2022年药学专业生物化学实验教学改革研究.docx

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1、2022年药学专业生物化学实验教学改革研究 生物化学与分子生物学是在分子水平上阐明生命现象的科学，是医学专业重要的基础课，它的理论和技术已经渗透到医学各个学科，对医学的发展起着促进作用，成为生命科学的共同语言和前沿学科，特殊是近年来，随着生物化学与分子生物学的快速发展促进了人们对很多疾病如恶性肿瘤、心血管疾病、神经系统疾病、免疫系统疾病等重大疾病的相识，极大推动了药学的发展。但生物化学是一门以试验为基础的学科，没有试验，就没有今日生物化学领域丰硕的理论成果，因此试验课是生物化学教学的重要内容。药学专业生物化学试验教学的目的，一是学生全面了解和驾驭生物化学理论；二是了解和驾驭生物化学试验技能；三

2、是培训学生分析问题、解决问题的实力及生物化学理论和技术在药学探讨中的应用。药学专业在我校是一个新专业，传统的生物化学试验教学已不能满意专业须要，为此本教研室从2022级的试验教学进行改革并取得学生和药学院老师好评。本文就试验教学存在问题及试验内容、授课形式与教学手段、考核方式与评价体改革进行探讨如下。 1.存在问题 药学专业是我校一个新专业，生物化学教材由临床专业更新为药学专用教材、培育学生创新实力的需求及学生考研和就业的须要，我校现行药学生物化学试验教学表现出肯定的滞后效应，主要表现在: 1)缺乏适应药学专业生物化学试验内容，导致一些学生学习盲目无主动性，甚至到了工作岗位上基本试验技能还需从

3、头学起。 2)忽视了学生综合创新实力的培育，试验内容主要以验证学问、培育临床生化试验技能为主。 3)生物化学试验课程缺乏整体性、系统性、连续性，导致学生上完试验课影象不深。 4)忽视学生主观能动性培育，以老师讲授为主。 5)缺乏完善的试验成果评价体系，无法公正客观地评价学生的试验综合素养和创新实力,不能有效地调动学生参加试验的主动性。 为了培育合格的药学专业人才我校生物化学试验教学改革燃眉之急！ 2.改革内容 2.1试验教程 药学专业生物化学教材更新后刚好更改教学大纲，依据药学专业生物化教学大纲并结合生物化学与分子生物学教研室详细状况，首先组织年轻优秀的老师完成了试验教程编写，试验教程主要包括

4、常用生物化学试验技术和原理、学生试验内容、常用试剂配制三部分。试验内容以药学生化四大基本技术(电泳、层析、分光光度法和离心)为主心，选择与药学相关的试验内容。其次把生物化学试验分成容划分为基础基础试验、提高性试验、探讨和综合性试验三大模块，用试验方法将三大模块联系起来。基础试验主要有考马斯亮蓝蛋白定量、酶学试验；提高性试验主要有血清SDS-PAGE电泳、血清蛋白质醋酸纤维素薄膜电泳、苹果Vc含量、转氨基作用、血清淀粉酶的测定测定；综合性和设计性试验主要有细胞色素C的制备及测定、血液DNA提取及HbPCR扩增、大蒜SOD提取及活性测定、血浆球蛋白分别纯化。试验教程更新使试验内容更加贴近药学专业并

5、依据实际状况可以从三大模块选择试验内容完成试验教学；又增加学生了对试验课的学习爱好，活跃了思维，充分调动了学生参与试验课的自觉性和试验操作的主观能动性，更重要让学生知道生物化学是药学重要的基础课，从心里重视生物化学理论课和试验课学习。 2.2教学手段 变更传统上的试验课是以老师为中心，学生遵照试验指导，按部就班地依照试验步骤去完成试验教学。教学手段改进不仅让学生自己获得试验材料、自主配制试验试剂等操作技能的多练习，而且通过供应或要求查阅方法，进行试验细微环节的论证和探讨，请打算好的学生走上讲台，向大家介绍与试验内容相关的学问和留意事项等，让学生亲身感受试验的每一个步骤，培育动手操作和科学探讨与

6、思维实力，提高试验的教化效率。如设计实-验血浆球蛋白分别纯化，首先提前将试验内容布置给学生，学生通过网络或图书馆查阅不同的试验方法，并理解试验原理，试验所需器材；其次试验课上要求以小组为单位，进行沟通，比较不同试验方法有缺点，最终确定两种试验方案，小组分工配制所需试剂；第三照实验课时不足则以开放试验室的方式满意学生完成试验内容。同时尽可能将多媒体技术应用的试验课中，充分调动学生学习探讨的爱好，使学生主动主动地参加教学。从而提高教学效果和教学质量。通过学生观看药学方面的试验技术最新进展，提高学生学习爱好。 2.3试验考核 生物化学试验技能考核及评分标准的探讨也是教学中的一个永恒主题，试验报告是学

7、生对试验的真实记录，要求学生形成独立完成试验报告的习惯，变更仅靠试验报告一稿和老师试验视察定成果的传统模式；而是细化量化试验中的每一个操作步骤，充分体现学生的试验看法、试验设计、试验实力、试验意识、试验结果和试验分析，还要体现分组试验中学生个体在试验中的贡献差异、学生语言表达实力与综合素养等。考核指标也要相宜统计分析，能够克服人的主观因素的影响，便于精确判定学生在操作中的薄弱环节,并且成为将来改进教学和试验设置的重要科学资料。为了给学生一个客观的试验分数，我们采纳20人一个试验室，两人以小组，从进试验室到完成整个试验学生的每个细微环节都在考核之内，照实验原理、试验步骤熟识程度、试剂摆放、仪器运

8、用规范程度、试验结果精确程度、值日状况、试验报告完成状况。加上试验课结束时试验课老师组织同学民主评定每个同学试验课综合成果，为该生最终成果。 总之，针对我校药学专业学生的培育目标，通过试验教学中三方面的改进，一方面使试验内容更加符合药学专业需求，提高学生对生化试验的爱好，熬炼了学生的试验技能；另一方面，使学生将试验与理论专业更好地结合在一起，做到了从理论到实践再到理论的良性循环，为其他药学专业课打下了良好的基础。 参考文献1张俊杰贾长虹张会宜生物化学试验教学模式的探究J河北理工高校学报(社会科学版),2022,3(2):114-1162王晓春李文凯周毅刚生物化学多媒体协助教学课件的研制与体会J.湖南医科高校学报,2002,4(2):85863王桂苏张淑兰生物化学试验技能考核及评分标准的探讨J1卫生职业教化,2022,25(2):114-115 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页