2022年高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)[1]_高等教育心理学试题及答案.docx

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1、2022年高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)1_高等教育心理学试题及答案 高等教化心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为 A 、心理过程与特性心理 B 、认知过程与特性心理 C 、情感过程与特性心理 D 、意志过程与特性心理 2、心理过程包括 A 、相识过程、情感过程、行为过程 B 、知觉过程、情感过程、行为过程 C 、感觉过程、知觉过程、意志过程 D 、相识过程、情感过程、意志过程 3、特性心理特征是在实践的基础上形成和发展起来的 A 、认知过程 B 、情感过程 C 、意志过程 D 、认知过程、情感过程、意志过程 4、在深度上对心理学的基本理论问题进行细致探

2、讨 A 、一般心理学 B 、发展心理学 C 、理论心理学 D 、生理心理学 5、在广度上探讨各个社会领域内的心理 A 、社会心理学 B 、应专心理学 C 、发展心理学 D 、比较心理学、 6、是理论的心理学基础，主要探讨心理学的基本原理与心理现象一般规律 是探讨个体心理发生、发展规律的科学 是在试验室限制条件下进行探讨工作的心理学 是探讨个体和群体的社会心理现象的心理学分支 是探讨心理现象和行为产生的以脑内的生理事务、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来说明心理现象、 是探讨动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A 、比较心理学 B 、理论心

3、理学 C 、社会心理学 D 、试验心理学 E 、发展心理学 F 、一般心理学 7、进一步探究探讨在各个社会领域中心理活动的详细现象及其规律的心理学是 A 、社会心理学 B 、理论心理学 C 、应专心理学 D 、一般心理学 8、自然试验法的优点是 A 、削减人为性, 提高真实性 B 、削减人为性, 降低真实性 C 、提高人为性, 增加真实性 D 、提高人为性, 降低真实性 9、的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A 、笛卡尔 B 、洛克 C 、冯特 D 、缪勒 10、年, 冯特在德国的莱比锡高校建立第一个心理学试验室被界定为心理学的诞生 A 、1789 B 、1879 C 、1

4、7301 D 、18101 11、被誉为心理学之父或心理学第一人 A 、冯特 B 、洛克 C 、笛卡儿 D 、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派) 是创立的 A 、笛卡尔 B 、华生 C 、弗洛伊德 D 、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指 A 、精神分析 B 、行为主义 C 、认知 D 、人本主义 14、行为主义创立的标记是1914年美国心理学家出版了行为:比较心理学导论一书，由此他被称为行为主义的创始人 A 、罗杰斯 B 、华生 C 、弗洛伊德 D 、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为 A 、心理过程 B 、认知过程 C 、特性心理 D 、情感过程 E 、意志过程 2、心理过程

5、包括 A 、感知过程 B 、知觉过程 C 、相识过程 D 、留意过程 E 、情感过程 F 、行为过程 G 、意志过程 3、特性心理特征包括 A 、认知 B 、实力 C 、气质 D 、情感 E 、性格 4、心理学可分为 A 、理论心理学 B 、发展心理学 C 、一般心理学 D 、应专心理学 E 、社会心理学 5、下列属于理论心理学的是 A 、一般心理学 B 、社会心理学 C 、教化心理学 D 、生理心理学 E 、试验心理学 6、下列属于应专心理学的是 A 、社会心理学 B 、教化心理学 C 、询问心理学 D 、管理心理学 E 、消费心理学 7、以下哪些是理论心理学的探讨内容 A 、心理学学科性质

6、 B 、心理学方法论 C 、身心问题 D 、学习心理机制 E 、心理的生理基础 F 、心理的起源 8、科学的三大特征是 A 、客观性 B 、可验证性 C 、精确性 D 、系统逻辑性 E 、描述性 9、确定了心理学的自然科学属性 A 、心理学的探讨对象 B 、心理学的历史渊源 C 、心理学的探讨方法 D 、人的社会性 10、的基本原理是心理学探讨的根本指导思想 A 、辩证唯物主义 B 、形而上学 C 、历史唯物主义 D 、唯物主义 E 、机械唯物主义 11、在心理学探讨中必需坚持的基本原则是 A 、客观性原理 B 、系统性原理 C 、发展性原理 D 、教化性原理 E 、协同性原理 12、视察法可

