2022年课改学习心得体会通用范文3篇.docx

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1、2022年课改学习心得体会通用范文3篇 经过此次培训学习，使得自己对新课程有了一个初步的相识，也使自己相识到新课程理念的核心是为了每一位学生的发展。经过这些年的教学探究，结合学生实际，深刻相识到新教材内容发生了许多改变，这就要求老师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学实施过程中存在的问题和不足，下面是小编给大家带来的课改学习心得体会通用范文3篇，希望能帮助到大家！ 课改学习心得体会 篇1 义务教化数学课程标准的出台，指明白我国小学数学教化教学改革的前进方向。历史的使命，促使广阔师生必需尽快更新观念，刚好赶上改革的步伐。于是，如何组织教学，怎样才能体现学生是学习的主子老师成为数学学习的组织者、

2、引导者和合作者如何使学生不仅喜爱数学而且会做数学会用数学真正使学生在情感、实力、学问等方面获得全面发展等一系列的问题成了数学教学活动中备受重视和焏待解决的问题。 诚然，在基础教化课程改革进入崭新时期的道路上，老师和学生都焏需打破教与学的陈旧模式。在数学课程标准的指导下，结合几年来的教学阅历，我深感传统的教学方式使大部分学生表现为：被动地接受学问、简洁操作和硬性记忆，缺乏自主探究、合作沟通独立获得学问的机会，未能发掘出学生内在的潜力。为了能实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展我认为，老师要做到两个转变学生要实现三个互动 一、老师教学观念的转变。 在课程标

3、准理念下的教学创新是每一位老师应当思索和实践的任务，同时也是为了适应今日学生的学习须要。因些，在教学实践中，老师要转变教学观念，树立新的学习观、教学观和发展观。各种新观念正在日益深刻地影响着小学数学的学习，特殊是在教学中的师生关系、学生在数学学习中的所处的地位等方面对传统教学观念提出了严峻挑战。我认为，要转变老师的教学妠应当做到： 1、老师要通过学习全日制义务教化数学课程标准更新教化教学观念。把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。 2、老师要敬重学生，敬重学生在学习中的主体地位；敬重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学学问的体系。另外，还要敬重学生在数学学习上的

4、个别差异，允许不同的学生在数学上获得不同的发展。 3、老师要重视学生对数学学习过程的自我反思和改进。一方面让他们在反思中感受学习胜利的喜悦，进一步建立学好数学的自信念；另一方面在反思中发觉自己学习中存在的不足之处，并据此实行有效的措施改进自己的学习，从而更好地实现数学学问的主动建构。 4、老师应成为小学数学学习的促进者，激励学生主动主动地参加数学学习，帮助他们更好地建构数学学问的体系。 二、老师角色的转变。 师者，所以传道授业解惑也这是从古至今老师所扮演的单纯的老师角色。可现行课程标准的基本理念强调学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者这一理念怕提出，大大变更了以往存在的

5、我讲你听，我问你答，我出题你做题的被动学习局面，实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者的转变。在以学生的发展为本的现代教化观的指导下，我们要把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主子。因此，在教学中我时刻留意自己角色的转换，尽量做到从原来的传授者转化为促进者；从管理者转化为引导者；从居高临下转向同等中的首席正所谓亲其师，信其道良好的师生关系可以为学生创建一种民主、同等、宽松的学习环境，使学生在心理轻松的状况下形成一种自由自在的思维空间，能促进学生主动、主动地探究，产生愉悦的求知欲望。例如：在学生产生不同看法时，我们可以说：能让老师发表一下看法吗?你还想说点什么吗?在学生有不

6、同的计算方法时，我们可以说：想看看老师的不同算法吗?在学生进行小组合作沟通的同时，我们可以说：欢迎老师加入你们的行列吗?以亲善可亲的看法，商议的口气，以参加者、合作者的身份与学生共同学习。既起到引导者的作用，又为学生营造了一种愉悦、轻松的学习环境。使学生在探究数学学问的同时经验丰富的情感体验。 三、学生互动之一动手实践。 动手实践是一种特别的认知活动。学生借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官参加学习，变更了耳听口说的学习模式，加深对学问的理解，学到获得学问的方法。尤其是在低年级的学习过程中，加强学具操作既能帮助学生丰富表象，架起由感性相识到理发相识的桥梁，实现新旧学问的转化，

