2022年幼儿园教师美术教育随笔.docx

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1、2022年幼儿园教师美术教育随笔 幼儿园美术教化活动，包括绘画、手工、美术观赏三大内容。通过幼儿园美术教化，使得学龄前儿童驾驭基础的绘画实力和美术观赏实力。那么幼儿园美术活动后有哪些感想呢?下面是我为大家整理的幼儿园老师美术教化随笔5篇，希望大家能有所收获! 幼儿园老师美术教化随笔1 记得刚进小班，一上美术课总会有一些声音“老师，我不会画”，假如老师不加以指导，他们会呆呆地坐上一节课，然后面前照旧一张白纸，有时握着小手画几个，他们还是不敢下笔。不会画?是从来没接触过蜡笔从来没上过幼儿园的孩子吗?不!除了极个别胆子比较小的孩子外，找寻发出这样声音的，往往是那些曾经上过一段时间幼儿园，平常画画还不

2、错，涂色涂得特别匀称，在老师心中画画技能达到良好以上的孩子。 为什么会出现这种状况呢?其实孩子不是“不会”，而是“不敢”，分析下缘由：1、“画的像”观念的毒害。0-3岁孩子的绘画还处于涂鸦期，3岁之后向象征期发展，然后是图示期，进入小学才能真正达到写实期。但是现在许多家长和某些个体幼儿园的老师往往以画得像不像来衡量幼儿的作品，对于幼儿天马行空不按老师要求的涂鸦会被指责为乱画，成人错误的价值观导致幼儿思维的禁锢，过高过严的要求使幼儿不敢下笔。2、小肌肉发展不够，现在孩子大多为独生子女，平常动手的机会较少，因此小肌肉的发展较弱，对于油画棒的驾驭不是很娴熟，技能上的缺失也是孩子不敢的一个因素。 找到

3、了缘由，怎样才能消退孩子的心结，让他们欢乐的拿起油画棒，随意涂鸦呢?首先是让孩子敢画，我反复强调只要你画了在纸上留下油画棒的痕迹就是胜利，都给与激励和表扬，同时不指责孩子在绘画内容和表现上的差异。另外学期初的几次教学活动我都选择了特别简洁的内容，而且变换内容和形式多次画，像画直线，我们进行了面条、小兔吃青草、小鸡的篱笆等活动，画圆圈则有吹泡泡、给小鸭洗澡、糖葫芦、串珠等内容，熟识的内容幼儿更情愿尝试，同时反复画也巩固了幼儿绘画技能。 但是常规的美术活动还不能完全消退孩子的惊慌，所以我运用趣味教学法在嬉戏情境中进行教学，激发他们绘画的爱好。 1、现实情境法：在添画“面条”、“小鸡的篱笆”、“吹泡

4、泡”等活动，我在纸上画好碗、小鸡、吹泡泡的人等画面，让幼儿身临其境地添画。如在撕贴画“好吃的蛋炒饭”的起先部分，我模拟幼儿所熟识的情景围上围裙，放上煤气灶和锅碗等：“妈妈要做蛋炒饭了，你们想吃吗?”一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿的探讨，纷纷帮我出办法。这时我就可以将事先打算好的各色手工纸撕开来做成黄黄地蛋、绿绿地葱、白白地米饭，放在锅中炒，一碗香喷喷地蛋炒饭就做好了，激发幼儿自己做的愿望。 2、实物仿照法：在“帮妈妈绕绒线”中，我先出示毛线激发幼儿帮妈妈做事的爱好，五彩缤纷的毛线也对幼儿用色进行示意，然后徒手仿照绕毛线动作体验螺旋线从小到大的轨迹，再在纸上进行作画，示范时还可以请个别特

