2022年课题研究方案设计范文.docx

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1、2022年课题研究方案设计范文 如何设计课题探讨方案？下面是课题探讨方案设计范文，希望我们的文章你能喜爱。 课题探讨方案设计范文1 一、课题的界定 1.德育教化，是一种价值观和基本素养的教化，同时也是一种行为习惯和社会生存技能。道德教化最根本的是两个方面的任务：接受一种价值体系，学会一种行为实力。 2.实效性，指运用现代德育理论，实施开放性的德育教化后所取得的实际效果。 3.校本课程开发不仅仅指开发出的详细的课程教材，更重要的是开发的整个过程。在这个过程中，学校得以发展，老师得以提高，学生的学习需求得以满意。即使就课程开发的详细产品之一校本课程教材而言，也与国家课程开发过程中编制的教材不同。它

2、是儿童中心、爱好中心或问题中心的，而不是学问中心的。 二、课题探讨的背景 小学德育纲要中指出：学校实施德育必需充分发挥校内、校外各个教化途径的作用，相互协作，形成合力，创建良好的教化环境，共同完成德育任务。中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定也明确指出：进一步改革德育工作的方式、方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。 社会文明的重要基础在于人具有良好的道德修养。因此，我们必需接着加强和改进思想道德教化工作，把培育学生坚韧不拔的意志，开拓进取，自强独立的精神，敬重别人，乐于奉献，擅长合作的良好人格品质作为学生综合素养

3、的基本内容。随着独身子女的日益普遍和生活条件的不断提高，学生普遍存在着娇气，缺乏吃苦耐劳精神，独立实力差，行为偏于心情化，意志薄弱等等不良品质，长期以来，学校思想道德教化对于一代少年儿童的成长发展起到了主动的作用，积累了丰富的阅历，但也存在着某些严峻问题。如：脱离实际、说教过多、道德相识与道德行为分别等。我们必需面对新状况，探讨新方法，提高对学生品德教化的效果，防止我们的教化产生片面性。 三、课题探讨的理论依据 1、生活教化的相关理论。生活教化强调教化与生活的联接，要求教化活动既关切儿童将来的生活，也要关切儿童的现实生活;强调儿童的主体地位，指出教化要敬重儿童的特性，要依据儿童身心发展的规律进

4、行;还强调儿童自我人格的完善，指出教化既要适应社会发展对人的须要，也要满意个体自身发展的须要;生活教化强调教学做合一。 2、现代德育价值观。现代德育充分关注生活中的人，关注人和人的生活，道德教化是为提高人的生活质量服务，引导人去建构个人完满的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活结构中获得特性的完满，实现德育目的。 3、主体教化思想。道德是关注着人的主体精神的自由自觉活动。道德作用的发挥及其存在无不以人的主体性的发挥和人的自由自觉为前提。道德行为的本质是主体性的。儿童从一起先就是道德生活的主体，而不是道德容器。我们应当把学生视为具有独立人格、自办法志、选择愿望、自主负责性的主体。 4、现代德

5、育实践观。道德的本质在于实践。首先从德育目标看，既包括对学生道德相识、道德情感的培育，也有对学生道德心理、道德行为的熬炼，而归根究竟是道德信念和道德行为的统一，所以德育目标本质上是实践的。其次，学生的道德是在活动和在交往中形成的，活动和交往的本质是实践的，所以德育过程本身应当是一种实践活动。第三，德育实践活动才是检验学生道德素养凹凸的唯一标准。所以，德育应当是德育主体的一种实践活动。 5、中共中心办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知指出，应切实加强对青少年学生校外教化工作的领导，动员全社会主动支持青少年学生校外教化工作。看法强调，学校德育工作应校内教化与校外教化相

