2022年五年级语文教师个人工作计划.docx
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1、2022年五年级语文教师个人工作计划 光阴的快速,一挤眼就过去了,我们的工作又将在劳碌中充溢着,在喜悦中收获着,先做一份工作安排,开个好头吧。工作安排怎么写才不会流于形式呢?下面是我为大家整理的五年级语文老师个人工作安排,希望能够帮助到大家! 五年级语文老师个人工作安排1 一、指导思想: 以新课程标准为依据,立足促进学生的发展,为他们终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。着力培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言,使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力,丰富语言的积累,发展语感和思维。加强爱国主义、社会主义思想品德教化
2、和科学思想方法的启蒙教化。注意提高学生的人文素养和科学素养,注意培育学生的社会责任感、创新精神和暧昧情趣。引导学生开发潜能,学会学习,驾驭学习方法,养成良好的语文学习习惯。 二、班级状况分析 本班共有学生41人,其中男生21人,女生20人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好,同学之间能相互团结互助,学生的语文基础学问驾驭扎实。但有个别同学基础较薄弱,学习主动性不高。习作方面还不错,能大胆想象、自主作文,本学期将接着努力,力争教学质量再上新台阶。 三、教材分析 本册教材精选课文,将课文又分为精读、略读两类。本册共有32篇课文,精读课文17篇,略读课文11篇。本册教材对课文
3、的编排,留意训练的整合和训练的按部就班,将课文分为6组,每组一般有45篇课文,在每篇精读课文的全面支配了“预习”,后面编写了“思索练习”,在略读课文前面支配了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“综合学习”。 四、教学目的要求 1、能利用汉语拼音识字,学习一般话。 2、培育独立识字的实力,学习230个生字,其中160个能读准子音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写,会认70个生字,只要求读准子音,不要求会写。 3、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语意思,特殊是含义比较深刻的句子,学过的词语大部分能在口头或书面中运用,学过用词造句的方法,把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来
4、,使他们成为一个有机的整体。 4、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵指定的课文,默读要有肯定的速度,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色调,联系上下文和自己的积累,领悟有肯定内涵的词句,体会其表达效果,在阅读中揣摩文章的表达依次,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在沟通和探讨中敢于提出自己的想法,作出自己的推断,能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习阅读,能依据须要收集有关资料,逐步养成课外阅读的习惯,激励探究形阅读,本学期课外阅读不少于20万字。 5、口语交际 (1)能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情,探讨
5、问题能讲清自己的意思。 (2)与人沟通能敬重理解对方可,乐于参加探讨,敢于发表自己的看法。 (3)听他人说话仔细耐性,并能简要转述,说话要有礼貌。 6、写作 能抓住重点视察事物,养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯,珍视个人的独特感受积累习作素材,能在视察的基础上写出内容比较详细,有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与他人交换修改,40分钟能完成不少于400字作文。 7、实践活动 (1)对自己身边的、大家共同关注的问题,学习是非善恶。 (2)初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 (3)策划简洁的社会活动,对策划的
6、主题进行探讨和分析,学习活动安排和活动总结。 五、教学措施 1、要以课标为指导,以培育目标为主旨进行教学,保证教学不偏差。 2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求,加强对词句的理解,积累和运用的训练,把三者有机地整合起来。 3、留意激发学生探究问题的爱好,重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思索和探讨,切实提高学生的理解实力,让学生学到读书、作文的方法。 4、加强朗读的指导训练,留意发挥学生学习的主动主动性,激励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会独立思索、学会读书。 5、留意引导学生把学到的学问运用到实践中去,在口语交际和实践活动中,应留意学生各种实力的发展培育,争取全面进步
7、。 6、依据学生实际,创设一个轻松活泼的习作环境。 7、加强写字的指导,特殊是毛笔字的书写。 六、教学进度 周次教学内容课时数备注 第一周至第三周,第一课至综合学习一18课时 第四周至第六周,第六课至综合学习二18课时 第七周至第九周,第十一课至综合学习三18课时 第十周,期中复习6课时 第十一周至第十三周,第十六课至综合学习四18课时 第十四周至第十六周,其次十课至综合学习五18课时 第十七周至第十九周,其次十六课至综合学习六18课时 其次十周,总复习6课时 五年级语文老师个人工作安排2 一、基本状况分析: 本班现有学生44人,这些孩子是我从一年级始终带上来的,通过前面四年的学习,他们已经具
8、备了肯定的独立识字的实力,独立阅读的实力和口语交际习作实力。整体学习氛围浓,自觉性强,集体荣誉感剧烈,学习成果优秀。但是,我也留意到了,有一部分学生总是很难适应这一套新教材,他们的思维实力跟不上教材的教学密度和难度。而且,因为每学期都有一些新转来的学生,他们成果不够志向,学习习惯没有养成,使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到,这学期,要想方法在本册教材的学习中补充、强化。 二、本学期教学目标: 1、学习习惯: (1)接着驾驭正确的读写姿态,并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)接着培育主动发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。 (3)接着培育自主预习、复习,仔细完成作业的习惯。 (
9、4)能够有选择地阅读课外书籍;接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯。 2、汉语拼音: 接着巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习一般话。 3、识字写字: (1)精确认读283个生字。能按笔顺正确默写生字184个。 (2)能按字的结构把字写端正、写匀整。 (3)能接着练习用钢笔写字,写得端正、纸面干净。 (4)接着练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。 4、口语交际: (1)能当中说话,情愿与别人进行口语交际,语句通顺,看法大方。 (2)能讲解并描述课文所写的故事,能听懂别人说的一段话,转述其基本内容。 (3)乐于参与探讨,敢于发表自己的看法,说清晰自己的意思。 5、阅读: (1)接着学习正确、
10、流利、有感情地朗读课文。 (2)能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 (3)接着学习默读课文,能不出声,不指读。留意默读速度。 (4)能联系语言环境和生活实际理解词语,知道课文大意。 (5)能借助字典学习生字词,学习按要求预习课文。 6、习作: (1)学习有依次地、细致地视察图画和事物,写出文从字顺的短文。 (2)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 (3)学习运用逗号、句号、问号、叹号等标点符号,相识破折号。 三、各单元要求: 第一单元:“园丁之歌”,体会对老师的感谢和怀念之情。 其次单元:“自然的奇妙”,感受世界的绚丽多彩,激发学生酷爱自然、探究自然 第三单元:“故事集锦