5、殊不敢画的孩子上来演示，使他们能放下“我不会”而大胆作画。 3、故事法。以故事来引出绘画，像添画篱笆时，我先以故事的口吻告知孩子，有只狐狸要来吃小鸡，我们帮鸡宝宝做个篱笆。然后通过照片让幼儿视察什么是篱笆，篱笆上的竹竿要插得密狐狸才钻不进来。通过故事的演示幼儿绘画的时候爱好深厚，而且农村孩子对篱笆有生活阅历加上照片和之前画直线的阅历铺垫，孩子都能动手绘画。 4、嬉戏法。虽然小班幼儿年龄较小，但仍须要驾驭一些剪、贴、画、撕、捏等简洁的美术技能。假如老师设置一些好玩的嬉戏，这些技能能在边做边玩中不知不觉地驾驭的。比如要让幼儿驾驭剪的技能，让幼儿为娃娃家剪面条，为肯德基剪薯条，为娃娃家剪长条做彩链，

6、幼儿在嬉戏中驾驭剪刀和胶水的运用。而在进行绘画“吹泡泡”活动时，让幼儿在室外吹泡泡，追逐泡泡，学习吹泡泡的儿歌，用瓶盖印画泡泡，用油画棒画泡泡，多领域的活动让幼儿多方位的感知，在玩中画，画中玩，大大提高幼儿的爱好，激发幼儿的创作欲望。 5、多途径多工具绘画。对于小班幼儿，如采纳单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去爱好。所以我赐予孩子作画的材料和工具是丰富的富有改变的如：棉签、瓶盖、习惯、颜料、油画棒、树叶等。这样，孩子就会觉得很好玩，很有意思，这样他们才情愿去参加。如：在“鱼妈妈和鱼宝宝”的活动中，孩子们运用灵活的手指在画好的鱼身上点画，帮助鱼妈妈和鱼宝宝穿上了好看的鱼鳞衣服。在“鞭炮”中

7、孩子运用棉签来画鞭炮，不仅幼儿爱好深厚而且作品颜色艳丽，画面生动。在这样生动好玩的绘画活动，既填补了幼儿表达意图和表现实力之间的鸿沟，又使他们在每次参加活动前，对活动产生了一份奇妙和簇新感。爱好有了，他们就能自信的去参加了。 教学要有法，教时无定法，贵在能得法。实践证明，“爱好是的老师”。作为一名幼儿老师，要能真正地从孩子的角度动身，引导幼儿对美术产生爱好，同时为他们创建轻松和谐的学习环境。在活动中针对幼儿的个体差异，给以肯定的激励，多赐予幼儿一些爱心和耐性，更多的是多一份责任心。有效地促进每一位幼儿的绘画实力在原有基础上得以提高，使他们渐渐想画，爱画，敢画，会画，从而使幼儿在不知不觉中对美术

8、产生爱好，从而为美术碰撞出艺术的火花。 幼儿园老师美术教化随笔2 小小班、小班孩子因为年龄较小，绘画技能也比较差，因此老师在进行美术教学的时候很有必要借助范画，给孩子一个很形象直观的形象，便于幼儿驾驭。可是如何选择范例，如何有效地运用范例，如何把握呈现范例的有效时机，是值得我们去思索和沟通的。 针对孩子的年龄特点和绘画水平，我们在选择范例的时候，我认为应当选择具好玩味性的，又贴近幼儿生活的。如：小班添画活动我的小毛巾、香香的饼干，涂色活动可爱的毛毛虫等。另外，在活动中，可以适当运用孩子的作品作为范例，这样会比运用成人的作品更能调动起小班幼儿绘画的主动性。 选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢?这

9、也是有肯定技巧的。许多老师都习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上，其实这样对孩子的创建力、想象力的发展是不好的。小班幼儿爱仿照，假如范例出示过早，孩子便会不知不觉跟着仿照起来，出现“千人一面”的现象。所以，活动前，老师必需仔细思索，范例在何时呈现，呈现的范例能帮助老师解决什么问题。如：在小班美术活动大泡泡，小泡泡中，孩子们在自己吹出的彩色泡泡上进行想象添画，但小班幼儿因为受技能限制，能想却不能画，孩子们想象出泡泡像棒棒糖、像太阳、像轮胎、假如在这时出现泡泡画的范例，孩子们的思维肯定会受到限制，添画的内容也肯定会仿照范例，范例虽然对孩子的表现技能有了肯定帮助，但却扼杀了孩子的想象。经过考虑