6、结合，切实加强社会实践活动。看法还强调，应充分发挥爱国主义教化基地对未成年人的教化作用。可见，学校德育工作必需充分利用社会教化资源，发挥校外德育基地的育人作用，依靠校外社会、经济、人文等诸方面力气对德育的支持，以共同营造良好的育人环境。 6、前苏联教化实践家苏霍姆林斯基曾说：四周世界的美感，能陶冶学生情操，使他们变得高尚文静，富有怜悯心，爱憎分明。洛扎洛夫指出：对儿童心理和行为发展最有效的影响，是环境的间接的、含蓄的示意，老师创设的多元化教化环境对儿童的进步和提高起着任何集体教化活动都无法替代的巨大作用。闻名的意大利教化家蒙台梭利也说：必需留意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一

7、个肯定迫切的须要。这些闻名教化家的理论和思想都告知我们，环境能感染人、熏陶人、塑造人，学生的良好道德品质和行为习惯是在环境的耳闻目睹、潜移默化过程中形成的，学校必需重视创设相宜学生健康成长的良好育人环境。 四、课题探讨的详细内容 本课题的探讨，旨在努力探究开发、运用具有地方特色的乡土德育课程资源的基本策略，构建符合小学生年龄特点、能体现师生自主性和创建性的爱家乡教化模式。本课题探讨内容依据我校老师探讨水平、实力和教化教学实际，确定分七个子课题进行试验探讨。即是：语文品德学科德育有效性探讨子课题;数学科学学科德育有效性探讨子课题;英语学科德育有效性探讨子课题;音体美等学科德育有效性探讨子课题;学

8、生平安教化德育有效性探讨子课题;班级工作养成教化德育有效性探讨子课题;后勤保障德育有效性探讨子课题。 五、探讨对象与范围 本课题以全校学生作为探讨对象。青少年是祖国的将来、民族的希望。爱国主义教化是小学德育的核心内容之一，爱家乡教化是爱国主义教化的详细体现。由此可见，通过本土德育资源的开发与应用，能让学生学习和了解家乡的基本概况，培育学生爱家乡的情感，树立对家乡的骄傲感，从而以实际行动建设家乡、服务家乡，并能弘扬家乡人自强不息、艰苦奋斗的优良传统，推崇以德为先的人生追求。 六、课题探讨的预期成果 七、完成阶段成果的策略 1.文献资料法：学习中共中心、国务院等颁发的有关文件和有关德育教化理论，夯

9、实课题组成员的理论基础;调查、收集地域人文教化资源，从学校德育工作的实际须要动身进行筛选、整合，为利用本地域人文教化资源打好素材和文字基础。 2.行动探讨法：根据课题探讨实施方案的要求和支配，开绽开发和利用地域人文教化资源、提高德育实效的实践性探讨，在此基础上进行反思，并不断调整探讨思路，完善探讨安排，保证课题探讨指导下学校德育工作的顺当推动。 3.阅历总结法：在各子课题行动探讨的基础上，分阶段总结开发地域人文教化资源、提高德育实效的详细阅历，注意过程性资料的积累，逐步形成较为系统的理性相识，以获得可供应用和借鉴的操作性阅历和教化理念。 八、课题探讨的预料难点及解决方法 一是由于学校之前做的教

10、科研课题都是学科性较强的课题，阅历丰富，大多数课题组成员都是初次进行德育课题的探讨和探究，属于摸着石头过河，没有什么阅历。做出来的课题安排还不是很全面，思路也不够开阔，急需有阅历的老师从旁指引。 二是由于学校课题组成员平常教学及管理工作繁忙，在工作量大，课题探讨时间紧的状况下，需进一步协调好教学工作与课题探讨的关系。如何使课题在不影响教学的状况下能正常、高效完成，是个问题。 三是由于老师的理论水平有限，对德育资源如何开发与利用不甚了解，使得我们的探讨工作进展缓慢。针对这种状况，我们更应当大力开展后期的宣扬工作，加强宣扬力度，利用各种宣扬途径引发四周人对德育的重视。 下一阶段，我们将针对存在着的

