高考语文复习小说阅读之情节结构2课件41张.pptx

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1、小说复习之五小说复习之五:第二部分第二部分解说解说 主要结构方法名称名称名称解释名称解释艺术效果艺术效果鉴赏方法鉴赏方法开门见山文章开头直接显示中心，“一开始就走向目的地”强调突出中心，使主题鲜明突出；总领全文；总起下文；行文不枝不蔓，干脆利落。说明开头情况，指出全文中心，分析开头好处。卒章显志文章结尾时显示中心深化文章内容，升华主题思想；总结全文，使结构完整；有水到渠成之感，有强调之效。说明结尾情况，指出全文中心，分析结尾好处。解说解说 主要结构方法名称名称名称解释名称解释艺术效果艺术效果鉴赏方法鉴赏方法过渡层次段落间起承上启下作用的词语或句子承上启下，使内容连贯，文脉畅通；使结构严密，衔接

2、自然。引出过渡文句，说明承上启下情况，分析作用好处。文题照应文章正文与题目的照应紧扣中心写作，不枝蔓，行文紧凑集中；反复点扣题目，对中心有强调突出之效。指出点扣题目之文句，分析反复点扣的作用、好处。名称名称名称解释名称解释艺术效果艺术效果鉴赏方法鉴赏方法首尾呼应文章结尾与开头的照应重复开头内容，强调突出中心、深化主题；首尾遥相呼应，结构完整、严谨。指出首尾呼应文句，分析其作用、好处。前后照应上下文间内容的前伏后应使内容完整，真实可信；构思精巧，行文缜密，结构圆合严密。找出伏笔应笔，分析其作用、好处名称名称名称解释名称解释艺术效果艺术效果鉴赏方法鉴赏方法伏笔叙事性作品中为下文情节内容的出现预设的

3、埋伏。使内容完整，真实可信；构思精巧，行文缜密，耐人寻味；结构圆合严密。由应笔上溯，找出伏笔，从意料之外发现情理之中，分析作用、好处。起承转合文章基本结构方式，即开头、展开、转折、结尾。有头有尾，结构完整；章法井然，结构清晰；环环相扣，结构连贯；接应自然，结构严密。概括段落大意，说明段间关系，分析结构特征。题型题型一一：探究标题的合理性：探究标题的合理性标题类型标题类型（1）以）以“中心人物中心人物”为题为题（2）以）以“中心事件中心事件”为题为题（3）以）以“物物”为题为题（4）以）以“景景”为题为题vv标题作用标题作用（1）作为线索，贯穿全文）作为线索，贯穿全文（2）为人物活动设置特色鲜明

4、的背景）为人物活动设置特色鲜明的背景（3）制造悬念，吸引读者）制造悬念，吸引读者 （4）暗示主题，具有象征意义）暗示主题，具有象征意义。分析角度分析角度（1 1）从情节结构上入手：线索、悬）从情节结构上入手：线索、悬念、概括核心情节念、概括核心情节（2 2）从人物塑造入手：主人公、引）从人物塑造入手：主人公、引导人物出场、刻画人物形象导人物出场、刻画人物形象（3 3）从主题思想入手：象征、双关、）从主题思想入手：象征、双关、暗示主题暗示主题 典型题典型题2019浙江卷浙江卷呼兰河传呼兰河传13. 如果如果给本文拟一个标题，你会选给本文拟一个标题，你会选“磨房里外磨房里外”还是还是“冯冯歪嘴子歪

5、嘴子”？为什么？为什么？（6分）分）( (3+23+2P82P82第第4 4题）题）【参考答案参考答案】看法看法1：选选“磨房里外磨房里外”。理由：。理由：交代故事发生的空间。小说通过交代故事发生的空间。小说通过“磨房里外磨房里外”来架构故事情节。富有意蕴：磨房外的后园来架构故事情节。富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但实世界，但“我我”与冯歪嘴子能够友好相处。与冯歪嘴子能够友好相处。v看法看法2：选选“冯歪嘴子冯歪嘴子”。理由：他是本文的。理由：他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象；本文主人公，以此为题，可突出