10、，我确定把范例放在幼儿添画后进行。但在添画前如何解决技能问题呢?我请了一位幼儿上来示范，然后与孩子们一起探讨如何添画。在孩子们添画后，再一起来观赏老师的范画。这时，范例的作用是帮助幼儿对已有阅历的提升。如：一个泡泡可以添画成娃娃脸、小鱼;两个连在一起的泡泡可以添画成眼镜;两个合在一起的泡泡可以添画成雪人;一串泡泡又可以添画成糖葫芦。老师示范的丰富性，可以扩展幼儿的思维，引发再创作的主动性，同时会把这种阅历迁移到今后的添画活动中去。 幼儿园老师美术教化随笔3 今日美术活动时,孩子们都在仔细地给小花伞涂色,我巡察了一圈,看着孩子们的小花伞不如我想象的那么好,我就拿起油画棒帮他们添几下,修一修。“陈

11、广浩,你这个伞边上没有涂到,像老师这样按序从上往下涂,不要焦急。”“颜色要匀称,不能留空白的地方”,我走到豆豆身边对她说。她低下头去起先进行加工。 过了一会儿,大部分的小挚友都画好了,我望见何昊辰小挚友还在仔细地涂着,我走过去一看,好多地方没有涂匀称,我正想帮他修改时,他很快拿走画纸,对我说:“老师,我自己来。”当时我愣住了,看着何昊辰的眼神似乎在对我说:老师,这是我的小花伞,我自己专心能涂好,上面的图案是我的想法,你为什么要破坏我的作品呢?是呀,我们老师总自以为是地为孩子的作品进行修改,为了让作品看起来更加锦上添花,可是孩子们却不这么想,他们都想自己独立完成自己的作品,这样才能真正尝到胜利的

12、喜悦。 纲要艺术领域目标指出:要让儿童“能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美”。36岁儿童学习与发展指南明确指出,成人“不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的完备而对幼儿进行一模一样的训练,以免扼杀其想象与创建的萌芽。”所以在幼儿艺术活动中,老师们相识到:感受、喜爱、大胆表现才是我们在艺术活动中应当追求的教化价值,我们的艺术教化活动不是以造就艺术家为最终目的的,艺术教化是通过艺术活动,提高幼儿对艺术的爱好,培育幼儿的艺术审美创建力,发展幼儿智力,促进幼儿全面发展的艺术启蒙教化。儿童艺术活动更多的须要心情、情感的支持,所以我们应当变过去的“要我画”为“我想画”“我能画”。我们要做的

13、是为幼儿供应自由表现的机会,支持幼儿大胆地表达和创建,确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,共享他们创建的欢乐。 幼儿园老师美术教化随笔3 对于刚上中班的孩子，绘画的实力还不是很强，我确定先来一次涂色巩固的练习，为了迎合孩子们的爱好，我印了许多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案，供孩子们练习涂色，中班美术教化随笔。在涂色前，相识了一遍蜡笔的颜色，并给孩子们说，我们要用红色的，绿色的、蓝色的的这些美丽的颜色去涂，黑色只能用在头发上，白色涂了看不出来所以不要用。 涂色练习起先了，我巡回整个教室，了解并指导孩子涂色的技巧，大半的时间过去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也没图，细致一

14、看，他正在用白色的蜡笔用劲往猫咪身上图，我说“老师不是说了，不要用白色的蜡笔涂颜色吗?”他是一个不太擅长言表的孩子，想说些什么，一旁的孩子都说“猫咪是白色的啊”这时我才茅塞顿开，心中也暗暗想：恩，猫咪的确是白色的，而且我印的是一只，pettycat，动画片里也是白色的。我拿起他的纸，看了好久，猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的，但是涂得特别仔细细腻，连黑色的轮廓线上也没有蘸到白蜡笔。 其实，画画只是表意的，白色的猫咪真是孩子想心中想要表达的，我的目的只是让孩子练习涂颜色，不必拘泥于什么颜色，黑色白色或者是红色，都是一些美丽的颜色，可是引导孩子不要运用某种颜色而让画面绚丽，却对孩子的审美产生了误区。孩子