11、一些问题，找寻解决方法，确保课题探讨的顺当完成。 一是接着加强理论学习，更新观念。 二是加强学校的德育活动，重视课题的实质性探讨。要在继承传统德育资源的基础上，努力开发和利用新的德育资源，探究新时期德育工作的新途径。信任随着时间和空间的延展，学生、老师与四周的自然、社会联系会更加紧密，这使找寻、发觉、利用更多的资源不仅成为一种必定的要求，而且也具有了更大的可能性。 三是要加强总结提炼，争取将成果汇编成册。 在实践中我们越来越剧烈地感觉到德育资源开发与利用的探讨价值所在，它为我们的活动带来了朝气与活力，也带给了我们很多思索。 课题探讨方案设计范文2 一、探讨思路 以绿色教化为指导，以班级文化建设

12、为突破口，开展定班花解花性悟花品学花神系列活动，自主设计 班级文化标识，画班徽、制班旗、定班风、编口号，构建绿色班级班风建设的模式。接着开展绿色家庭、绿色学生、绿色小组的探讨，建立完善各 种评价体系，探究绿色德育的多种途径，总结德育的阅历，提高绿色德育的实效。 二、探讨要求 1、开展班级文化建设和班风建设探讨，构建绿色班级班风建设的模式。 2、通过绿色德育的探讨与实践，建立绿色小学生、绿色小组、绿色班队的评价体系，进一步完善绿色家庭的评价体系。 三、探讨内容 1、绿色班队创建的探讨。 2、绿色德育校本教材运用的探讨。 3、各种评价体系制定与实施的探讨。 四、探讨措施： 1、加强理论学习，找寻理

13、论的支撑点。课题组成员结合自己探讨的子课题，查阅、搜寻资料，有针对性地做摘录，丰富理论素养。本学期将利用每月第三周的课题探讨活动，有重点地学习，学习时全员参加，不做旁观者，不做听众，各抒己见。通过学习，的确有收获，从而提高学习效果。 2、强过程探讨，课题组成员要摒弃只注意每月一次课题探讨活动的思想，注意平常的探讨，在探讨中，留意积累、记载、反思，重要问题、重大收获待每月一次课题活动时进行沟通。 3、成立德育课题探讨中心组。 顾问：xxx 组长：xxx 副组长：xxx 成员：xxxxxx 定期活动，定期学习，定期沟通，定期展示，发挥榜样作用、迁移作用、辐射作用。 五、探讨方法： 主动开展定、学、

14、谈、订、评、行、写、改、再学、再试验系列探讨活动。 1、定。每位成员依据自己的状况和班级实际状况选择一个探讨专题作为绿色德育的子课题。 2、学。结合个人探讨的子课题学习一些有关理论，阅读一些有关报刊杂志。 3、联系子课题探讨内容与领导、与顾问、与老师沟通学习后的感受、体会、准备，相互取长补短。 4、订。订出子课题探讨安排。 5、行。根据安排探讨、上课或开展试验活动，把安排付诸实践。 6、评。上过探讨课后，开展试验活动后，进行自评、互评，总结阅历教训。 7、写。把各人实践后的心得体会写成教后感或个案，或案例，或调查报告，或小论文。 8、改。对写出来的材料进行思索、推敲、修改，打算沟通或参赛，或发

15、表。 9、再学。带着试验中的问题学习，再探讨探讨，以发扬成果，解决新问题。 10、再试验。在新的起点，以新的角度、新的高度再进行试验形成十字系列探讨试验管理模式。 附：课题组活动支配： 第4周：第一次沙龙(学习课题组安排、沟通定班化活动开展状况)。 第8周：观摩评价试验班级活动。 第12周：其次次沙龙活动(沟通本班的班徽、班旗、班风、口号)。 第16周：第三次沙龙，观摩评价试验活动。 第20周：沟通、总结子课题试验活动。 课题探讨方案设计范文3 一、选题的现实意义 1、目前小学数学课内外作业的现状： 长期以来，由于应试教化的影响，作业内容拘泥于课堂学问，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课

