2022年幼儿教师音乐律动教育随笔.docx

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1、2022年幼儿教师音乐律动教育随笔 爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创建，下面是我给大家整理的幼儿老师音乐律动教化随笔5篇，希望大家能有所收获! 幼儿老师音乐律动教化随笔1 教学目标 1、让幼儿感受歌曲欢愉快泼的性质。 2、使幼儿能依据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。 3、激发幼儿爱好，培育幼儿酷爱音乐的情感。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、仔细倾听并主动参加歌颂活动。 教学打算 节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。 教学过程 一、观赏乐曲，熟识

2、旋律 1、今日老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小挚友来告知老师，你听到歌里唱了些什么? (放磁带2遍) 小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲解并描述的是一个生活在草原上的小挚友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特殊兴奋，真是看在眼里，喜在心里啊。 2、这首歌给你什么感觉? 这首欢愉快泼的歌名字叫做草原小牧民。 二、识谱选择身体动作 1、它还可以用好听的乐器来演奏呢!看，这是它的节奏谱。 (老师出示节奏谱) 瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色? 为什么是四种颜色?你们有没有发觉什么?(“_”用跺脚，“_ _”用拍手，“”用扭一扭。分工合作) 还有没有发觉

3、特殊的地方?(讲合奏) 2、老师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。 总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小挚友要特殊留意，要先拍一拍再扭，拍手也要留意在那一小结的地方拍。 3、老师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。 师：这一遍果真进步很大，有轻有重之后好听许多呢!可是，还有没有发觉什么地方打的不是太好? (重点练习一下合奏的部分) 4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。 5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗? 三、用乐器来演奏 1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么?你们相识它吗?谁来介绍一下你椅子下面的它? (主要介绍乐器名字合它的运用方法，留意点) 2、轻轻拿

4、起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。 打算好了吗? 3、交换乐器演奏。 幼儿老师音乐律动教化随笔2 活动名称： 音乐活动爬大山(大班) 设计思路： 幼儿园在组织幼儿到八大处公园进行爬山竞赛时，幼儿对越往上爬讲话时传出的声音越大这一现象产生了深厚的爱好。抓住幼儿的这一爱好点，我设计了此次音乐活动。因为音乐活动就好象是催化剂，它能把幼儿丰富的感受、体验引发出来，也能加深幼儿对四周事物的探究爱好，将音乐的奇妙传递给孩子，并且同感、接纳幼儿的感受、心情，使幼儿真正成为活动的主子，在活动中的表现愿望得以充分的满意和提升。同时在纲要中也指出：幼儿园教化要贴近幼儿的生活和阅历，要与幼儿的爱好相适应，并在活动中

5、打破“老师教、幼儿学”的教学模式，引导幼儿在玩中学，在学中玩。 活动目标： 1、引导幼儿尝试用身体动作表现音乐中山的连绵起伏。 2、激励幼儿大胆运用乐器演奏表现音乐中山的连绵起伏。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动打算： 库企企音乐CD一张、音条乐器20块、音筒32根、黑板一块、白纸6张、水彩笔6支、画好的大山图一张 活动过程： 1、活动导入：老师与幼儿一起玩“乘电梯”的嬉戏，引导幼儿尝试用身体的不同动作表现楼层的凹凸。(激励幼儿做与同伴不同的动作)。 大家先每人做一个蹲着

6、的动作，表现电梯在一楼时的状态，然后当老师说电梯“上行或下行，到几层时”，幼儿依据自己的感受，即兴用一个高一些或低一些的身体动作表现当时的楼层，同时引导幼儿观赏其他同伴做出不同的动作，并进行仿照。在此过程中，主要引导幼儿感受身体在高、中、低不同的空间中所做出的不同动作 2、在“库企企”的音乐中，老师与幼儿一起观赏画好的“大山图”，同时引导幼儿回忆爬山时的情景，激励幼儿大胆尝试用自己特有的方式(肢体语言、乐器演奏)来表现山的连绵起伏。 老师出示画好的“大山图”在“库企企”的音乐声中，引导幼儿回忆爬山时的情景，激励幼儿用不同的形式表现爬山的音乐：如用身体动作的凹凸起伏改变、乐器演奏音高的改变;用身

7、体动作(捻指、拍手、腿、跺脚、嗓音等)发出声音的强弱改变、乐器演奏(打击乐器、有音高乐器等)发出的声音强弱改变来表现音乐中山的连绵起伏。 3、小组活动，各组设计一座“大山图”，并尝试依据自己组的想法表现本组的“大山图”(老师在此时赐予幼儿适当适度的指导，激励各组尝试用与其他组不同的表现形式)。 引导幼儿依据自己组的想法，在白纸上设计一座大山图，并激励幼儿用2中的方法，尝试在音条乐器、音筒、打击乐器、歌曲、节奏儿歌等多种表现形式中共同合作表现山的连绵起伏。 4、引导幼儿相互观赏作品，并说一说各组设计好的地方和建议。 5、 引导幼儿运用刚才自己组想出的表现方法，在“库企企”的音乐中来共同表现“大山