6、人物形象；本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节；关涉小说主旨联故事情节；关涉小说主旨寄托了对善寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。典型题典型题2009浙江卷浙江卷魔盒魔盒4有人建议有人建议把标题把标题“魔盒魔盒”改为改为“贝格斯太太贝格斯太太”，你认，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）分）( (讲讲义义P8P8）【参考答案参考答案】看法看法1：以以“魔盒魔盒”为题更合适。为题更合适。理由：制造悬念，吸引读者；作为线索，理由：制造悬念，吸引读者；作为线索，贯穿全

7、文；形象生动，具有象征意味。贯穿全文；形象生动，具有象征意味。v看法看法2：以以“贝格斯太太贝格斯太太”为题更合适。理由：为题更合适。理由：贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；小说中人物关系单纯，以此为出人物形象；小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；外国经典作品常以人物题，更能紧扣中心；外国经典作品常以人物姓名为题。姓名为题。典型题典型题2016全国卷全国卷锄锄16小说以小说以“锄锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。要分析。（6分）分）( (讲义讲义P9P9）v【参考答案参考答案】从题目来看，该

8、题一语双关从题目来看，该题一语双关，“锄锄”既是指六安爷的生产工具，又是六安既是指六安爷的生产工具，又是六安爷的精神支柱。爷的精神支柱。 从结构上看，锄是贯穿全从结构上看，锄是贯穿全文的线索。文的线索。 从主题上看，锄是农业生产方从主题上看，锄是农业生产方式的象征，是被工业挤压的毫无生存空间的农式的象征，是被工业挤压的毫无生存空间的农村的象征。村的象征。 典型题典型题2010全国课标卷全国课标卷保护人保护人4.这篇小说这篇小说以以“保护人保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合

9、全文，陈述你的观点并作分析。陈述你的观点并作分析。( (讲义讲义P7P7）【参考答案参考答案】观点一：使观点一：使主题主题思想更加集中、思想更加集中、深刻。深刻。v以小见大，揭露当时法国上层社会的不良以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理示出一个道理:如果社会需要保护人，如果大如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去家都寻求保护人，社会就会失去“保护保护”。体现了作者对社会的公正的思考与追求。体现了作者对社会的公正的思考与追求。

10、v观点二：使观点二：使人物形象人物形象更加鲜明、突出。更加鲜明、突出。v抓住抓住“保护人保护人”时刻想要保护他人的这时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人保护人”为线索，使对比手法更加突出，为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通过有利于揭示人物性格的前后反差；通过“保护人保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。呈现小说的讽刺特色。v观点三：使观点三：使情节结构情节结构更加紧凑、有序更加紧凑、有序v以以“保护人

11、保护人”为纽带，编织明、暗两条为纽带，编织明、暗两条线索：明线写玛兰主动保护他人，却无意线索：明线写玛兰主动保护他人，却无意中充当了帮凶；暗线写中充当了帮凶；暗线写“保护人保护人”也需要也需要保护。以保护。以“保护人保护人”为中心，提纲挈领，为中心，提纲挈领，聚拢各种人物矛盾。围绕聚拢各种人物矛盾。围绕“保护人保护人”安安排叙事结构，达到平中见奇的效果。排叙事结构，达到平中见奇的效果。 典型题典型题2014浙江卷：浙江卷：走眼走眼这篇小说这篇小说为什么要用为什么要用“走眼走眼”做题目？做题目？( (讲义讲义P11P11）v【参考答案参考答案】“走眼走眼”是贯穿全文的是贯穿全文的线索。线索。“走

12、眼走眼”是全文的主要事件。是全文的主要事件。“走眼走眼”在文中具有正话反说的效果，较在文中具有正话反说的效果，较好地突出了主题。好地突出了主题。v解析：解析：这道题意在考查题目在全文中的作用，这道题意在考查题目在全文中的作用，一是线索作用，二是概括事件作用，三是提一是线索作用，二是概括事件作用，三是提炼主题作用，四是表现手法的体现。炼主题作用，四是表现手法的体现。典型题典型题2011山东卷山东卷审丑审丑4.“审丑审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（谈你的理解。（6分）分）v【参考答案参考答案】1）标题一语双关（或反讽）。）标题一语双关

13、（或反讽）。v2）审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理）审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。论），老人成为学生的审丑对象。v3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑丑”事，但这事，但这“丑丑”下面却隐藏着为孙子下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。全力付出的淳朴心灵。v4）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑丑”。典型题典型题2013山东卷：结合文本，谈谈本文山东卷：结合文本，谈谈本文以以“活着活着”为题目有什么好处。（为题目有什么好处。（6分）分）v【答案要点答案要点】 （1）“活着活着”概括了

