2022年小学科学实验工作总结.docx

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1、2022年小学科学实验工作总结 科学试验，是指依据肯定目的，运用肯定的仪器、设备等物质手段，在人工限制的条件下，视察、探讨自然现象及其规律性的社会实践形式。下面是我给大家整理的小学科学试验工作总结，仅供参考希望能够帮助到大家。 小学科学试验工作总结1 这次区里组织学期末科学试验操作考核工作，我有幸作为评委参加进来全程感受了王主任严密的组织过程。这次考核工作历时一天半，特别顺当，也公允公正。 在本次试验操作考试中，我参加打分的试验为：热空气上升。这个试验是我和邵老师共同完成评分工作的，在考试过程中，这个试验出现的几点问题，现总结如下： 1.检查器材，不能只限于用眼看，而不动手。例如，湿抹布须要用

2、手摸，才知道是干还是湿，测力计须要提起来才知道指针是否指零。有些器材是在试验过程中才会发觉有没有问题，例如酒精块在试验中才发觉无法点燃，再比如火柴，点火时才会发觉火柴盒湿了无法点着，这须要试验过程中学生向老师提出来，而不是只限于动手试验前向老师报告。 2.平安问题。不少同学用右手划着火柴，但废物缸因为被老师摆放在酒精灯或酒精块左侧。去放火柴梗时胳膊需迈过火焰上方，增加了危急性。一旦烧手或点着衣服就会引发事故。另外，塑料灯或火柴离酒精块太近易烤化塑料袋或由火柴引发平安问题。从学生做试验过程中发觉学生普遍缺乏平安意识。 长峰有个考生酒精块夹取过大，火焰特别高，而放废旧火柴时胳膊就在火焰上方，太危急

3、了。还有塑料袋基本烤坏，我特别惊慌。更想不到的是考生很惊慌，干脆用嘴去吹火焰，吹了两次才意识到不对。 另外点燃酒精块时规定自下而上点燃，学生不易做到。还有个问题，提出来探讨一下，点燃酒精灯块，刚刚点着时，火焰用眼睛很难望见，有两位同学试着把手放在上方去感受原委点燃没有，这也是很简单伤手的一种行为。这个问题原委该如何去推断，提出来探讨一下。 3.材料问题。因为个试验各家学校所用材料有所不同，而我们考察的目的是学生是否会做试验，简洁的.问题是否学生会处理，所以有些材料问题学生无法自行解决而导致试验不胜利，不能认为学生实力差而扣掉很多分数。如塑料袋过大，试验中始终不鼓出来学生就始终不松手，再如电路连

4、接正确而小灯泡不亮等问题。 4. 试验现象用词不够精确。如有的学生出现“加热后塑料袋变大”，我们认为这是不精确的。 以上是本次试验中出现的几点问题，希望写出来对科学老师今后的试验教学起到一点警示的作用，也特别想学习各位老师在考察基地试验过程中总结的阅历及不足。我们在课堂教学中，共同加强留意，总之一切为了孩子的平安。 为了培育孩子良好的科学实力和素养，我们共同努力! 小学科学试验工作总结2 科学试验在科学教学中起着举足轻重的作用，课前打算则是试验胜利的保证。如何做好试验教学课前打算呢?我觉得要上好科学试验课，课前打算必需做好以下几点。 一、试验课前须要仔细检查试验器材 要提高科学试验教学效果，指

5、导学生进行娴熟地试验操作，老师必需在课前试做试验，体验一下效果，无论是简洁的，还是困难的，即使是以前曾经做过多遍的，也得重新试做，这样能做到心中有数，防止课上打“哑炮”，使自己在课堂上做到有的放矢，进行规范而娴熟地，并得心应手地指导学生的试验与视察，从而获得最佳教学效果。试验器材更要逐一检查。如酒精灯，需检查酒精的剂量是否足够，灯芯是否完好，是否可以点燃。又如铁架台，要看螺丝是否松紧适度，要保证学生能顺当调整铁夹高度。如小灯座，要保持内部接触良好，能让灯泡亮起来。只有器材完好，才能保证明验顺当进行。另外试验器材在数量上还要留有余地，如试管、烧杯等易碎的玻璃器皿更要多打算，以防试验过程器材破损，

