2022年最新人教版六年级上册美术教案.docx

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1、2022年最新人教版六年级上册美术教案 六年级是五年级和七年级之间的年级，也是六年制小学中最重要的一个年级最终一个年级(五四学制的学校为初一年级)。下面是我给大家整理的最新人教版六年级上册美术教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 最新人教版六年级上册美术教案1 一、教学目标： 1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培育幼儿细心的视察力和丰富的想像力。 2、激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激扬心情; 3、观赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气概和力度。 二、教学重难点： 重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。 难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。 三

2、、教学打算： 1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他; 2、录像带群马奔腾; 3、徐悲鸿图片奔马、群马; 4、水墨、毛笔、纸等。 四、教学过程： 活动一：相识马，丰富学问。 1、看录像群马奔腾，激发爱好 提问：你们看到了什么?他们在干什么?这些马是什么样的?(引导幼儿细致视察马的外形特征，帮助学生初步了解马的详细结构) 2、设置悬念，引起学生思索 你们知道马有一个好听的名字千里识途的马吗?人们为什么这样叫马呢? 你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢? 你还在哪里望见过马?它是什么样的? 3、激励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的学问与信息

3、。 活动二：观赏徐悲鸿的奔马，培育审美情趣。 1、组织幼儿将收集到的马的信息、学问进行沟通(图片、图书等) 2、提问：你喜爱马吗?为什么? (不仅同学们喜爱马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜爱视察马，还喜爱画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事) 3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，视察马，画马的故事： 4、出示作品：奔马 (1)提问： 画面上的马在干什么? 从什么地方看出马在奔跑呢(留意视察马的身体动作) 你觉得这匹马的体魄怎样?你是怎么看出来的? 这匹狂奔的马心情会是怎样呢?(引出激扬、奔放等心情) 假如你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢? (2)配上群马奔腾音乐，整

4、体感受作品的气概和力度。 (3)老师小结：今日，我们看到画家徐悲鸿的奔马，这是一只特别欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力气，一股勇往直前、不怕困难的英勇精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。 5、放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激扬心情。 活动三、绘画奔马，感受体验美 1、观赏作品，徐悲鸿的群马奔马。 提问： 徐悲鸿先生画的马好看吗?你喜爱吗?你觉得马的什么地方你最喜爱?为什么?(留意视察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾) 你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗?为什么能使我们感到马的气概和力度呢? 2、老师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔

5、写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。 3、老师小结：徐悲鸿先行画马时很仔细，他翻来履去地画马，熟识马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，特别有气概和力度。 4、学生自由作画，老师巡察指导。 5、作品展览 学生自由分析绘画产生的不同效果，让学生自己发觉存在的问题 五、课后延长： 1、用收集来的图片，图书，签到布置宣扬窗。 2、激励学生控索多种画，进行创作。 最新人教版六年级上册美术教案2 一、教学目标 1.通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关

6、学问，学习水墨戏曲人物的表现方法。 2.学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。 3.引导学生在小组学习的探究中，相互沟通，培育学生合作，探究意识。通过学习活动，培育学生酷爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的爱好。 二、教学重难点 重点了解京剧行当的相关学问及水墨戏曲人物的造型方法。 难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。 教学方法观赏视察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲解法等。 教学打算有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等 教学过程 一、组织教学 稳定心情，检查用具打算状况。稳定心情，打算上课。 二、导入新课 1.播放一段

7、京剧录像，让学生感受京剧的魅力。 2.观赏思索 A.这是什么戏曲? B.有哪些人物形象? C.给你什么感受? D.跟着录像仿照一下动作表情。 3.板书课题戏曲人物学生观赏。 学生思索、回答问题。 仿照人物动作。 三、讲授新课 1.介绍有关京剧的学问 A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演化而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具欣赏性的舞台艺术。 B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。 C.介绍京剧大师梅兰芳：表演学

8、生知道的要请学生介绍。 旦角的行家。 2.观赏京剧人物形象 A.分别出示该行当的人物形象。 B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。 C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画? 3.讲解绘画方法 A.选取一个自己最感爱好的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。 B.勾好大致轮廓，留意各部分比例。 C.自己刻画人物的细微环节部分。 D.勾线上色。 学生探讨人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。 服饰、面部、动作、道具等。重点观赏服饰及脸谱。 学生分析。 四、学生实践 1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色调画表现一幅戏曲人物的作品，留意突出人物的服饰和表情、动作特点。 2.第一课时画草图