14、老人概括了老人、老牛的生存状态；、老牛的生存状态； （2）让读者体味）让读者体味“活着活着”的滋味；的滋味； （3）产生如何对待生命）产生如何对待生命的思考；的思考； （4）形象生动，言简义丰，）形象生动，言简义丰，耐人寻味。耐人寻味。典型题典型题【2016年新课标年新课标卷卷（4）小说）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了写的只是战争中的一个小故事，却用了“战战争争”这样一个大题目，你认为这样处理合适这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）？分）？【参考答案参考答案】观点一：合适。观点一：合适。v小故事冠以大题目，对比鲜明，强

15、化了艺小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；术张力；“战争战争”是故事发生的契机与悲剧是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；小说写的虽的根源，是小说构思的基础；小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的是爱情故事，但主题却是对战争的“失望失望”与与反思。反思。v观点二：不合适。观点二：不合适。v故事冠以大题目，故作高深，不符合写作故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；小说的艺术感染力源自战争的一般原则；小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；小说情节设置以中的爱情，而不是战争；小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引

16、起情节变化的背景。情节变化的背景。题型二题型二典型题典型题2020浙江卷浙江卷雪雪12、作作者用了哪些手法使小说结构紧凑？者用了哪些手法使小说结构紧凑？（6分）分）( (3+23+2P81P81第第3 3题）题）v【参考答案参考答案】情节前后情节前后照应照应。小说开头以。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。利用书信来加快小说的，结尾进行呼应。利用书信来加快小说的叙叙述节奏述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、拉近。利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等

17、蜡烛等景物反复出现景物反复出现并前后勾连、照应。并前后勾连、照应。场场景相对集中景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。中到波塔波夫老人的花园、小屋。 题型三题型三典型题典型题2015浙江卷浙江卷捡烂纸的老捡烂纸的老头头14.本文开头两段不避其繁，结尾两段不本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排避其简，作者为什么做这样的结构安排?（6分）分）【参考答案参考答案】开头以繁笔设置故事场景，营开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为造出浓厚的市井氛围，为“老头老头”的出场作了的出场作了铺垫。结尾交代铺垫。

18、结尾交代“老头老头”死后留下巨款的情死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。惊奇。烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉

19、，干炸丸子，它似蜜主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转;卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”都扔在这儿

20、。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色，男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。结尾v有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。v

21、他攒下这些钱干什么?注意：v以下（题型四七）已在情节复习中说明得很详细了，这里不再赘述。v题型四题型四、小说以什么为线索展开情节小说以什么为线索展开情节v线索类型线索类型（1）以）以“人人”为线索为线索（2）以）以“中心事件中心事件”为线索为线索（3）以）以“物物”为线索为线索v典型题典型题2009四川卷四川卷想象想象第（第（2）小题）小题这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。v题型五题型五、分析线索的作用分析线索的作用v典型题典型题2008浙江卷浙江卷乌米乌米第第5小题小题v5鲁迅祝福中的鲁迅祝福中的“我我”既是不可或缺的人既是不可或缺的人物

22、形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的要性与本篇中的“我我”相似。请赏析乌米相似。请赏析乌米中中“我我”的形象与作用。（的形象与作用。（6分）分）参考答案参考答案形象形象对不幸者富有同情心；对人对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；对现实有清醒的认识。性之美满怀敬意；对现实有清醒的认识。作用作用使文中的人和事更具真实感；使文中的人和事更具真实感；“我我”是是贯串全文的线索；借贯串全文的线索；借“我我”的感触揭示全文主旨；的感触揭示全文主旨；通过通过“我我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。对乌米的情感态度突出乌米的形象。v题型六题型六、小说

23、以、小说以“”作结有何妙处？作结有何妙处？v典型题典型题2009四川卷四川卷想像想像第（第（4）小题：）小题： 结合小说主旨，你怎样理解医生为结合小说主旨，你怎样理解医生为“我我”开出的开出的“处方处方”？小说以？小说以“处方处方”作结有何妙处？作结有何妙处？v参考答案参考答案小说结尾小说结尾“我是药剂师。如果我经营一个合作商店兼营家庭旅馆的话，我倒是可以为你效劳。可我只是一个药剂师，我无能为力。”我看了看那处方，上面写道：“一磅牛排，外加一品脱苦啤酒，每隔六小时服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一点上床睡觉。此外不要满脑子都装些你不明白的东西。”v题型七、小说在结局上这样处理是否合理？