7、以分为 A 、参加视察法与非参加视察法 B 、现场视察与情景视察 C 、长期视察与短期视察 D 、情景视察与限制视察 E 、全面视察与重点视察 13、视察法要有效，就要特殊留意 A 、每次尽可能长 B 、有明确视察目的 C 、随时记录 D 、可利用现代手段 E 、每次时间不宜过长 14、试验法就是要在保持其他因素恒定的前提下探讨的关系和改变的规律 A 、自变量 B 、因变量 C 、人脑 D 、客观世界 15、试验法可分为 A 、试验室试验法 B 、情景试验法 C 、参加试验法 D 、自然试验法 16、在试验室试验探讨中，主要要限制哪些方面 A 、试验情境 B 、限制被试 C 、限制试验刺激 D

8、 、限制被试的反应 17、调查法可分为 A 、一般调查法和特别调查法 B 、一般调查法和专题调查法 C 、事实特征调查和征询看法调查 D 、结构式调查和非结构式调查 E 、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等 18、调查法的缺点是 A 、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B 、被调查者可能有意不作出真实回答 C 、封闭式的问题损失数据有效性 D 、问题措词不易确定 19、一般探讨法主要包括 A 、试验和探讨设计 B 、对数据的统计处理 C 、抽样法 D 、逻辑思维法 20、心理学发展的历史分为 A 、孕育阶段 B 、转折阶段 C 、确立阶段 D 、发展阶段 21、冯特对心理学的历史功绩主要有 A

9、 、心理学的确立 B 、试验心理学的创立 C 、出版生理心理学原理 D 、建立心理学专业队伍 22、弗洛伊德把人的意识分为 A 、意识 B 、前意识 C 、潜意识 D 、后意识 23、弗洛伊德的早期理论包括 A 、潜意识理论 B 、梦的说明 C 、泛性论 D 、本能学说 E 、人格理论 三、推断题 1、 心理学是探讨人的行为的科学。(-) 2、 心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。(-) 3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。(-) 4、特性心理特征包括实力、气质和知觉。(-) 5、心理过程是在特性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着特性

10、心理特征的进行与发展。(-) 6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应专心理学。(-) 7、心理学是属于自然科学性质的学科。(-) 8、心理学是对人进行探讨的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。(-) 9、辩证唯物主义哲学为心理学供应了依据。(+) 10、心理学探讨通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学供应依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。(+) 11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。(-) 12、用视察法进行心理学探讨时，一旦有视察机会，视察时间应尽可能长。(-) 13、试验法是按

11、探讨的目的限制或创建条件，对由此引起的或变更的被试心理活动进行探讨的方法。(+) 14、在试验法探讨中，引起改变的因素是因变量。(+) 15、用视察法探讨心理现象时，不必借用仪器。(-) 16、个案探讨法把个案作为一个探讨单位进行的探讨，不行以以群体为单位。(-) 17、调查法是干脆对探讨总体的全体进行调查。(-) 18、调查法的探讨对象可来源于志愿者。(-) 19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本状况代表总体状况。(+) 20、内省法是依靠对自己或他人的意识阅历的反省，来找寻心理学问题的答案的方法。(-) 21、亚里士多德的灵魂论，从某种意义上可能是最古老的一本心理

12、学专著。(+) 22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。 (-) 23、1879年，德国人冯特在莱比锡高校出版了世界上第一本心理学著作，标记着心理学的诞生。(-) 24、洛克的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。(-) 25、人本主义心理学主见以任何人为探讨对象，强调人的价值、本性和尊严。(-) 26、行为主义的信息加工的观点，探讨人的高级心理过程，强调人已有的学问结构在其自身行为过程与认知过程中起确定作用。(-) 27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。(-) 28、人本主义的兴起被称为其次次革命。(-) 29、试验法是在消退其他因

