2022年浅谈如何提高初中物理课堂的高效性.docx

《2022年浅谈如何提高初中物理课堂的高效性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年浅谈如何提高初中物理课堂的高效性.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年浅谈如何提高初中物理课堂的高效性 摘要：在初中物理教学中如何营造学生学习过程中主动的心理氛围，提高物理教学效果？文章针对中学生的心理特点和物理学的学科特点，从四个方面进行了论述：一是建立和谐、同等的师生关系；二是细心备课，做到事无巨细；三是讲究课堂教学艺术；四是注意物理试验的教学。关键词：营造学习主动心理氛围 苏联教化学家苏霍梅林斯基曾经说过：老师假如不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲乏。处于疲乏下的头脑，是很难有效地吸取学问的。作为一名老师，要想提高教学效果，就必需营造一种良好的教学氛围，使学生对老师的教学产生爱好、对学问产生爱好

2、，从而有效消退学生学习中的心理疲惫，使教与学和谐融合、相互促进。 如何营造学生学习中的主动心理氛围？针对中学生的心理特点和物理学的学科特点，笔者认为作为老师应当做到以下几个方面： 一、建立和谐、同等的师生关系 始终以来，师道尊严、等级观念严峻，师生感情冷漠，严峻束缚了学生与老师之间的交往与沟通，也束缚了学生特性和思维的发展。新课改要求，物理老师要多和学生同等交往，老师要爱惜学生，使学生喜爱老师，相互建立密切同等的师生关系。同时，要利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜爱老师，与学生建立深厚的师生感情，使学生达到爱屋及乌的程度。这样，在教学中利用爱的迁移，可使学生由喜爱物理老师到宠爱物理学科。在学

3、习物理过程中，能转化学生学习物理的爱好和动力，把以和物理老师交往为欢乐迁移到以学习物理为爱好，也就是我们常说的亲其师，信其道。归根结底，教学还是要以人为本,要符合学生发展的要求。 二、细心备课，做到事无巨细 一堂好课,从细心备课起先。 备课时要做到学问要细，重点要明，难点要透。也就是说：学问点要梳理清晰，对学生简单错的地方要了如指掌且细致讲解；重点学问就是一节课的核心，所以要点明、点亮，告知学生这些就是中考考点；难点就要运用一切方法化难为易，比如运用画图、多媒体、实物演示、生活中常见的事例类比等等，只有突破了难点，学生才能对这节课有一个全面的了解和提高。 三、讲究课堂教学艺术 教学是一门艺术，

4、这门艺术要靠老师不断提高自身素养，擅长引导、归纳、总结并能够很好地利用一切优化了的教学资源加以表达。 1.激发学生的学习爱好 教学心理学指出，爱好是产生留意的基础、求知的动力。初中物理概念、规律繁多而且比较抽象，学生一时难以理解，就简单产生厌学心理。这就须要老师创设情境，细心组织教学。例如，在讲物理规律时，可以穿插讲讲这些规律发觉的背景资料。通过讲解名人轶事等物理学史，使学生对物理产生了深厚的爱好，实现了由厌学到爱学的转变，同时培育了学生不畏艰难肯钻研、想方设法解决问题的科学探究精神。 2.注意课堂语言的艺术性 讲物理首先要留意语言的科学性和逻辑性，语言表达要精确规范，切忌语法混乱、言不及意。

5、同时老师的语言要饱含激情，饱含对学生真诚的期盼、对物理教学的酷爱和对学问的精辟见解，这样才能激起学生情感上的共鸣，激发他们的求知欲。其次，老师语言语速的快慢、声音的凹凸要恰到好处。语速太快，学生反应不过来；语速太慢，学生又提不起精神。声音太高，精神简单疲惫；声音太低，学生留意力难以保持。因此，课堂教学中语言应快慢适中、凹凸相宜。当然，教学艺术、教学风格的形成，依靠于老师对教化事业的酷爱和对学生高度的责任心，也依靠于老师雄厚的学问底蕴和个人性格情操的魅力等等。 3.掌控课堂秩序，以防学生思想抛锚 学生的留意力在集中一段时间后简单走神，而生硬的指责未必奏效，且易激起抵触心情。老师不妨适时运用一些调

6、侃语言制造一些幽默，以此来唤回学生的留意力。我班有一学生叫李思远，在一堂课上老向窗外望，我就对学生们说：看思远同学老是思念远方。一句话不但集中了学生的留意力，也活跃了课堂气氛，帮助学生克服了疲惫，营造出一个良好的课堂氛围。 四、注意物理试验的教学 物理是一门以试验为基础的学科，试验在物理教学中具有非常重要的作用。心理学探讨表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理试验，详细形象地展示了物理学问的形成和发展过程，为学生的学习供应了丰富的感性材料，强化了学生的感知并订正了正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培育实力的目的。 总之，只有立足试验、面对学生、培育关系、讲究艺术等全方位、多角度地备课，使学生真正喜爱物理，让爱好变为一种动力，让钻研成为一种习惯，才能真正成为一堂高效之课。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页