2022年小学二年级语文教案设计.docx

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1、2022年小学二年级语文教案设计 教学案例简称教案，教案是事先设想的教化教学思路，是对打算实施的教化措施的简要说明。而对于二年级的学生来说，一份好的教案会对学生产生深远的影响，我为大家整理归纳了小学二年级上册的语文课本学习方法及思路，希望能对大家有帮助。 小学二年级语文教案设计1 教学目标 1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。相识11个生字。 2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确性。 3.联系日常生活，用“有时候有时候”和“在在在在”说句子。 4.驾驭左右结构的汉字的书写要点。 5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。 6.阅读企鹅寄冰，感受

2、阅读的乐趣。 教学重难点 1.树立在日常生活中识字的意识，驾驭两组左右结构的汉字。 2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。相识11个生字。 2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确性。(重点) 3.联系日常生活，用“有时候有时候”和“在在在在”说句子。(重点) 4.驾驭左右结构的汉字的书写要点。 一、识字加油站 导入：同学们，去野外视察大自然的时候，你们会打算什么呢?(学生思索问题，指名答。) 1.多种方式认读词语。 课件出示图片(含有课

3、本词语)，指名读;师范读，生跟读;生“开火车”读。 2.老师遮掉字词的拼音，检查学生的认读状况。 3.沟通记忆生字的方法。 首先小组内探讨记忆方法，然后全班沟通，最终老师点拨、讲解。 二、字词句运用 1.我会演。 (1)学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。 (2)老师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法) (3)学生分小组表演这些动作。 2.我会说。 (1)老师指名读句子。 (2)学生分小组沟通句子中加点词的意思。 加点词：有时候有时候在在在在 (3)老师举例讲解加点词。 例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。 平常我在书房里看

4、书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。 (4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。 (5)老师点评，学生补充。 三、书写提示 1.师：视察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。 2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。 “作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，留意占位和书写依次;写字时要保持正确的坐姿和执笔姿态。 3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。 4.练习书写，要求先看后写再比照。 四、课堂小结 通过这节课的学习，同学们会发觉，只要你留心视察，就会收获更多的学问。 其次课时 课时目标 1.朗读并背诵古诗梅花，利用插图，理解古诗的内容。(难点

5、) 2.阅读企鹅寄冰，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。 一、日积月累 1.课件出示多种梅花图片。师：你准备怎样赞美它?(板书课题) 2.初读古诗，感知大意。 师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读。 3.细读古诗，进入诗境。 (1)思索：你从古诗中看到了什么画面? (2)学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏寒冷的品行。 (3)学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发觉它们的?这两句诗要告知我们什么?(通过朗读体会梅花的雪白和清香。) (4)师配乐范读，学生思索：你体会到了作者怎样的情感? 二、我爱阅读 1.课件播放企鹅寄冰的短文录音，学生听录音。 思索：这篇短文讲了些什

6、么?(指名说，师点评) 2.师提问：谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗? 3.老师指名回答，然后补充点评，赐予激励。 教学反思 在本次语文园地的学习中，我注意培育学生的自主学习实力，让学生在说一说、演一演中学习新学问，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏寒冷的品行。 小学二年级语文教案设计2 教学目标 1.相识“套、帽”等11个生字。 2.通过演一演，体会“迎、追”等每组动词的不同意思。 3.明白“有时候.有时

7、候.”、“在.在. 在.在.”是连接句子的关联词，并能用这两个关联词来描述自己的日常生活。 教学重难点 1.相识11个生字;体会“迎、追”等每组动词的不同意思。 2.运用关联词来描述自己的日常生活。 教学过程： 一、复习 归纳本单元的重点学问，读记巩固。(见课件) 二、识字加油站 1.谈话导入：同学们，你们有谁跟着爸爸妈妈去野外视察过大自然的?预设：有!你们都打算了什么? 没有!假如爸爸妈妈将要带你们去野外视察大自然，你们会打算哪些物品? 2.课件出示个别物品及相对应的词语(登山鞋、帐篷、指南针)，帮助学生理解。 3.生自由指读生字，思索识记生字的方法。师提示“登、帐、篷”是后鼻音。 4.沟通

8、识字方法。 5.课件出示去拼音的生字，指名读、开火车读。 三、字词句运用 1.体会动词的不同意思。 课件出示加点词，指名带读，强调“衣裳”的读音。 生说说发觉了什么?(加点词都是动词) 生演一演，并相机区分每组加点词的不同意思。 迎：意思是“接”，表示欢迎的对象过来，很兴奋地迎接。 追：时间上很赶，紧跟着，快速地跑过去。 甩：抡、扔的意思，指比较大力地摇摆。 摇：摇摆。相对于“甩”动作要小。 拓展： 甩甩( ) 穿( ) ( )上去 摇摇( ) 披( ) ( )下来 【设计意图】 此块教学中，要想让学生更好地演一演，首先得让学生吃透这些加点词的不同意思，只有真正理解了，才能更好地运用肢体语言来

9、展示。 2.运用关联词。 指读书中的两个句子，说说自己的发觉。 明白“有时候.有时候.”、“在.在.在.在.”是连接句子的关联词。 思索：用加点词说说自己的日常生活。 沟通反馈。 板书设计： 语文园地一 关联词 有时候.有时候. 在.在. 在.在. 教后思索： 小学二年级语文教案设计3 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。 2、体会诗人的写作动机，感受秋天的漂亮，懂得生活总有其美妙的一面，我们要主动地去面对。 3、观赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。 教学流程： 一、回忆导入，明确主题 1、同学们，四季更迭，秋天已然静静地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你

10、还记得吗?(学生背诵相关片断) 2、总结自己对秋天的阅历。 按句式说话：“在我的印象中，秋天_。” 3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗赠刘景文。 二、初读古诗，感知诗意 1、配乐范读，想象画面。 2、读准、读通诗句。思索探讨：诗中写出哪些景物? 3、通读全诗，留意读出诗的节奏。 三、赏析诗句，把握诗蕴 1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时，可引导背诵已学课文荷花片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末，荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图，理解“尽”。) 2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”) 3、比

11、较两图，读前两行诗。你体会到了什么? 4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。 (出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时) 读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了? (学生说不出时，可引导背诵秋游景山片断“这里的果树果实累累。”) 再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么? 四、诵读全诗，体会诗情 1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。 2、探讨：诗人赠给挚友刘景文的是什么?除了这首诗，还有什么? 3、阅读现代文秋天的窗口。 4、补充句段，或写一段话。 没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有_，有_，有_，秋天是漂亮的。 虽然秋风萧瑟，秋叶飘舞，但是秋天也有美妙的一面，_、_、_，秋天是美妙的。 五、抄写古诗。 六、课外延长。 小学二年级语文教案设计第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页