13、素的前提下探讨因变量和自变量关系和改变规律的。(-) 其次章题目 一、单项选择题 1、依据信息加工的观点，感觉属于A A 、信息的输入和登录 B 、信息的识别 C 、信息的选择 D 、信息的储存和提取 2、依据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？ A 、感觉 B 、知觉 C 、记忆 D 、思维 3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是B A 、眼睛 B 、耳朵 C 、鼻子 D 、舌 4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为B A 、阈限 B 、肯定阈限 C 、差别阈限 D 、相对阈限 5、当物体移到101米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1101，但是我们知道

14、该物体的大小没有太大改变，称为A A 、大小恒常 B 、形态恒常 C 、颜色恒常 D 、亮度恒常 6、对肯定对象的指向和集中是B A 、感觉 B 、留意 C 、记忆 D 、思维 7、人依据任务把留意从一个对象转移到另一个对象上、称为D A 、留意广度 B 、留意稳定性 C 、留意的安排 D 、留意的转移 8、以动作、技巧为内容的记忆是C A 、形象记忆 B 、心情记忆 C 、运动记忆 D 、语词逻辑记忆 9、依据是否须要意志努力，可以把记忆分成D A 、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B 、有意记忆和无意记忆 C 、机械记忆和逻辑记忆 D 、外显记忆和内隐记忆 10、以下又可以称为实践思维是A

15、A 、动作思维 B 、形象思维 C 、语词逻辑思维 D 、抽象思维 11、根据思级结果的新奇性，可以把思维分成C A 、发散思维和聚敛思维 B 、直觉思维和分析思维 C 、受制思维和创建思维 D 、动作思维和形象思维 二、多项选择题 1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、味道以外，还可以感受ABCD A 、温觉 B 、冷觉 C 、痛觉 D 、触觉 2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参加信息加工的有ABCE A 、映象小鬼 B 、特征小鬼 C 、认知小鬼 D 、推断小鬼 E 、决策小鬼 3、留意具有以下功能ABCD A 、选择 B 、保持 C 、调整 D 、监督 E 、伴随 4、简

16、单引起无意留意的物体是ABDE A 、刺激物是新颖的 B 、刺激物亮度增加 C 、刺激物静止 D 、刺激物发生相对运动 E 、刺激物符合须要 5、留意的基本品质特点是ABDE A 、留意范围 B 、留意稳定性 C 、留意的分散 D 、留意的转移 E 、留意的安排 6、影响留意品质的因素有BCD A 、动机 B 、神经系统的特点 C 、后天的训练 D 、爱好 E 、刺激物的特点 7、自动加工是ACE A 、不须要大量留意资源 B 、随时应对环境的改变 C 、经过大量统习 D 、应用敏捷的加工方式 E 、加工模式难以变更 8、限制加工是ACDE A 、受资源量限制 B 、是一种程式化的程序 C 、

17、不能同时进行多项作业 D 、应用敏捷的加工方式 E 、须要集中留意完成 9、以下以表象的方式编码的是ABC A 、形象记忆 B 、心情记忆 C 、运动记忆 D 、语词逻辑记忆 10、长时记忆的编码方式是CD A 、物理特性编码 B 、言语听觉特性编码 C 、语义编码 D 、表象编码 E 、行为编码 11、遗忘的发生是由于BCD A 、信息错误 B 、记忆痕迹消退 C 、信息的干扰 D 、意识的抑制 E 、信息不能再认 12、解决问题的思维方式有ABCDE A 、尝试错误 B 、顿悟 C 、类比 D 、启发式 E 、反推法 13、以下关于定势描述正确的是ABCD A 、一种心理活动的打算状态 B