9、，其次课时上色完成。 3.老师辅导学生作画。学生作画。 五、总结评价 1.展示学生作业，请学生相互介绍，评价自己或他人的作品。 2.提出改进看法。学生相互介绍、评价自己或他人的作品。 最新人教版六年级上册美术教案3 一、教学目的 1.了解中国水墨人物画的基本学问及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的爱好。 2.引导学生在观赏、分析、感受的基础上，探讨与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物，初步驾驭水墨人物画基本的表现方法与步骤，表现出人物的生动特点。 3.提高学生的水墨表现实力和对水墨画的酷爱。 二、教学重点、难点 重点：对于水墨人物画特点的了解与表现方法的驾驭。 难点：学生对水墨人物画造型

10、的驾驭及墨色关系的处理。 三、教学设计 第一课时 课前打算 (学生)中国画工具。 (老师)教学的课件，水墨人物画的图片资料，教学演示的工具。 教学过程 1.引入新课。 老师引言：中国画的类型常依据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史，从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今日我们就一起来学习水墨人物画出示课题水墨人物画。 2.引导分析，了解特点。 (1)出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品，老师简洁说明三幅画的基本状况，引导学生视察比较与分析：他们与一般人物画的表现方法有什么不同?三张画在表现技法上有什么不一样?分别给了

11、你怎样的感受?你最喜爱哪一种表现方法，为什么? 学生视察探讨，师生绽开沟通。 (2)老师出示一些其他的水墨人物画作品，学生进一步观赏，增加感受。 3.表现方法与步骤的探讨。 (1)出示一幅水墨人物画作品，也可以是课本中的范画，引导学生分析与思索：它运用了哪些水墨画的表现技法?作画的步骤是怎样支配的? 沟通视察与思索的结果，老师要充分地确定学生的视察与思索，同时进行必要的引导与补充。 (2)老师现场示范基本的表现技法与步骤，如勾写造型、改变墨色、着色方法、背景处理等。 (3)学生沟通自己的一些见解，补充相关的问题：如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样支配人物形象才好看”等。 4.布置作业，

12、激励创作。 观赏一些学生的人物画作品，可以着重观赏人物半身像的作品，引导学生有所借鉴。 要求学生依据一些人像的照片资料，创作一幅水墨人物画作品，也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。 5.学生创作，老师巡回指导。 6.作品展示，评价分析。 请学生展示自己的水墨人像作业，介绍表现的人物，共同评价作业的优点与不足，总结表现的体会与阅历。 7.课堂小结。 其次课时 课前打算 (学生)中国画的工具，收集一些人物图片资料。 (老师)学生作业、教学课件、教学演示的工具与材料。 教学过程 1.作品分析，总结阅历。 出示若干张上节课的学生作业，简要点评作品的优点，指出在这一节课中要留意的地方和进一步努力的

13、方向。 2.提出要求，激发爱好。 (1)老师明确本课学习的任务与要求：表现全身人像，构思与表现有主题的画面。 (2)激发学生的爱好：出示几幅学生创作的主题性人物画与周昌谷的作品两只小羔羊，确定这些作品主题表现的意义。 3.分析画面，探讨作品的表现形式。 细致视察上面出示的几幅作品：主体人物是怎样支配的?画面主要可以分成哪几个部分?他们在表现上分别有什么不同? 绽开沟通与总结：如主题要突出，要考虑画面的主体，落款与背景的关系等。 4.指导构思，确定表现主题。 (1)沟通学生带的人物资料：你想选择哪个人物作为画面的主体形象?可以构思一个怎样的主题画面? 引导绽开充分的沟通，帮助学生选择与形成自己的

14、表现主题与构思。 (2)沟通与解决一些表现中学生可能会遇到的问题：如“人物形象的水墨表现”、“背景资料的表现”等，老师可以出示一些常见背景资料的水墨样本，供学生参考。 5.学生创作，老师巡回指导。 6.作品展示与评价。 可以创设一个好玩的展示与评价活动，如“作品拍卖”、“艺术鉴赏会”等，引导学生在好玩的活动中沟通感受：如“你最喜爱谁的作品，为什么?”“谁的作品最有水墨的韵味?”“谁作品的中人物最有意思?详细说说”等。 进行学习主题小结：可以让学生用一句话来概括学习的体会，或老师设计一些总结语作为学习的结束 最新人教版六年级上册美术教案4 一、教学目标 1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步

15、学习彩墨画的表现方法。 2、通过对比观赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。 3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。 二、教学重难点 重点：了解林风眠作品的艺术特点 难点：彩墨画技法的运用。 三、课前打算 (学生)毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。 (老师)多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。 四、教学过程： 1.设疑激趣 (1)出示课件。 有一个人，被称为中国现代画坛接触的艺术大师，当代艺术教化的奠基人。以为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。 (2)提问：猜一猜，他是谁?老师揭题