6、影响试验进度。 二、激励学生参加试验打算 让学生自己动手打算试验，不仅能弥补教学器材的不足，且还能提高学生的学习爱好。在食物的养分试验中，老师只负责打算铁架台、托盘、酒精灯、碘水、镊子、培育皿这些必需要用到的器材。全部的食品包子、白菜、 粤教版三年级下册其次单元 物体与材料 论文 米饭、鸡蛋、黄瓜、萝卜、瘦肉等都由学生自己打算。事实证明，打算过程中学生主动性高，他们完全根据老师要求打算好各种各样的食品，这样不仅削减了了老师打算试验时间，更重要的是试验效果特别好。 即使试验设备最齐全的学校，有些试验要用的零星材料还是缺乏的，如几截导线、几个药剂瓶、各种纸盒收集起来很困难，但是假如让学生自己动手，

7、每人只需打算一小部分，就简单多了。 三、老师必需要有处理试验中突发事务的打算 在试验过程中，通常会遇到一些突发事务，影响到试验效果，所以老师必需在打算试验时充分考虑解决方法。如演示食物的养分中，小刀要保持干净，以免引起食物混合，造成试验结果错误。如铁丝在氧气中燃烧试验，氧气瓶中须要加少量的水，以免水星四溅炸裂集气瓶底部。又如在空气占据空间中有一个将砝码放入装满水的烧杯中，说明物体占据空间的试验，假如砝码太轻，试验现象不明显，不能达到教学效果，所以必需留意用较重砝码，这些问题，老师在课前均需考虑到，并确保能刚好处理。 四、老师必需强调试验操作方法要规范 规范化操作有助于试验平安。小学科学课试验虽

8、然比较简洁，但有些试验若不规范化操作就会出现危急。如学生用滴管吸药剂后怎样放、用酒精灯给水加热的试验等。假如从试验的打算到试验之后仪器的拆除、存放整个过程中完全按规范化的操作步骤办，就能保证平安。 小学科学试验工作总结3 本学期在学校各级领导教研组长的关切、协作下，学校试验室管理工作取得了很大程度上的进步，作为试验的管理员个人来说，从思想到行动，从理论到实践的一些方面较好地完成了自己的任务。其详细工作如下： 一、加强学习。 作为试验室管理人员要仔细学习教化改革方面的政策方针和试验室管理工作中的先进阅历，仔细熟识科学课中各册的教材内容，为协作支撑一线老师的上课演示，为组织学生试验创建比较好的条件

9、。使本学年的演示试验，学生试验及老师自行设计的试验演示做好了器材上的保证。 二、勤劳朴实。 愿用自己的辛勤劳动换得试验室、仪器室这一块的常常性整齐有序，保证平安运用，经得起检查。作为学校教学的支持保障部门，我要求自己应有“无事找事”而不能“无事待事”，要争取“有所建树”而不能“得过且过”，争取做好分内事，努力帮做格外事，从相识上讲，始终以凡学校之事都是自己的分内事来严格要求自己。 三、不断积累。 在日常工作中，能不断去熟悉教材和相应的试验器材，并努力找寻合适自己制作材料供老师设计，变更试验运用，为提高授课实效尽自己的责任。 四、科学管理。 在器材管理中力争使科学的仪器能得到科学的管理，削减盲目

10、性，对药品柜上锁，教学仪器都分类存放，并坚持上中下轻，便于取放的原则。同时留意其危急程度有效于恰当的位置上，最终实现整齐划一，取用便捷，平安防损的目标。五、树立平安第一的思想。学期结束前，管理人员都要细致检查设备运用状况，做好记录，发觉问题刚好处理，努力做到防患于未然。在看到成果的同时，我也深感在不少方面还存在问题，反思一学年来的工作，认为存在的问题主要有：器材、资料的进出记录不刚好，有时临时借用不记账，这样易造成丢失;另外，对一些仪器的运用方法，药品的危急程度的相识还有空白，特殊是不少已失去说明书的仪器的运用要求，适用场所还要探究 清晰;再有还要进一步小学科学试验室教学工作总牢固验室工作是培

11、育学生素养的一个重要方面我校试验室在本学期的工作中由于有校领导的干脆领导和详细指导全体试验老师的共同努力顺当地完成了本学期预定的工作目标。 1、试验室工作规范化学校制定了一整套试验管理规则。照实验老师岗位职责、仪器管理制度、平安卫生制度、赔偿制度并张贴在墙试验老师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学运用时都有进出登记。我们特殊留意做好平安防护工作留意做好危急药品的保管工作。留意防火、防水、用电平安。保持常常性的清洁卫生对公用物品进行维护坚持了勤俭办学的原则。 2、仪器管理有序化试验室管理有序每个柜都有反映内容的书目卡帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目检查损坏程度。 3、