7、形成新概念；还能为学生的主动探究供应机会，为学生感知详细数学学问的现实背景和来源创建条件。因此，在教学中我依据学生学问基础和认知规律，结合教学内容，多让学生摆一摆、画一画、折一折、拼一拼、想一想、说一说。尽可能多给学生供应动手、动脑、动口的机会。如教学平面图形的拼组这一课时，从做风车引入，让学生先把一张长方形的纸剪成正方形，再用正方形剪出四个三角形，就做成了风车，当风车转起来时就形成一个圆让学生在折叠、比较、测量的动手实践过程中知道了各种平面图形之间的联系、区分与相互转化。再如，在教学找规律这一新内容时，通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培育了学生的动手实践实力，激发创新意识。只有大胆采纳听会

8、忘、看能记住、做才能学会的教化理论为指导，才能充分体现出新标准玩中学、做中学的新理念。 四、学生互动之二自主探究。 闻名数学教化家波利亚指出：学习任何学问的最佳途径是自己去发觉。因为这种发觉理解最深，届最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。正如现代教化理论主见让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学一样，对学问而言，学生的独立思索、相互探讨、思维澄清的过程，就是自己发觉的过程。在教学过程中要由老师讲授转向学生自主学习、自主探究。只有让学生亲自做一做、试一试，有探究才会有创新、才能有胜利的可能。老师要先设计好问题探究过程和要求，使学生带有目的性，任务性去进行探究，不做形式，要使学生有所得有所获。就

9、拿教学两位数减一位数里的例子来说吧。368个位上的6不够减8怎么办呢?要求学生动手摆小棒，通过老师引导，学生自主探究得出五种不同的计算方法。算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，108=2，26+2=28。算法二：从30里拿出2和6合成8，302=28。算法三：86=2，302=28。算法四：把36根小棒分成20根和16根，168=8，20+8=28。算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+6=28。通过在这个充溢探究和自主体验的过程中，学生不仅驾驭了两位数减一位数的算法，也获得胜利的体验，增加学好数学的信念，同时也能体现现代教学思想的算法多样化，培育学生的创新

10、思维。只有通过老师合理的引、得当的放，使学生主动参加到学习活动中，在探究过程中体验胜利的欢乐，才能激发学生的创新精神，使学生勇于创新。 五、学生互动之三作沟通。 合作精神是将来人才必备的基本素养之一，小组合作学习是培育合作精神的有效途径。长期以来，我国传统的教学模式不利于学生主体作用的发挥，更不利于培育学生的合作意识和实力。同时，也使学生缺少自主探究、合作学习、独立获得学问的机会。新课标里指出的合作沟通是针对传统集体教学的弊端而产生并逐步推广开来的。小组合作沟通体现了教学活动中各动态因素的多边互动，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，变更了在传统集体教学中师生单向沟通的被动局面，对于发挥学

11、生学习的主动性、主动性、创建性起到了不行替代的作用。真正体现了以学生发展为本，全面提高学生素养的较好方式。可要真正做到小组合作学习不流于形式不为了合作而合作针对低年级学生年龄小、自律性差、合作意识淡薄等因素，我是这样实施小组合作学习的。 1、合理组建学习小组，支配好小组合作学习的人数。 以46人为一组，成员以异质分组按好、中、差搭配，成员之间要有明确分工，落实详细任务，每个人担当不同的角色。在肯定的时间内互换角色，使得每个人在不同角色、位置上得到熬炼与提高，全球学生相互学习、共同进步。 2、支配富有挑战性的问题作为小组合作学习的内容。 当学生明确了主攻方向和须要解决的问题之后，我会适时激发学生

12、的学习兴起，使学生明白怎样完成学习任务。例如，在教学相识人民币这一课时，我向学生提出了：你们是怎样记住这么多种不同面值的人民币?这一问题。当时各小组探讨得激烈，有的回答看图案；有的回答看字样；有的说认颜色；还有的说认大小等等。这样不仅使学生在合作沟通中解决了问题，而且加深了相识各种面值人民币的印象。再如，教学求一个数比另一个数多几的问题之后有这样一道练习题。 我把你还能提出其它问题吗下放到各个合作小组。随着成员们激烈、投入的探讨，一系列的问题出现了：鸭比鹅少多少只?鸭和鹅一共有多少只?鸭比鸡少多少只?鸡、鸭、鹅一共有多少只?从而培育了学生主动探究和解决问题的实力。 3、创设一个有利于学生主动思

13、索的空间和时间。 随时关注学生的学习状态：学生如何沟通；如何倾听别人的看法；如何主子别人的优点、缺点。千万不要为了急于汇报结果而把正在进行的沟通会终止，也不能任由学生漫无边际地说下去，奢侈珍贵的课堂时间。同时，还要对各小组开展沟通的发言依次作出合理的支配。老师要始终作为小组合作学习的设计者和引导者，教给学生小组合作的方法，提高小组合作的质量。 总之，在基础教化课程改革的新道路上，作为一名教化者的我们应当努力根据新的课程标准指导教学，主动转变教化、教学观念，引导学生采纳新型的数学学习方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步，才能落实课改的要求，在课改中，实现教化的最优化。 义务教化数学课程