24、题型七、小说在结局上这样处理是否合理？v典型题典型题2009辽宁卷辽宁卷遗璞遗璞第（第（4）小题）小题题型八、有关“叙述”题型v典型题典型题2011年浙江卷年浙江卷第九车厢第九车厢3.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（3分）（讲义P10）v【参考答案参考答案】第三人称叙述。突破开篇以第一称写“我”的所见所闻的局限，较为自由的展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。小结：叙述人称题（先指出第几人称，然后分析效果v第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历真实

25、性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。亲切自然的。亲切自然,能自由地表达思想感情；给读者能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。以真实生动之感。v第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。便于对话，便，无形之中拉近了读者的距离。便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。，有拟人化效果。v第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的

26、身份来进行叙述的方法一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。能直接地展现生活，不受时空限制，反映。能直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。现实更自由。典型题典型题2014年全国统一考试（新课标卷年全国统一考试（新课标卷）3.作品是怎样叙述渡夫的故事的作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写这样写有什么好处有什么好处?请简要分析。请简要分析。(6分分)( (讲义讲义P5P5）【参考答案参考答案】以以“我我”的视角来叙事，使事的视角来叙事，使事件显得真实可信；以件显得真实可信；以“钱钱”为话题，引入渡夫为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式

27、，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（每答一点给的故事哀而不伤的诗意美。（每答一点给2分，分，给满给满6分为止）分为止）典型题典型题（2018上海卷）上海卷）赵一曼女士赵一曼女士6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）分）( (3+23+2P104P104）【参考答案参考答案】既能表现当代人对赵一曼女既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能

28、表现赵一曼精神的当下意士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。使艺术描写更真实。题型九、有关“细节描写”题型典型题典型题2009年四川卷年四川卷想像想像3.这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。（8分）【参考答案参考答案】 这篇小说的细节描写使故事情节这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中更加真

29、实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣呆呆地发愣”写神态，写神态，“绝望绝望”“”“伤感伤感”写写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭闭一只眼一只眼”“”“睁一只眼睁一只眼”“”“看伸长的舌头看伸长的舌头”写行写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。刻画了他的敏感与多疑。文中划线部分文中划线部分vvv典型题典型题【2016年高考山东卷】年高考山东卷】22文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）【参考答案参考答案】 三次心理冲动将马晓驭对吴秋三次心理冲动

30、将马晓驭对吴秋明的了解认识逐层展开，使小说脉络更加清晰明的了解认识逐层展开，使小说脉络更加清晰；三次心理冲动写出了马晓驭不同的思想感；三次心理冲动写出了马晓驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明形象；三次心理冲情，从侧面塑造了吴秋明形象；三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心和爱意，吴秋明付出爱的同时也获得了爱，心和爱意，吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化了主题。深化了主题。【答案】 第一次是在吴秋明讲了第一次是在吴秋明讲了“绒布妈妈绒布妈妈实实验验”之后，马骁驭之后，马骁驭“忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动”，表明马

31、骁驭开始关心吴秋明；，表明马骁驭开始关心吴秋明；第二次是在马骁驭听第二次是在马骁驭听老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了做课产生了做课题研究的冲动题研究的冲动”，表明马骁驭已经从内心里开始关心儿，表明马骁驭已经从内心里开始关心儿童村的孩子们；童村的孩子们；第三次是在马骁驭看到吴秋明拧干毛第三次是在马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，巾，给孩子擦头发的时候，“马骁驭忽然有了一种把吴马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁驭被吴秋明感动，对，表明马骁驭被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。吴秋明产生了爱意和敬意。 马骁驭的三次心理冲动串连起全篇内容，增加了小马骁驭的三次心理冲动串连起全篇内容，增加了小说的层次感，使小说结构紧凑；表现出人物心理的起伏说的层次感，使小说结构紧凑；表现出人物心理的起伏变化，使人物形象更加丰满鲜明；使小说主题逐渐得到变化，使人物形象更加丰满鲜明；使小说主题逐渐得到升华。升华。