12、教学仪器维护、保养常常化依据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防、防腐蚀工作生物标本实行防潮、防鼠、防蛀等措施对损坏的仪器刚好修理刚好做好损坏修理记录使试验仪器处于可用状态。常常教化学生要主动试验勤俭试验爱护仪器尽量不奢侈我们还教化学生规范试验操作程序防止不必要的损坏杜绝试验事故。 4、试验教学与探讨方面为提高试验室的运用率期初订好科学教学试验安排凡教学大纲与教材规定做的演示与分组试验我们都想方法给学生开出。分组试验的材料有四个来源 (1)、仪器室内分组试验盒 (2)、学生下发的试验耗材 (3)、自制自购分组试验材料。 (4)、发动学生平常留意收集各种废旧物品。主动支配好试验所需用品、

13、药品提前依据教学进度打算好演示和分组试验努力开足开全。 本学期试验开出率达100%。试验教学做到规范化每次演示与分组试验都预先写好试验通知单课堂上的演示、分组试验有仪器配备、运用状况、过程等整体效果记录。试验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处以便下次运用。试验教学活动纳入学校教研活动中常常组织科学老师外出听课学习好阅历不断使我校的试验教学综合水平得到供应和完善。 小学科学试验工作总结4 本学期，我校试验教学工作接着严格执行教化方针，以科学教学大纲要求为目标，深化科学教学改革，充分发挥试验器材的作用，为提高科学教学质量，提高学生整体素养，发挥了主动作用。 一、学校不断加强投入，促进试验装备

14、的提高 本学期，我们在原来的基础上，加强了对试验教学工作的领导，试验室由学校干脆领导，由教育处分管，由专职科学老师详细负责，同时，学校抽调了一批学有专长，教有所能的优秀老师充溢了科学教学的师资力气，从而形成了对科学试验教学领导和管理的立体框架，真正把试验教学的有关工作落到了实处。同时，校长室，教育处等校领导常常深化科学课堂和试验室，利用听课、相互沟通等形式干脆指导试验教学工作，有力地促进了试验教学工作的提高。另外，学校在教化经费并不富裕的状况下，抽出资金，特地用于本学期的试验器材的添置和补充。学期初，我们在区教化装备中心购进了小学科学试验盒、静电试验盒、热学试验盒、声学光学试验盒以及较高档的教

15、学用投影器等科学器材，并对试验加以改进装修，使得水电全部能够到桌。这些措施的落实，极大地改善了我校试验教学的环境，为争创省标准化试验室打下了良好的物质基础。 二、试验室管理制度化，促进试验教学常规化 我校试验室制定了各项规章制度，有科学试验室管理制度、科学仪器管理制度、科学试验仪器损坏赔偿制度、科学试验室人员岗位职责、科学试验室保卫制度，这些制度不仅能上墙，而且在平常教学中加以贯彻执行。各种试验器材的借用，都能刚好做好借用、登记记录，试验室各类仪器说明书及种类帐册俱全，做到帐、卡、物相符，试验室仪器全部按部颁书目分类编号，并按上轻下重，里高外低，水平式或垂直式的原则进行存放，不仅做到定橱定位，

16、还做到科学、整齐、美观。“管理出效益。”这句话不仅是对经济而言的，对教学工作也有肯定的启示。一部分科学老师认为试验可做可不做，只热衷于在黑板上做试验，为此，学校加强了科学试验教学的管理力度，规定试验教学必需根据试验教学进行试验，同时还注意培育科学老师的试验教学习惯，使科学老师相识到试验对提高科学教学质量，提高学生整体素养所起的重要作用，从而使科学老师从根本上变更了对试验教学的偏见。由此，把试验教学作用科学教学工作的常规任务来抓，每一个试验，老师都要预先做上几遍，在预演过程中，充分考虑影响试验的每一个相关因素，以保证学生能把试验做好。学生通过动手、动脑、动口，相识各种详细的科学事物的特征和规律，

17、从而培育了学生良好的学习习惯，严密的科学看法。 三、加强试验教学探讨，促进试验教学常规化 没有教学探讨活动，就没有教学的活力，在深化教化教学改革，由应试教化向素养教化转轨的今日，加强试验教学促进学生全面发展，并由此带动试验教学的师资队伍建设，无疑已成为推动试验教学常规化的动力。教化改革是一项困难的系统工程。对教化教学规律的探讨，都离不开对教学过程的探讨，而教学过程则是由老师、学生、教学内容、教学手段和教学媒体等诸多因素构成的一个系统。因此人们必需用系统的观点加以探讨。详细做法是:主动开展探究性的试验教学探讨，实行试验教学公开课，探讨课和优秀试验教学教案评比，总结和沟通，开展试验教学论文和自制教

