2022年由“赏”到“练”说习字_书法欣赏.docx

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1、2022年由“赏”到“练”说习字_书法欣赏 要让学生成为书法家，首先让他们成为书法鉴赏家。 一、为什么要先做书法鉴赏家 先来看如今的学生习字小学六年语文习字册练下来，不少学生却还是一手烂字。问题的根结在哪里？ 细致翻看学生的习字册，就能很清晰地找寻到答案。习字册上有描红和临写两部分内容，对不少学生而言，描红是描红，但临写却不是临写，而是抄写。在习字册的临写空行中，许多学生都是在仔细地写着自己的字。这些学生虽然是在练字，可压根儿就没有摸到练字的门道，虽然仔细，却难有进展。 那要写好字原委要讲求什么门道呢？首先得让学生懂得鉴赏，知道怎样的字是好字，知道一个好字它原委好在什么地方，知道一个字要怎样写

2、才算是好字 因此，我们原本生字教学中的三步走中的记住字形，应当更新为品记字形。学生不仅仅要记住字形，更是要品出字形之美。只有当学生相识并领会了汉字的独特美感之后，他们才会成为有心人，才会意识到应当把字写好，才会有写好字的内在愿望。在此基础上，老师再引导学生就字的笔画走向、间架结构进行视察思索，让学生自己去探寻一个好字是怎么写成的，这才算是把学生领进了习字的大门。 二、如何让学生成为书法鉴赏家 第一，让学生学会观赏。现行语文教材每一篇课文后上都有生字描红，这些字都是名家所书，值得学生学习揣摩。老师可以在课上或是课余时间，花上几分钟带着学生好好观赏。 如何观赏，首先要留意形式，最好是采纳投影或板书

3、，而且字形要大，这样就能给学生一种视觉冲击力，真正的好字在出示的一刹那间就完全可以将学生震住。 再有，就是老师要信任学生的接受实力。在确保是好字的前提下，老师要尽可能地将自己的感受说给学生听，不用担忧飘逸、和谐、伸展这些词语学生听不懂。当老师以一种沉醉其中的口吻向学生诉说自己感悟到的汉字之美时，学生就会不自觉地应和起来，终归，每个都有对美的相识天性。 让学生学会观赏，其最终目的是要让学生体会、找寻这些字原委好在什么地方。老师要教会学生如何去分析字的间架结构，并从相同结构的汉字中找寻规律，总结将字写美观的方法。 以讠的书写为例，老师要引导学生相识若要写好讠，就要做到横不平竖不直，就是其次笔中的横

4、画要向右上扬，而接下来的折笔是向左下斜的，这样写讠，这个偏旁就多了一份灵动。 其次，让学生学会比较。现在一些教材上的描红字体与配套的习字册上的描红字体并不是一人所写，因此字形会有所差别。书法艺术博大精深，教材与习字册上的范字皆由名家所写，老师也不能武断地去说哪个字好或是规定学生只能练某一家。这就给我们的写字教学带来了肯定的困扰。不过，从另一角度来看，或许能将其视作一项不错的教学资源。 怎么做？就是让学生进行比较。老师可以把选择权交给学生。让学生自己去评判，让学生依据自我喜好进行选择。有了比较，有了选择，学生练字时反倒记忆深刻。这是一种特别的心理，因为认定了某一种字形的写法，潜意识里就有一种我和

5、你不同的小傲慢。当这种自我意识冒了出来之后，在练字时就能够遵循自己喜爱的字形进行书写，在临写时并不会受另一种字形的干扰。用书法上的术语来说，就是从临帖进入到了背帖。 三、从书法鉴赏家走向书法家 在学会观赏、学会比较之后，学生对好字有了较多的相识，一个个俨然是小小书法鉴赏家了。这时的他们，进入到了一个眼高手低的阶段他们能辨别好字，但他们的头脑还管不住自己的手，心中有字，心中有好字，可手上就是写不出来。这个时候，学生就到了愤和悱的阶段，我们老师要做的就是去启和发，就是要激励学生去好好练字，将心中的好字变成自己笔下的好字。因为有想把字写好的内驱力，加上对好字有肯定的相识，此时学生练字就能取到事半功倍

6、的效果。 除了单一的练字，老师还可以通过修改来让学生得到提高。 第一，修改自己的字。对于学生交上的习字作业，老师除了批阅打等第、圈画好字以示表扬之外，还应把写得不好的字指出来，让学生自我修改。修改的过程就是学生自我提高的过程。 其次，修改他人的字。不少学生都好为人师，针对他们这一心理，可以组织学生当一回小老师，来评判、修改其他同学写的字。这样，不仅对被修改者有促动，对修改者也有促动。被修改者，能看到自己的字的缺陷，知道了要加油努力的地方。修改者，首先要找出他人写的不好的字，这是在考验他的鉴赏力；其次是作修改，这更是须要真功夫了，否则找到了他人的短处结果自己却没实力斧正，或是修改后还不如原来的，那真是糗大了。当然假如能顺当完成修改，那对其无疑是一种莫大的确定和激励。 让每一位学生都成为书法家，这或许只是一个漂亮的幻想。但是，我们的写字教学，就应当抱有这个幻想，并为之去努力。让每一位学生把字写好，让每一位学生都离书法家更近一步！ 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页