11、”,读懂故事内容,从中获得教益。 第四单元:“无私奉献”,学习伟人们无私奉献的精神,懂得人生的欢乐在于付出。 第五单元:“祖国各地”,培育学生酷爱自然、亲近自然的情操,增加民族骄傲感、自信念。 第六单元:“百折不饶”,学习持之以恒、滴水穿石的珍贵精神,只要有坚决的信念就会有希望。 第七单元:“走进名著”,陶心养性。 四、教学重难点: 培育学生良好的学习习惯,养成读书做笔记和随时运用工具书的好习惯。在朗读、背诵、复述中培育学生的情感,抓好写字这一基本功。学习有依次地、细致地视察,写出文从字顺的短文。 (一)识字教学: 引导学生用识字规律认记生字,课内要留有肯定的写字时间,指导学生写好笔画,笔顺,
12、支配好字的各个部件及间架结构,把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度,养成良好的写字的习惯。 (二)阅读教学: 1、精读课文的教学: (1)仍要视朗读训练,在读中学习、思索,在读中理解内容。 (2)体悟感情,增加语感。精读词句,积累语言,提高运用语言文字的实力。 (3)精读课文内容,领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容,二是阅读中联系生活实际深化思索并绽开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,从而体会课文表达的思想感情。 (4)教给学生阅读的方法,提示阅读的思路,用圈点、
13、勾画、批注等方法,读、写、思、记课文中须要重点领悟的部分。 2、略读课文的教学:先让学生参照连结语中的提示,独立阅读思索、沟通,初步体会内容,然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生探讨沟通。让学生运用在精读课文中获得的学问与方法,自己把课文读懂。 (三)口语交际和习作: 口语交际还要接着激发学生的表达欲望,注意表达的条理性,引导评价,提高语言实力,把口语训练延长到日常生活中去。 对于习作教学,要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生通过视察、思索、想象、阅读等方式积累习作素材,帮助学生养成良好的文风。激励学生真实表达,提倡朴实、自然的语言风格。 五、主要的教学
14、措施和教改思路: 1、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习爱好。 2、注意教学过程,为学生创设良好的自主学习情境,激励学生先自主学习,敢于发觉学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐,师生共同探讨问题的学习氛围。 4、敬重学生个体差异,激励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解,敬重他们的想法,激励他们在大语文的学习实践中领悟、驾驭和运用所学的语文学问。 五年级语文老师个人工作安排3 一、学情分析: 五年级共有学生21名,经过近五年的语文学习,大部分
15、同学已具备了初步地认字、识字实力、口语交际、写作实力、预习新课文的实力和肯定的自学实力。但部分学生上课留意力易分散,学习效率低下,综合学习实力欠缺,课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外,还需接着在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高学生课外阅读的爱好。 二、教材分析: (一)教材结构: 本册教材接着以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,其次组“恒久的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“
16、课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此,完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点: 1、加强目标意识,全面、精确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,接着作出努力;在发挥语文教科书
17、育人功能方面,进一步加强 3、专题设置更加敏捷,编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生肯定的改变 6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探究和探讨的过程,提高语文综合运用的实力 (三)单元重点、难点 第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的实力,并不断积累语言,增加语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些
18、写法运用到自己的习作中。 第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美妙,童年时间的宝贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经验着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累美丽的语言。 第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,接着培育学生的速读实力。 第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的爱好。 第6单元:引导学生走进
19、丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的改变,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简洁的探讨报告。 第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身,依据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。 三、教学目标: (一)识字与写字教学 本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还
20、可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。 (二)阅读 教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、看法、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发爱好,引起学生沟通的欲望,体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平,培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。 2、培育视察、思维、表达三种实力。 (五)综合性学习 综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的实力,用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 四、教学措施: (一)
21、识字与写字教学 1、对于生字新词,要刚好听写检测。 2、激励快速阅读,联系上下文理解字词的意思, 3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。 (二)阅读 1、在以前的基础上,接着加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中,要留意表达方法的学习和积累。 3、老师依据课文的不同特点,设计敏捷多样的教学策略。 (三)口语交际 1、首先要激发学生爱好, 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的须要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要留意趣味性,
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