2022年浅析体育教学与培养学生心理健康因素.docx

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1、2022年浅析体育教学与培养学生心理健康因素 一、创设良好的教学情境，培育学生良好的学习动机 动机是在须要的基础上产生的。它能够驱使个体为了达到某一目标而主动参加，并能克服困难，身体力行。学习动机是驾驭学问，形成完善品行的重要条件，是干脆推动学生进行学习活动的内部动力。 1.创设问题情境，培育学生的体育学习动机 在教学中，依据体育学问技术的教学内容，结合学生实际，创设问题情境，激发学生去思索探究，并且努力达到目标，以此激发学生的学习动机，达到培育的目的。 2.创设胜利教学情境，培育学生体育学习动机 依据体育教学的特点，在教学中利用学生进行的身体练习，通过正确的评价，创设胜利的教学情境，使学生获

2、得学习上的胜利感，产生胜利的体验，形成成就动机，使学生的体育动机得到培育。 二、以丰富多彩的体育教学形式，激发、培育学生广泛的爱好 1.诱导学生爱好，提高教学效果 老师是学生爱好的指南，而爱好即是学习主动性的源泉。爱好促成动机，动机支配须要的行为。我在教学实践中体会到，要想提高学生爱好和教学质量，必需从教学内容和老师的教态方面改进。针对学生新奇、好动，求知欲强，对新异动作很感爱好，对单调、味同嚼蜡、多次重复的动作比较厌恶，在组织教学上，应抓住重点教法，敏捷多样，做到严而不拘，活而不乱。如练习立定跳远项目，老师先按学生状况，课前划好相距1.2米到1.5米的平行线五条，练习时以小组为单位，在老师指

3、挥下进行三级蛙跳5-8次，五级蛙跳3-5次，五级单足跳5-8次，嬉戏活动两人交替搬动过五关(五线)2-3次。只有这样，才能使学生的学习热忱自始至终，在心情安逸、生动活泼的气氛中进行练习，做到既有汗水又有笑声。此外，我还充分利用录音机、幻灯投影、电脑动画等现代化教学设备，把一些体育竞赛和一些老师无法做慢动作分解的项目在学生眼中呈现，从而取得显著的教学效果，充分地调动了学生的爱好等非智力因素，在生动活泼的气氛中使学生驾驭学问，促进学生智力的提高。 2.通过新奇教学内容、方法激发学生爱好 老师在进行体育教学时，假如总是按示范讲解练习普遍模式进行，就显得呆板、单调、乏味。因此，老师要依据不同教材的特点

4、，运用敏捷多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习爱好。例如，在技巧侧手翻的教学时，不同的教法效果不一样。传统的教法学生刚起先还有爱好，但动作完成不规范、不雅观，练习效果与主动性急速递减。采纳新的教学方法后，效果则不一样，先进行三人一组在爱护下的手倒立练习，让学生先体会人体在变更体位后的不同感受，教授学生如何保持身体平衡等技术要领，紧接着在爱护下完成劈直分腿、依次推手、慢放腿等慢动作定格，体会完整的动作要领，学生在短时间基本上能规范完成侧手翻动作，教学效果显著。又如，上队形变换课时，老师先讲一列变二列怎么走，练习完成后便提问二列变四列、二列变三列详细如何走这样不仅可以集中学生留意力，还可激发

5、学生爱好，提高思维想象及表达实力。 三、良好的心情对体育教学具有极大的促进作用 培育学生良好的情感的重要条件是教会他们如何自我调整心情，使他们听从于理性和意志，教会他们调整心情，限制心境的方法。为使学生在体育教学中擅长调整和限制心情，应留意以下几点： 1.培育学生相宜的心情激活水平 依据教材内容和学生的特点，选用丰富多样的教学方法和手段，使学生在练习中达到适度的心情惊慌状态，以激起学生主动、深刻的心情体验，以此培育学生相宜的心情。 2.培育学生主动的心情 教化学生正确对待体育学习中的困难和挫折，引导学生从多个角度看待问题，增加学习体育的自信念，克服消极的心情体验，激发主动的心情。 3.留意老师

6、自身仪表的影响 老师的仪表能引起学生的留意，且能潜移默化地影响着学生学习主动性。它是无声的教化，干脆影响着学生的心情和教学效果。老师的仪表美能给学生以美的熏陶，为体育教学创建了良好的条件。反之，就会给学生产生不好的甚至厌恶的心情，不利于教学。辟如，同是一位老师身穿体操服给学生上体操课和穿着一般制服上体操课，学生的心情大不一样，前者学生会聚精会神，意气风发;后者，学生神思恍惚，留意力不易集中，会影响学生学习心情。此外，老师的教学表情、教学语言，教学示范动作等，也是对学生的学习爱好产生影响的，对学生非智力的开发起了很大的作用。 四、培育学生爱好体育运动的情感 情感是人对客观事物是否符合自己的须要而

7、产生的看法的体验。心理学探讨表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教化是素养教化的一个重要方面。在体育教学法中，不但要重视对学生的学问传授和实力培育，而且更应重视对学生进行情感教化。传授学问、运动技术和培育情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教化;做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，老师必需仔细学习、深化钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教化因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教化目标，并在教学过程中，努力找寻学问与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲解并描述体育熬炼对人体的好处，体育竞赛如何为国

8、增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育熬炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的爱好和对体育课的情感;通过老师的示范和学生的练习，培育学生肃穆仔细、敬重事实的看法和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。 培育学生良好的非智力因素是一项较为困难、艰难的工作，它须要长时间，尤其须要依据本学科的教学思想、教学特点、教学内容、教学方法及学生的实际状况来开导、教化和培育。体育教学应打破以技术为中心的教学体系，转变为既要增加学生的体质，又要加强三基教学，开发学生智力，提高非智力水平，培育学生的实力，使他们的体质、学问、实力同步发展;从过去只重视生理方面的探讨，转变为生理和心理的综合探讨，为学生主动发展创建条件。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页