18、 、凭借以前的阅历看问题 C 、有时有助于较快解决问题 D 、缺乏敏捷性E 、可以发觉更好的解决方法 三、推断题 1、眼睛的相宜刺激是光波。(+) 2、引起感觉须要的最小刺激量称为阈限。(+) 3、肯定阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。(-) 4、阈限越低表明感受性越差。(-) 5、阈下刺激对人没有丝毫作用。(-) 6、留意是一个独立的心理过程。(-) 7、留意是一种有限的资源。(+) 8、心理学家用干脆测量的方法来探讨内隐记忆。(-) 9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。(+) 10、在问题解决中，发觉详细的解决方法是在明朗期。(+) 11、对于困难问题，中等偏低的兴奋水

19、平比较有利。(+) 第三章题目 一、单项选择题 1、个体主动探究事物的相识倾向是 B 、动机 C 、爱好 D 、志向 2、表现在人对现实的看法和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是 A 、气质 B 、性格 C 、爱好 D 、实力 3、视察学习的提出者是 A 、荣格 B 、华生 C 、斯金纳 D 、班杜拉 4、将人格分为内向型和外向型的是 A 、荣格 B 、谢尔顿 C 、威特金 D 、霍兰德 5、编制16人格因素问卷的是 A 、艾森克 B 、卡特尔 C 、哈撒韦 D 、霍兰德 6、以下能够测定12种人格特质的问卷是 A ，艾森克人格问卷 B 、Y-G 人格测试 C 、主题统觉测验 D 、卡

20、特尔人格因素问卷 7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深厚的特征属于 A 、胆汁质 B 、多血质 C 、黏液质 D 、抑郁质 8、依据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不敏捷的类型是 A 、不行遏制型 B 、活泼型 D 、抑郁型 9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的实力是 A 、认知实力 B 、操作实力 C 、社交实力 D 、仿照实力 10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？ A 、l 个月 B 、2个月 C 、3个月 D 、4个月 二、多项选择题 1、以下属于特性倾向性范畴的是 A 、须要 B 、气质 C 、动机 D 、实力 E 、爱好 2、以下

21、属于特性心理特征范畴的是 A 、须要 B 、气质 C 、性格 D 、实力 E 、爱好 3、信念是 A 、被意识到特性倾向性 B 、洞察事物的动身点 C 、推断事物是非曲直的准则 D 、具有自觉性和独立性 E 、有相识、情感、意志构成的融合体 4、一般实力是指 A ，视察力 B 、记忆力 C 、思维力 D 、想象力 E 、留意力 5、气质类型包括 A 、胆汁质 B 、多血质 C 、黏液质 D 、抑郁质 E 、神经质 6、马斯洛的须要层次理论提出人类的须要有 A 、生理须要 B 、平安须要 C 、归属和爱的须要 D 、敬重须要 E 、自我实现须要 7、行为主义人格理论的主要代表人物有 A 、荣格

22、B 、华生 C 、斯金钠 D 、班杜拉 E 、埃里克森 8、以下属于投射测验的是 A 、艾森克人格问卷 B 、罗夏墨迹测验 C 、主题统觉测验 D 、16人格因素问卷 E 、儿童统觉测验 9、信度包括 A 、再测信度 B 、等值信度 C 、分半信度 D 、内容信度 E 、效标关联信度 10、依据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是 A 、强 B 、弱 C 、平衡 D 、不平衡 E 、敏捷 11、以下关于实力的描述是正确的是 A 、属于特性心理特征 B 、是人类社会历史阅历的总结和概括 C 、发展比学问发展要慢得多 D 、随年龄增长不断积累E 、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程

23、三、推断题 1、特别实力是大多数活动所共同须要的实力。(-) 2、在心理学中的特性或人格同一概念。(+) 3、主题统觉测验属于完成法的投射测验。(-) 4、画人测验属于表达法的投射测验。(+) 5、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。(-) 6、学问的驾驭和实力的发展不是同步的。(+) 7、具有非凡的记忆力可以称为天才。(-) 8、智力年龄的概念是比纳创建的。(+) 9、韦克斯勒力气表包括语言与操作两个部分。(+) 10、良好的记忆力是天才的特征之一。(+) 第四章题目 一、单项选择题 1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，快速找到差异所在的方法，称为 A 、横向比