16、外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，减弱了学生解决实际问题的实力，泯灭了学生的学习热忱，也严峻影响了学生的身心健康。 通过调查发觉由于老师在布置练习时只从本身意志动身，而忽视了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业好像是其唯一的形式，毫无簇新感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生渐渐形成不良的作业习惯。 我们的教化活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教化倾向严峻，学生的动手实力、实践实力较

17、差，缺乏创新的精神和实力。 2、时代的呼喊。 新课程明确提出：有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强试验和各类实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作实力。 数学来源于生活，也应用数学学问去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延长和接着，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强学问与实践的联系在数学练习中变得非常必要。从课改精神动身，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现特性化

18、、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。 基于对练习重要性的相识和练习现状的分析和反思，我们提出了小学数学练习设计的有效性探讨，旨在通过探讨，变更传统的练习观，确立效率意识，从现状动身，从有效入手，反思当前哪些练习有效，哪些练习低效甚至无效，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的减负提质。 二、探讨目标 通过数学练习设计的有效性的探讨，着眼于培育学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进老师转变数学活动的视角：培育学生乐于动手、勤于实践的意识

19、和习惯，提高实际操作实力。以数学的本源为追求，以有效数学活动为载体，以学生和谐发展为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。 三、概念的界定 练习是驾驭数学学问，形成技能技巧的重要手段，是培育学生实力、发展学生智力的重要途径。练习有无效练习与有效练习之分。练习设计的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固学问，娴熟技能，同时还要能发展学生的思维，培育学生的综合实力。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等;同时也包括课外的练习。 四、实施策略 1.课内练习有效性的实施 数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深化理解学问、驾驭技能

20、技巧、培育主动的情感和看法、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此老师应依据教材内容，围绕教学目标，细心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的详细内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。 2、课外练习有效性的实施 课前作业。调查表明，大都的数学老师不太习惯给学生布置预习，有的老师会把上课做的教具也会给学生打算好。而我们觉得有些内容学生可以看懂的，完全可以让学生自己去预习，有些教具学生能打算的完全可以让学生自己去打算。如在教学时分的相识时，让学生自己去制作钟面，当学生制作好钟面，钟面的结构已经基本相识了。 课后作业。在

21、平常的教学中,我们常常发觉布置的作业越多，学生错的也越多，因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。 (1)实践性作业。如在学习了长方形的面积后，可让他们到生活中找长方形去测量，再算一算他们的面积。这样的实践性作业，不但培育了学生学习数学的爱好，而且提高了学生分析问题，解决问题的实力。 (2)拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本学问，而且使学生主动地把数学学问与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息状况。 (3)探讨性作业。通过设计一些小课题的探讨，培

22、育学生的实践实力和解决问题的实力。 五、实施的原则 1、针对性原则 针对性原则指练习要依据不同内容的特点，依据学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要留意前后学问的联系，要留意对后继学问的延长和拓展，使学生通过练习有所提高，从而真正地实现练在关键。 2、趣味性原则 爱好是最好的老师，没有爱好的地方就没有才智和灵感。在练习中，结合学生已有学问设计生动活泼、富有情趣的习题，让学生能感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感，这样有助于提高数学学习的爱好、思维实力和创新意识。 3、生活性原则 练习要联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们身边，相识现实中的生活问题与数学问题之间的联系，

23、从而学以致用，培育学生应用数学的意识及运用学问解决实际问题的实力。 4、开放性原则 练习无论是在内容的选取还是形式的呈现，都要为学生供应更多的思索和探究的空间、自主创新的机会，从而培育学生思维的广袤性和敏捷性。 5、层次性原则 层次性原则包含两个意思，首先从学生方面来考虑，练习必需因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀的学生，让差生吃饱，让优生吃好，使不同的学生在数学上得到不同的发展。其次从学问系统上来考虑，练习必需要根据由易到难，由简到繁，由浅入深的规律逐步加大难度。 六、理论依据 建构主义的学习观。 建构主义认为：学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己学问的建构