16、并板书：画家林风眠。 2.讲授新课。 (1)初步了解。(画家林风眠生平介绍) 了解林风眠生平。 老师介绍林风眠的艺术人生。 (2)作品初赏。 老师一起观赏教科书中三月梨、琵琶侍女、秋之湖、秋鹤等作品(教科书第10、11页)，了解林风眠其人其画。 老师提问。(说一说) 问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容?(静物、仕女、芦苇、鲜花等) 问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗? 学生观赏、探讨。) (3)对比观赏。(比一比) 老师提问：为什么林风眠的画那么出名?作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同? 比较观赏：观赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品(鸟、风景、侍女、芦苇等)，学生通过对比观

17、赏找出独特表现形式。 A.构图：以正方形为主。 B.造型：不是纯写生，有装饰意味。 C.用笔：随意、干脆、简练、迅疾。 D.用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色调浓重，彩墨交融。 E.落款：落款简洁，基本只有姓名与印章。 笔墨体验：细致视察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。 老师总结。 什么是彩墨画?在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色调上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。林风眠独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被大家成为“风眠体”的彩墨画。 (4)尝试实践。(试一试) 临摹林风眠彩墨静物画一幅

18、。要求：构图饱满、形体概括;用笔简练、设色明快、鲜亮。PPT掩饰作画步骤： 第一步：勾线打形;其次步：淡墨敷色;第三步：添加重彩;第四步：深化调整。 学生作业。 老师巡回指导，激励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。 (5)作业评价。(评一评) 学生互评;老师点评，并加以激励。 同龄人作品观赏、林风眠作品再观赏。 3.课堂总结 老师总结：林风眠作品有如此大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融会中西”的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新，才会有生命力。 4.课后扩展。 (1)尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。 (2)手机林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学

19、生及后世的影响。 最新人教版六年级上册美术教案5 教学目标： 学问技能目标：通过视察，感受各类蔬果的外形、色调、纹理、质感等，绽开丰富联想，提高合作探究实力和创新实力。 过程方法目标：运用削、切、插、接等基本制作手法，小组创作一组具有情节性的蔬果立体造型。 情感看法目标：体验蔬果造型的乐趣，养成视察联想的好习惯，学会擅长发觉和表现生活中的美。 教学重点：用各种蔬果制作出各种立体造型，体验设计、应用的乐趣。 教学难点：让学生有针对性的联想，尝试用发散性的思维创作。 教学打算： 课件、蔬果、牙签、水果刀、垫板等。 学生用具：蔬果 教学过程 一、创设情境图片导入 1、今日老师让同学们带了各种各样的蔬

20、菜瓜果，你们看看这些蔬果在平常的生活中用来干什么呢?(课件展示) 2、你喜爱吃什么蔬菜瓜果?为什么? 3、为了让吃也成为一种美的享受，我们把蔬果拼成了美丽的图形，雕出各种生动的形象。今日我们也要来为生活创建一份美。 看!现在老师在做什么呢?师边示范边讲解方法是啊老师把蔬果做出了的造型板书(出示课题)新课 二、小组沟通归结方法及步骤 师：下面我们一起来看看蔬果还能做出哪些造型?(出示图片)请选择一幅你喜爱的作品和组员说说板书 1、你喜爱它的缘由?(这件作品哪里吸引你了?) 2、在制作过程中作者运用了哪些方法?(板书)生汇报 小结：除了插、切、削、挖、接几种常见的方法，还有许多的方法，同学们在做的

21、时候可以去尝试。 引导启发激发创新思维(走到学生中间，拿出学生打算的蔬果)老师看到这儿有老师最喜爱吃的菠萝!你想用这菠萝来做什么呢? 还可以用什么材料做?(这材料还能做什么?) 师小结：同学们都视察的很细致，不仅通过蔬果的形态、颜色来联想蔬果造型，还关注到了蔬果的纹理和质感。 三、大胆创新制作造型 想做的同学还得听清晰老师的要求：留意用刀平安，在切、削的时候要慢点，不用的话把刀收起来要讲卫生 小组合作完成一组有情节的蔬果立体造型，明白的同学已经起先了。 四、展示观赏评价作品 创作完的小组把作品放到展示区各组的作品都已经精彩亮相了，哪个组想先自荐一下的?其他同学有想补充的吗? 你喜爱哪组作品，给它取个名字吧。 课后延长：同学们收获的欢乐还真不少，老师这里还有一些蔬果的图片?这些图片很传神，只要我们平常细心视察和积累，主动尝试，我们的生活会更加丰富多彩。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页