2022年论篮球游戏在高校篮球教学中的运用.docx

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1、2022年论篮球游戏在高校篮球教学中的运用 论文导读：篮球是一个以集体竞争的形式，以投球入篮的多少来推断输赢的运动，学生在学习篮球前就已经驾驭了这一点，因此当老师把滑步和徒手投篮来起先篮球教学时，学生虽然在理性上知道这是在学篮球，但手中无球、眼中无篮、无对手、无同伴、无竞赛、无输赢，事实上他们在感性上并没有认为在学习篮球。二是应突进嬉戏教学思想教化性，通过嬉戏教学，帮助学生提高超确篮球运动的健身健心的主动作用，培育他们的体育意识、价值观和终身运用篮球方法手段健身的实力。关键词：篮球教学，运用 1.探讨对象： 2004、2022级学生200人 2.探讨方法： 文献资料法试验法 3.结果与分析：

2、31篮球运动的独创者-美国马萨诸塞州斯普林菲尔斯基督教青年会训练学校的体育老师詹姆士奈史密斯博士，当时独创篮球运动，从其设想和愿望来看也是独创一种新奇的球类嬉戏，而后随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高才转变为竞技运动项目。可见篮球运动是由篮球嬉戏转变而来的，两者是亲密相关的。篮球嬉戏是一种以篮球为主要工具，有特定目的、任务，并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。在高校教学中常常开展篮球嬉戏可以发展学生的体能和智力，同时可以培育学生的爱好。通过篮球嬉戏的教学，可以提中学枢神经系统的兴奋，使大脑皮层始终处于良好的兴奋状态。篮球是一个以集体竞争的形式，以投球入篮的多少来推断

3、输赢的运动，学生在学习篮球前就已经驾驭了这一点，因此当老师把滑步和徒手投篮来起先篮球教学时，学生虽然在理性上知道这是在学篮球，但手中无球、眼中无篮、无对手、无同伴、无竞赛、无输赢，事实上他们在感性上并没有认为在学习篮球。采纳嬉戏教学法可起到集中学生留意力和提高学生兴奋性的作用。从而有利于学生能在较短的时间内较快地驾驭篮球运动的各种技术与技能，对篮球教学工作起到良好的促进作用。 32以下就篮球嬉戏在篮球教学中的运用问题谈些看法： 321在选择篮球嬉戏教学中应留意的问题 3211嬉戏的选择应具有教化意义教学的本身就是一种教化手段，学生在学习篮球技术与技能的过程中就是在接受教化的过程。也就是：篮球嬉

4、戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中，起主导作用的是学生的学习爱好、动机、情感、须要、意志、信念等诸多因素，学生这些因素的发展形成，老师的教学起着重要的作用。所以在选择篮球嬉戏教学中应留意选择有教化意义的，以培育学生英勇、坚韧、坚决的精神，将自身融入集体中，培育集体主义观念，培育学生懂得协调竞争与合作的关系。驾驭相互帮助、协作、敬重、忍耐、听从等人际交往间的心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的。例：体侧、头上、胯下传球练习嬉戏。该嬉戏可以培育学生团结、协作和集体主义思想。 3212嬉戏的选择要依据学生的身心特点、爱好、技术、战术基础来选择。针对女生的身心特点，教学可支配一些具有反

5、应性、灵敏性、速度性、技术性、趣味性、消遣性、简洁易学的篮球嬉戏。如：体侧、头上、胯下传球接力、打野鸭等嬉戏。而男生的教学则可采纳力气性、耐力性、竞争性的嬉戏教学。如：运球比快、连续打篮板比多等嬉戏。在设计嬉戏教学方案时，应考虑到男女学生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础水平，不同身体素养的教学对象，应选用适当的嬉戏形式和合理的生理、心理负荷。 3213应当依据教材规定的教学内容选择嬉戏方式，以达到其实效性。依据我校体育与健康教材规定的教学内容，编排选择嬉戏，以达到预定的效果。免费。不同内容的嬉戏教学所达到的目的是不同的。如：进行抢篮板教学时，可编排连续打篮板比多的嬉戏。它既

6、达到练习抢篮板的技术，驾驭和推断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素养的目的。在学习传接球技术时可开展传球比多嬉戏；学习抢断球技术时可采纳看谁抢得多和打球和爱护球等嬉戏；学习运球技术时可采纳绕圆运球接力和曲线运球接力等嬉戏；学习投篮技术时可采纳投篮比多、罚球比多等嬉戏。通过这些嬉戏教学，既可提高学生的学习主动性又有利于学生驾驭运动技能。变要我学为我要玩。在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。 3214应依据篮球课的结构支配篮球嬉戏在体育教学中，体育实践课的结构是由起先、基本、结束三部分构成的。而篮球课也是体育课的一个部分，也符合上述结构。起先部分时间短，以打算活动为主，为