24、者。维果茨基提出：人的心理过程的改变与他的实践活动过程的改变是同样的，杜威更提出教化基于行动。因此，以数学活动为主线，有效地开展教学是学生学习的重要途径。 数学化理论。 数学化理论认为：人们用数学的方法视察现实世界，分析探讨处种详细现象，并加以整理和组织，以发觉其规律，这个过程就是数学化。数学化是学生相识世界、把握世界的方法和过程。学生通过横向数学化把生活世界引向符号世界，又通过纵向数学化把符号世界一步步地完善。学生的数学化的进程贯穿在其所经验的数学活动中，活动是学生数学化的根本途径。 有效教学理论。 有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能，促使人身心发展的一种有效的实

25、践活动。有效教学理论的核心是教学的效益。(1)有效教学关注学生的进步或发展;(2)有效教学关注教学效益，要求老师有时间与效益的观念;(3)有效教学须要老师具备一种反思的意识，要求每一个老师不断反思自己的日常教学行为;(4)有效教学也是一套策略，有效教学须要老师驾驭有关的策略性学问，以便于自己面对详细的情景作出决策。小学数学练习设计的有效性探讨，就是在这一教学理论的指导下，探讨数学活动设计，以提高小学数学课堂教学的效益。 行动探讨理论。 行动探讨理论认为：只有当参加者以探讨者发觉者的身份加入活动中，才能发挥活动一切有利因素。通过对活动的各种因素的考量和把握(预设、组织、调控、取舍等)，活动成效才

26、能趋于志向。追求活动的有序、深化、高效。 七、探讨对象 本校五、六年级学生。 八、探讨方法 调查法： 主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定测量评估指标，总结阅历，供应事实依据。 个案探讨法： 选取具有肯定代表意义的学生或班级作为个案探讨对象，实行调查、视察、测查、收集个案作业、作品等方式，对学生做好跟踪调查，为他们建立探讨档案，以此作为探讨资料。 阅历总结法： 对试验中出现的胜利阅历和失败的阅历都要进行刚好的总结，(包括理论方面的阅历和实践方面的阅历)，定期召开论文沟通与评比、案例分析与探讨和教学实践系列研讨活动，请专家对这些阅历予以鉴定、好的阅历刚好推广。 九、探讨时间：20xx年8月

27、至20xx年12月 第一阶段：打算 时间：20xx年8月至20xx年9月 主要工作：1、拟写工作安排 2、制定试验方案 3、落实分工 4、拟写打算阶段工作状况汇报 其次阶段：实施 时间：20xx年9月至20xx年10月 主要工作：1、召开会议 2、制定整体的探讨安排 3、课题展示 4、阶段性报告及论文 第三阶段：总结 时间：20xx年10月至20xx年12月 主要工作：1、课题展示 2、总结性报告及论文 十、探讨成果形式 1、阶段性报告 2课题成果结题报告 3、练习设计精编 4、论文 5、教案 6、个案分析 十一、探讨组成员 课题组长：赵凤兰 组员：高年组全部成员 十二、探讨的条件分析 本课题

28、组成员几乎都已积累相当的探讨方法和阅历，知道如何深化绽开探讨、细心探讨问题、彻底解决问题。参加课题探讨的老师都是我校一线骨干老师,其中有多名老师在市级评优课中取得第一、其次、第三名的好成果，有多人次在省市级论文评比中过好成果。教学、科研实力很强,所以有探讨实力的保证。信任本课题在全体课题探讨成员的执着探讨和共同努力下，试验肯定会取得胜利。 猜你喜爱： 1.个人课题探讨方案范文 2.课题调研方案范文 3.幼儿园课题探讨方案范文 4.综合实践活动方案范文 5.探讨性学习开题报告范文 6.课题工作报告范文 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页