8、图”。 在库企企的音乐伴奏下，老师做指挥，引导各组幼儿进行多声部的合奏。如：老师用手势动作来指挥每组幼儿的表现与停止 活动反思： 在音乐教学模式的探究中，我结合大班幼儿表现欲望、创编实力较强的年龄特点，在活动中注意为幼儿音乐实力的发展创建一个宽松、自主的环境和展示自我的平台，能“以情激情”，用自己的热忱感染幼儿，实现了以幼儿为主体，老师为主导的教化原则。 在本次活动中，活动内容的选择特别贴近幼儿的生活，而且在爬山的过程中，幼儿积累了大量的已有阅历，因此幼儿对活动内容特别感爱好，在活动中始终保持着主动、开心的心情体验，同时在与同伴的相互商讨与尝试的过程中，找寻与其他组不同的音乐表现方式，并在相互

9、共享、沟通的过程中，体验到胜利的欢乐。 幼儿老师音乐律动教化随笔3 活动目标： 1、 通过学习律动采茶，加深幼儿对这一民间音乐的印象，并体验江南人民采茶时的喜悦心情;培育幼儿酷爱劳动人民的美妙情感。 2、 学习采茶动作：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感觉。 3、 发展幼儿的表现力、想象力。 4、 让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 5、 培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动重难点： 学习采茶的动作;跟着音乐的节拍采茶。 活动打算： 磁带、茶叶。 活动过程： 1、 从日常生活中取材，引出新授。 师： “小挚友，看看老师手里拿的是什么?”;“你们知道茶叶是什么季节采摘的

10、吗?”;“现在是什么季节?;“今日老师想带小挚友去茶园采茶，你们想不想去呀?” 2、教幼儿律动采茶的过程。 老师示范引导幼儿学习采茶动作要领：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感觉，眼睛肯定要看着手。(为了能喝到又鲜又香的茶叶，人们通常都是采树尖上的叶子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指来捏。) 放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入篮中，眼睛同样要看手。 3、教幼儿律动要领。 引导幼儿用语言编出采茶动作的要领: 左边采一片放进小篮子，右边采一片放进小篮子; 连采几片放进来，连采几片放进来; 拨开树枝采一片放进来，拨开树枝采一片放进来; 太多了，两只手一块采了放进来。 4、 幼儿驾驭动作

11、要领后，老师引导幼儿在音乐的伴奏下完整的表演律动，激发幼儿对采茶律动的爱好。 提示：让幼儿生动、活泼的表现动作，充分感受采茶时的喜悦心情。 活动反思： 在活动起先时，出示的采茶的图片，让幼儿细致观看是如何采茶的，视察茶树的特点。那如何用舞蹈动作表现采茶呢，这儿我做了一个夸张的动作，左手抱篮子，右手采茶，眼睛到处乱看，有意把采到的茶放篮子外面，惹得孩子们哈哈大笑。同时又奇妙的让幼儿留意：放茶时眼睛要看好，不要把茶叶放。在篮子外面。孩子们表演的很投入。 幼儿老师音乐律动教化随笔4 我教了几个月的新教材，发觉孩子对许多观赏曲并不是很感爱好。作为对新教材充溢满腔热忱地我来说，怎样引导学生对观赏曲的情感

12、内涵和音乐表现形式整体把握，去体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题!若想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的老师应当花 更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐观赏课，统筹支配观赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。 每个学生都是创建的天才，把一根木棒交给他，他肯定给你即兴敲出不同的节奏，声响，音色。这是他的潜能，他的爱好，他在探究，他要表现，他的自我确定。新课标有个针对二年级的创建标准：能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱、音色、长短和凹凸。 敲出情境:在教授鸭子拌嘴时，学生听的比较模糊，我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上

13、依据音乐的节奏改变来敲击感受音乐表达的不怜悯境，想象鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响，用不同的节奏来表达不同的情节，再由小组合作商议表现群鸭戏水，吵闹时的情景，并留意提示学生所采纳的节奏与音乐表现的内容相吻合。 幼儿老师音乐律动教化随笔5 一、学生的听 从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有敏捷多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的留意。故而“听”这个词在音乐中就具有了更加困难和广泛的意义。学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的改变、节奏节拍的改变，去“听”旋律线条的进行。就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够体会它

14、们的不同一样。听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种改变等都须要用我们的耳朵去辨别，听得见它们微小的改变才有可能体会到音乐的奇妙之处。学会听，是培育学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。 二、老师的听 倾听是老师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中相识了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿嘉奖的小卡片没能做一个耐性的倾听者。课堂教学是一个动态发展的过程，在学生沟通感悟的过程中，老师要以观赏的主动看法去面对每一位学生的真情表明，以极大的热忱和耐性感受其内涵，以最大的宽容和信任去对待可能出现的问题。老师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发觉学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发觉和创意等，才能刚好捕获课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂充溢着生命的气息与情趣，充溢着挑战与创新，从而提高教学的质量。老师的这种仔细倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成仔细倾听的习惯。 幼儿老师音乐律动教化随笔第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页