7、基本部分的学习起协助作用，这时篮球嬉戏的支配应当留意以下几点：首先，最好支配一些能集中学生留意力，使学生做到快、静、齐的嬉戏项目。如：嬉戏抛球报数的嬉戏。它既可以达到集中学生留意力，又少调动队形，削减了不必要的时间奢侈。基本部分是学生学习技术动作，驾驭提高的黄金部分，必需利用好这一阶段，调动学生学习的主动性，达到让学生有效地驾驭篮球三基的目的。例如：一人运两球、活动篮筐等嬉戏将篮球的基本技术嬉戏化来教学，敏捷了教学方法，增加了练习的趣味性。虽然加大了练习的难度，但吸引了学生全身心投入练习，更有利于动作技能的驾驭。结束部分支配篮球嬉戏主要是注意嬉戏的消遣性、趣味性，这样可以消退惊慌、疲惫的效果，

8、又可以达到放松的目的。例如盲人放球入筐的嬉戏就可以达到这种效果，而且还可以达到课后整理和整理器材的目的。 3215应留意运时运量地选择篮球嬉戏的教学假如在一节教学课中，篮球嬉戏教学支配得过多，就会出现主次颠倒，打乱正常的教学程序。反之，学生在学习时会感到单调、枯燥，甚至产生厌倦心情，这样无法提高学生学习的主动性，无法达到应有的教学效果。所以在教学中应留意运时，时间的选择适当可促使教学得到良好的效果。 322篮球嬉戏教学的组织工作组织工作的好坏，将干脆影响教学的效果与质量。免费。正照实践中由于有些老师选用和设计嬉戏方案不周密或不符合实际，难以达到预期的效果。在组织支配嬉戏教学时，应遵循学生相识事

9、物规律，动作形成的规律和教学教化发展相统一的教学规律。首先是在组织支配嬉戏教学前，先向学生讲清晰嬉戏的目的、作用、要求和过程等，使学生能明白地、主动地、主动地参与嬉戏练习，使嬉戏教学不仅能提高学生爱好与爱好，又能完成增加体质、增进健康，驾驭篮球技战术的教学目的任务。免费。二是应突进嬉戏教学思想教化性，通过嬉戏教学，帮助学生提高超确篮球运动的健身健心的主动作用，培育他们的体育意识、价值观和终身运用篮球方法手段健身的实力。三是可依据篮球技战术组合改变和嬉戏教学的依次编排等，有目的地培育学生的运用技战术的实力、创新意识的创新实力等。 3221篮球嬉戏的教学工作篮球嬉戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。

10、由于学生对嬉戏抱有深厚爱好和剧烈的愿望，均希望在嬉戏的竞争中取得成功，这就在很大程度上取决于老师的主导作用。这就要求老师在讲解时做到是否清晰、发言是否生动、形象是否有激励性、嬉戏的结果是否合理、奖惩是否恰当。讲解时必需阐明嬉戏的方法、嬉戏的规则、嬉戏的结果和嬉戏的奖惩方法。讲解时应尽量简明、扼要，让学生能更多的时间活动。而篮球嬉戏能否取得胜利，很大程度取决于裁判工作。因为有竞争，就必定有裁判。老师是嬉戏的干脆发动者、组织者和鼓动者，所以在一般状况下，老师应干脆从事裁判工作，使学生在心理上感到有平安感和信任感以保证嬉戏的正常进行。同样，嬉戏的奖罚应分明，仔细执行，以提高学生的爱好和兴奋性，否则会

11、失去意义。但在奖惩过程中应留意适可而止，奖惩也可结合教学进行，这样效果更好。 4结论： 411篮球嬉戏的教学应与篮球教学紧密结合起来，不能将其孤立，应将其视为篮球教学中不行分割部分。以达到学习提高篮球技术、战术的目的，使学生在嬉戏中充分体验到篮球的乐趣。 412老师可依据篮球教学各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适应性强的嬉戏方法来变更单调枯燥的教学条件，提高学生的学习主动性。 4.1.3学生驾驭运动技能，发展体能，提高学习爱好，从而有效地完成篮球教学的各项任务，是他们真正喜爱篮球这一运动项目。 参考文献：毛振明著体育教学科学化探究教学参考书，11019陈尚忍浅析嬉戏在篮球教学中的运用福建体育学院学报，11019顾念慈足球嬉戏在足球教学中的作用与运用河北体育学院学报，2002 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页