24、较探讨 B 、纵向跟踪探讨 C 、连续发生探讨 D 、跨文化探讨 2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的探讨方法是、 A 、横向比较探讨 B 、纵向跟踪探讨 C 、连续发生探讨 D 、跨文化探讨 3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和实力模式加以比较，这种探讨方法是 A 、横向比较探讨 B 、纵向跟踪探讨 C 、连续发生探讨 D 、跨文化探讨 4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是 A 、华生 B 、加德纳 C 、皮亚杰 D 、斯腾伯格 5、指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态 A 、同化 B 、顺化 C 、平衡化 D 、自动化

25、 6、在超越IQ 一书中提出智力的三元理论的是 A 、皮亚杰 B 、加德纳 C 、斯腾伯格 D 、戴斯 7、乔姆斯基提出的语言获得理论是 A 、强化学说 B 、先天确定论 C 、相互作用论 D 、按部就班论 二、多项选择题 1、发展的主要内涵是 A 、发展是有依次的、不行逆的 B 、能够保持相当长时间的改变 C 、使个体产生更有适应性、更高效的行为 D 、是遗传和环境共同作用的结果 E 、是无规律的改变 2、儿童心理发展的特征是 A 、连续性与阶段性 B 、定向性与依次性 C 、不平衡性 D 、差异性 E 、波动性 3、心理发展的探讨主题主要有哪些方面 A 、认知 B 、语言 C 、心情 D

26、、社会性 E 、特性 4、横向比较探讨的缺点是 A 、经济节约 B 、对不同年龄的儿童分别取样比较 C 、一样性效应 D 、很难限制影响发展的因素 5、纵向跟踪探讨的缺点是 A 、投入较大 B 、揭示心理发展稳定性 C 、会有被试流失 D 、时代变迁效应 6、皮亚杰理论的基本观点是 A 、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果 B 、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在 C 、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平 D 、存在着相互独立的七种智力 7、传统的观点认为，儿童的才智发展受到以下哪些因素影响 A 、成熟 B 、阅历 C 、社会环境 D 、自然环境 8、语言的构造包括三个部分 A

27、、语音 B 、语法 C 、语句 D 、语义 E 、字形 9、语言的发展包括以下阶段 A 、牙牙语阶段 B 、单词语阶段 C 、双语或三词组合阶段 D 、完整句阶段 10、语言能够影响人的、 A 、人际交往 B 、认知 C 、自我调整行为 D 、社会化 11、自我意识包括以下几个方面 A 、自我意识 B 、自我评价 C 、自我监督 D 、自我限制 三、推断题 1、发展的依次是不行逆的，也不能超越。(+) 2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。(+) 3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。(+) 4、在个体心理发展的过程中先天遗传起确定作用。(-) 5、在个体心理发展的过程中后天环境

28、起确定作用。(-) 6、逻辑确定论是皮亚杰理论的重要组成部分。(+) 7、在感知运动阶段儿童的才智只停留在动作水平。(+) 8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。(+) 9、提出“胜利智力”概念的是梅耶。(-) 10、在心理结构一书中提出七种智力的是加德纳。(+) 11、智力的PASS 模型是戴斯提出的。(+) 12、心理学将对自身认知活动有所意识实力称为元认知。(+) 13、记忆是一个被动保持信息的系统。(-) 14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的实力。(+) 15、语言的发展进程是按肯定的依次进行的。(+) 16、语言是社会交往的重要工具。(+) 17、面部表情受生物遗传的

29、因素影响很大。(+) 18、生理上的成熟是依恋必不行少的条件。(+) 第五章题目 一、单项选择题 1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次 A 、学问、运用、领悟、分析、综合、评价 B 、学问、领悟、运用、综合、分析、评价 C 、学问、领悟、分析、运用、综合、评价 D 、学问、领悟、运用、分析、综合、评价 2、认知学习分类理论是谁提出的 A 、布卢姆 B 、加涅 C 、奥苏贝尔 D 、奥斯本 3、奥斯本提出了 A 、教学目标分类理论 B 、认知学习分类理论 C 、先行组织者的教学策略 D 、头脑风暴法 4、加涅的分类理论将认知学习分为 A 、言语信息、智力技能、认知策略 B 、学问信息、智力