14、标准的出台，指明白我国小学数学教化教学改革的前进方向。历史的使命，促使广阔师生必需尽快更新观念，刚好赶上改革的步伐。于是，如何组织教学，怎样才能体现学生是学习的主子老师成为数学学习的组织者、引导者和合作者如何使学生不仅喜爱数学而且会做数学会用数学真正使学生在情感、实力、学问等方面获得全面发展等一系列的问题成了数学教学活动中备受重视和焏待解决的问题。 课改学习心得体会 篇2 今年五一期间，我参与了全国闻名教化专家甘肃语文课改研讨会。通过学习，我相识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文

15、实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集

16、；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特

17、点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接

18、受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 课改学习心得体会 篇3 经过此次培训学习，使得自己对新课程有了一个初步的相识，也使自己相识到新课程理念的核心是为了每一位学生的发展。经过这些年的教学探究，结合学生实际，深刻相

19、识到新教材内容发生了许多改变，这就要求老师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学实施过程中存在的问题和不足，现总结如下： 一、教学观念的变更 通过对教材学习和探讨，新教材与以往的教材有很大的改变，教材设置了很多问题和阅读材料，甚至一些名人的先进事迹，旨在培育学生的视察实力与阅读实力，通过问题的设置，激发学生的学习爱好，感受和理解学问产生和发展的过程，体验胜利的喜悦，因而要求老师从片面注意学问的传授转变到注意学生学习实力的培育，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学问，让学生亲历、感受和理解学问产生和发展的过程，培育学生的数学

20、素养和创新思维实力，重视学生的可持续发展，培育学生终身学习的实力，如：让学生参加课题探讨。作为老师，应当更新教化观念，真正做到填鸭式教学转变为启发式教学，变学生被好听课为主动参加，变单纯学问传授为知能并重。要在反思自己教学行为的同时，视察并反思学生的学习过程，检查、谛视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的实力，发觉并解决了什么问题，这种反思有利于学生视察实力、自学实力、试验实力、思维实力和创新实力的提高。 二、教学方法的转变 所谓教学有法，但无定法，老师要能随着教材内容的改变，学生的实际状况，多媒体教学设备的应用，敏捷运用教学方法。数学教学的方法许多，例如新教材在一些内容设置上

21、，只是让学生通过视察、思索得出结论，缺乏严密的逻辑推理，习题设置过于简洁，不利于将来的高考，这就须要老师配以多样的习题来帮助学生理解，培育学生严密的思维实力；对于复习课，要通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的学问；有时还可以结合课堂内容，敏捷采纳学生上讲台、嬉戏竞赛、探讨、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时运用多种教学方法。教无定法，重在得法。只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。 另外在新课标和新教材的背景下，老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。很多课要求老师要用多媒

22、体教学，要求学生会用多功能计算机等，多媒体教学有以下一些明显的优势：一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，简单激发起学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。特殊对于立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影仪来完成会事半功倍。 三、要做到重点突出，难点突破 每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应当围围着教学重点来逐步绽开的。在上课起先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生

23、的重视。讲授重点内容，老师应当实行一种最通俗易懂的，最适合自己学生的教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以基础，经典的习题，当然适当地插入与此类学问有关的笑话那是最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。在选择例题和习题时最好能从易到难呈阶梯式呈现。这既符合学生的认知规律，对突破教学难点也是有帮助的。一堂课难点不宜太多，突破一个就可以了，最好的突破方法还是在讲之前就应当先做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目标，这样效果比干脆讲要好的多，这种方法我是屡试不爽。 四、重视基础学问、基本技能的训练 无论何种教学方

24、式，都应重视基础学问、基本技能的训练，对新课改下的教学也是如此，许多老师把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。教学中急连忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就干脆让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去总结出一些方法，规律。结果却是多数学生不但悟不出方法、规律，而且只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简洁问题困难化。如五。加强自身的学习，跟上时代的步伐 俗话说得好，给学生一滴水，自

25、己要有一桶水，由于第一次上新教材，我们要加强自身的学习，努力钻研教材和教学大纲，通过网络学习外省在新课程方面的教学阅历，努力提高自己的教化教学水平，不断更新自己的教学理念，并钻研与新课程相关的高考试题，这样才能有备无患，与时俱进，跟上新时代的步伐。另外要加强老师集体备课、相互合作、取长补短。我们应当多向阅历丰富的老老师学习取经，博采一百零一家之长为己所用。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页