平安分区 分区构造 停车空间 设备间 房间功能 运用人群 装修状况 装修材料 个人评价 排烟口设置 排烟管道 排烟方式 排烟设备 消火栓位置及数量 灭火器的位置及数量 自动喷淋灭火系统 3）防火设计问题总结与分析 学生通过现场调研这一学习过程，一方面，加深理论学问的了解，强化理论学习成果；另一

4、方面，也可对既有空间防火设计进行成果评价，总结阅历与教训，并通过对问题深化的分析理解，提出改进措施。例如学生发觉某商业卖场为多层建筑，防火设计可按建筑设计防火规范标准执行，可实际参观却发觉其根据高层建筑防火设计规范标准执行，反思不得其解，原来该卖场为家具卖场，多数存储物品属与易燃、可燃材料，故其标准提高，而这也是性能化防火设计的一部分内容，学生由此也对这一概念有了更深层次的理解。 2.2案例设计 案例设计亦分两个阶段，第一阶段结合理论授课支配分项设计，如在平面防火设计理论授课结束后，随即支配平面案例要求学生进行防火分区设计；其次阶段在学生参观调研既有建筑以后，支配对已有的建筑方案完成防火专业设

5、计图纸。此类教学的最大优势是让学生理解理论设计与实际方案的区分，并训练学生渐渐驾驭理论与实际结合的设计技巧。详细教学安排如表2所示。 3教学实践的思索与体会 实践教学的详细操作仍是较难把握的一个问题，如何保证每个学生都完全参加到实践教学环节，达到预期的教学要求，是教学实践中的须要进一步细化的内容2。通过笔者所讲授的建筑学专业05-08四个年级8个班次以及环境艺术专业07-09三个年级10个班次的授课经验结果表明，实践教学环节的设置对本课程的教学效果具有重要的影响作用。在教学实践过程中应留意的几个问题有： 1）实践调研对象的把握；既有建筑的类型、规模、建立时间、地理区位等条件的限制，对其防火设计

6、的标准有肯定影响。如图3所示，首先，所调研的既有建筑全部为公共建筑，公共建筑的内部空间较为困难，人流量较大，因而防火设计标准较高；其次，公共建筑中商业/综合体类既有建筑占较大数量，主要缘由是其内部功能的多样化和空间最大限度的处于开敞状态，对调研最为有利。因此，为了强化考查理论学习的效果，并结合实际调研的可行性综合考虑，应尽量选取城市内新建的具有肯定规模的公共建筑作为调研对象。 2）学生个人素养实力的把握；主要包括两个方面：其一是监督学生组织人员配置合理的调研团队，把握好学生个体的学习特点和素养实力，并指导调研小组结合自身条件选择相宜的调研对象。其二是保证调研报告正确反映学生实力。由于调研报告与

7、理论教学作业完成方式有所不同，而学生感觉较为生疏，往往调研过程挺全面，报告深度却表达不足。因此，指导好学生如何进行调查与探讨，通过对调研过程全面深化的整理，以合理的逻辑依次反映调研过程，发觉并深化分析问题，总结探讨结论等，帮助学生通过实际视察顺当过渡到理论探讨。 3）实践教学效果评估；实践教学环节结束后，通过学生的各项作业把握本次教学效果，对比前次教学分析和总结阅历，为指导下一次教学做打算。力求通过不断积累摸索出以适合本专业特色，提高学生实际应用实力为宗旨的教学方式。 总之，实践教学是建筑学专业建筑防火课程中的重点教学环节，其敏捷多样的教学特点，也要求老师在根据教化部卓越工程师培育安排，不断提高应用型设计类专业人才培育质量的前提下，探究符合专业特色、教学条件与学生实际状况的教学方式。 参考文献：1蔡芸.建筑防火课程实施素养教化的实践与探究J.武警学院学报，2022:66-682胡靓.建筑学专业建筑防火教学方法改革的探讨与实践J.技术与创新管理，2022:58-62 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页