18、具评比活动我校的科学老师有较强的责任心和事业心，业务水平均较高。他们在进行教学的的同时，进行教学探讨，主动参与科学教学论文竞赛、课堂教学竞赛、教学案例设计竞赛、课件制作竞赛等各级各类的竞赛，并取得了肯定的成果。 小学科学试验工作总结5 科学教化的宗旨是培育学生的科学素养。担负着小学“科学启蒙教化”任务的自然科学,因此在小学科学课上，注意儿童创建性的培育和发挥应贯穿于他们探究科学学问的整个实践过程。经过半学期的研讨、实践,我们深刻体会到: 一、爱好导航，问题引领 “爱好是最好的老师”。因此在教学中，我们努力变更以往的教学模式，细心创设各种情景，以激起学生的新奇心，激发学生的学习爱好和探究欲望。

19、擅长发觉问题，提出问题是洞察力敏锐的一种表现，也是具有创新意识的表现。教学中应非常重视培育学生自主探究发觉问题和提出问题的实力，我们应主动创设情境造成学生相识冲突，引发剧烈的问题意识，从而提出自己想要探讨的问题。如：教学声音的产生一课时，学生看到桌上摆着各种能发声的材料：鼓、锣、音叉、橡筋琴、铁盒、内挂小球的塑料瓶等，立即会想到探讨有关声音的问题，也就很自然的提出有关声音的问题：“声音是怎样产生的?”“声音是怎样传播的?”“为什么声音各有不同?”“我们是怎样听到声音的?”接着老师引导学生进一步对这些问题进行整理，使学生发觉，要弄清这些问题必需先知道“声音是怎样产生的?”从而明确本课要探讨的问题

20、。由此可见，只要老师主动创设条件为学生供应思维驰骋的时空，信任学生自己能主动探究和发觉问题、提出问题的。 二、大胆猜想，做中探究 1、大胆猜想 创建性的猜想和说明可以打开学生想象的翅膀，为培育学生创新思维供应了契机。学生自行探究发觉和提出问题后，心中一般都有臆想的答案，所以老师要激励学生大胆地猜想。 在教学中，老师应不失时机地供应机会让学生自主设计试验。在学生设计试验时，老师不要进行多余的干预，更不能让学生照图索骥。学生自行设计试验后，只要试验目的明确恰当合理，就应放手让学生自己去试验操作、视察现象、分析探究问题，从而获得科学学问;而不应一模一样，统得过死。只有在这种特别的自由时空里，学生才能

21、自由自在，想自己所想，做自己所做，从而在获得科学学问的同时，获得探究科学学问的经过和自主探究的方法，并从中开发学生的创新潜能。如：教磁铁嬉戏一课，在探究磁铁能隔着东西吸铁这一性质时，当老师要学生想方法用磁铁和桌上的大头针把纸吸起来，有的学生用纸把大头针包起来，有的学生把纸盖在大头针上把纸都吸起来了;当老师要求学生试一试磁铁隔着别的物体看能不能吸铁时，有的学生隔着玻璃，有的学生隔布或衣服，有的学生隔塑料板，还有的学生隔书，都将大头针或小铁钉吸起来了。学生运用常见的材料自己设计试验主动地探究出了磁铁的有关的性质。 2、将小组合作探究活动落到实处 “乐于与人合作，与环境和谐相处。”是我们小学科学小组

22、合作探究活动的目标，也是小学科学课程性质确定的。通过几年的新课程实践，这个理念如今也已被广阔科学老师所接受，所以，小组合作探究活动在科学课堂上得到了充分的应用。那么，如何将科学课小组合作探究活动落到实处呢? 三、联想运用，拓展延长 课程标准指出：自然学科的教学目的是在指导学生获得自然科学学问的同时，培育他们运用科学的实力。所以我们要重视让学生运用学过的学问说明说明生活中的现象改变，更要重视引导学生创建性地综合运用这些学问解决生活中的问题。 以上是我们的一些想法和阅历,还不太成熟,存在一些问题。但我们信任,只要不断在教学实践中丰富我们的教学阅历,不断进行科学探究,全部的问题都将迎面而解。 小学科学试验工作总结第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页