15、的作品应当随性一些，可以不要去追求型，追求色调的明丽。 让我想到，今后在班级开展涂鸦活动时，在活动中应当多给孩子一些空间，让孩子自由发展。 由此，我明白了，绘画是一种表现创作活动，有着许多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽然没有什么特别的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知实力、记忆实力、想象实力的发展起着重要的促进作用。孩子的新奇心,使他们对绘画感爱好,老师要为他们供应轻松欢乐的绘画氛围,充分考虑到孩子的自主性,赐予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及特性化的出现,成人应以幼儿的眼光去观赏孩子的画，每个孩子的画都是别出心裁，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美， 幼儿园老

16、师美术教化随笔5 我觉得幼儿的美术活动必需放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发觉美的特征。 有一次在画太阳时，我并没有给幼儿出示任何的示范和范例，因为我知道单纯的仿照会扼杀孩子最珍贵的想象力。于是，我就让幼儿戴上了墨镜去户外视察想象，而后有引导幼儿自由探讨：你看到了什么样的太阳?有的幼儿说：我望见了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。有的幼儿说：我望见了一个太阳姐姐。幼儿各抒己见，气氛相当活跃。在孩子们盎然的兴致下，我让孩子们把自己看到的想到的最美的太阳画下来，而不给任何的范画。孩子们动手了，不一会儿，我就发觉：可一给太阳姐姐涂了个大花脸，小曼给太阳妈妈画上了卷卷头，蓝蓝给太阳公公画

17、了五彩的光线。总之，孩子们都画出了不同形态在他们心中最美的太阳。接着对那些有肯定绘画基础的孩子提出更高要求：看谁的草地最美?看谁的草地有小虫给小鸡吃?绝不强求孩子都来同样的内容，激励孩子画得与别人不同。这充分说明当幼儿有 1 了深刻的审美情感体验后，才能激发出创作的动机，假如要求幼儿机械地临摹老师的作品，那么美术活动就成了枯燥乏味的技术训练了。如：让孩子反复地画波浪线、曲线，幼儿就会不耐烦，不感爱好，效果也不志向。假如在绘画这些画时创设情境，例如画绵羊的毛练习螺旋线，画大狮子的头发练习曲线，画小帆船驶出的波浪练习波浪线，再加上动作或音乐，依据节奏画各种线条，幼儿的学习爱好就会提高，画起来也特殊

18、带劲，也能取得好的效果。 幼儿对美术活动-彩绘的爱好还来源于自己的自信。老师只有做到充分确定每个幼儿美术的作品，增加幼儿的自信念，才能使每位幼儿都体验到胜利与欢乐。 在美术活动中，我把工作的重点放在了活动的过程中，注意在活动中把握住幼儿的心情情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的想象，并始终采纳正面评价的方式来激励每个孩子的点滴进步，对其不足的地方则用商议或建议的语气提出修改的看法，真正做到让每个幼儿都能体验到胜利的喜悦，增加自信念。多激励，少指责，逐步培育幼儿对绘画的自信念是很重要的。幼儿须要激励与赞许。当他们作出一幅画时，老师适时说一句赞许的话，可以成为幼儿进一步学习的动力，刚好赐予适当的激励，可以培育和增加他们的爱好，建立和巩固他们的自信念。每一次活动结束时，要展示全部孩子的作品，这本身就是对幼儿创作的确定;而在绘画过程中，老师随时视察幼儿心情，倾听其绘画时的语言，刚好发觉其思维闪光点，赐予激励，并激励全部幼儿主动想象。让孩子们更好的在美术彩 幼儿园老师美术教化随笔第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页