30、技能、动作技能 C 、言语信息、动作技能、认知策略 D 、智力技能、动作技能、认知策略 5、老师不干脆将学习内容供应给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发觉新学问和问题的方法是 B 、发觉法 C 、驾驭学习法 D 、头脑风暴法 6、老师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我相识和反思实力是 A 、教学设计实力 B 、教学组织实力 C 、教学决策实力 D 、教学监控实力 7、依据布登的教学年限划分，成熟阶段是 A 、第一年 B 、第23年 C 、第34年 D 、第五年以后 8、品德看法的形成包括以下阶段 A 、听从阶段、认同阶段、内化阶段 B 、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

31、 C 、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D 、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 二、多项选择题 1、教学过程的基本要素包括 A 、教学目标 B 、教学内容 C 、教学对象 D 、教学媒体 2、教学设计包括以下几个方面 A 、目标 B 、策略 C 、安排 D 、评价 3、学生学习的三个基本事域包括 A 、认知 B 、情感 C 、意志 D 、动作技能 4、教学媒体包括 B 、录象 C 、计算机 D 、黑板 E 、图片 5、行为主义教学观把学习看成 A 、阅历的联结或操作的改变 B 、通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C 、学习效果表现为外部的改变 D 、教学的目的是传授学问技能体系

32、6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤 A 、产生 B 、打算 C 、孕育 D 、明朗 E 、验证 7、创建性思维表现为思维的 A 、独创性 B 、发散性 C 、敏捷性 D 、突发性 8、老师的职业心理特征表现为、 A 、酷爱学生 B 、擅长启发 C 、勤学敬业 D 、以身作则 9、优秀老师的自我效能感表现为 A 、个人成就感 B 、认为从事教学活动很有价值 C 、对学生有正向的期望 D 、对学生的学习负有责任 三、推断题 1、学生的起始状态包括学习者的学习看法、起始实力、学问背景等。(+) 2、布卢姆将认知目标分为学问、领悟、运用、分析、综合、评价六个层次。(+) 3、教学设计中、老师了解不同

33、的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。(+) 4、认知学习是教学的主要任务。(+) 5、应用讲授法，老师特殊要留意引导学生在新旧学问之间建立联结。(+) 6、程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有敏捷性。(-) 7、计算机协助教学的基本特点是人机互动与沟通。(+) 8、头脑风暴法是一种集体激励的策略。(+) 9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。(+) 10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。(-) 11、“道德两难论”是柯尔伯格探讨道德发展问题的重要方法。(+) 12、品德不良问题主要出现在青年期。(-) 第六章题目 一、单项选择题 1、学生在学

34、校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是 A 、人和动物的学习 B 、人类的学习 C 、学生的学习 D 、学问和技能的学习 2、认为学习是不是外部行为改变的学者是 A 、桑代克 B 、斯金纳 C 、加涅 D 、金布尔 3、强调学习是认知结构的改变的是哪位学者 A 、桑代克 B 、巴甫洛夫 C 、奥苏贝尔 D 、金布尔 4、提出“学习风格”概念的学者是 A 、奥苏贝尔 B 、加涅 C 、布鲁纳 D 、塞伦 5、一个联结的运用，会增加这个联结的力气，是指 A 、效果律 B 、应用律 C 、失用律 D 、打算律 6、依据强化的性质和目的可以分成 A 、自然强化物和人为的近似强化物 B 、主动强化和消极强化 C 、正强化和负强化 D 、强化和惩处 7、以下属于智力因素的是 A 、留意力 B 、动机 C 、情感 D 、意志 8、以下属于非智力因素的是 A 、视察力 B 、记忆力 C 、意志力 D 、思维力