五年级上册语文教案-1-5 动物二章之鸬鹚 ▎冀教2001课标版.docx

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1、鸬鹚教学设计盐山县泰安路小学 刘风一、教学目标1、学会本课的5个生字；理解5个新词语的意思。2、能抓住“一抹”、“恢复”等重点词语，理解重点句子的意思。3、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，背诵课文。4、学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。二、教学重点、难点教学重点：有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。教学难点：学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。三、学情分析五年级的学生对散文已经具备了一定的鉴赏能力，作为高年级的学生，应该开始注重学生写作方面的训练。但与此同时，毕竟是孩子，纯粹的文字感受不及多种感官共同作用的效果，所以在教学中，一方面尽量给学生以视听

2、的盛宴，另一方面，引导学生在领略作品意境的情况下学习作者遣词造句的写作方法。四、教学过程一、 多媒体展示鸬鹚捕鱼过程，揭示课题。1、这节课我们来学习一篇有关动物的散文，这种动物堪称“捕鱼高手”，它是什么呢？下面让我们一起静静地看一个短片，看完我们就明白了。2、通过短片我们知道了这种“捕鱼高手”是指（生答：鸬鹚。板书课题）学生齐读课题，认读生字，左右结构区分“鹭鸶”，通过“鸟”部首理解字义。二、听范读，指导自读。1、通过短片我们看到鸬鹚水下捕鱼时身手如此敏捷，本领如此高超，那么作者是怎样将鸬鹚捕鱼的过程用文字给我们描述出来的呢？请同学们对照课文认真听范读，然后根据范读自由的读读课文。2、检查交流

3、：读了课文，你了解了什么？三、默读课文，理清文章脉络。1、一边读一边想，（课件出示自学提示）课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？（板书：捕鱼前，捕鱼时，捕鱼后）2、检查交流，现在你们有什么新的收获？四、再读课文，欣赏好词佳句。1、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。五、研读课文，赏析文本内容。1、阅读第一段（第1自然段），体会宁静的田园风光（1）谁喜欢这一段？请喜欢的同学来读一读。（2）还有谁也喜欢这一段？那我们这些喜欢的同学一起来读。（3）（出示课件）一起思考这段文字中描

4、写了哪些景物，用“”把描写景物的词划出来。（夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人、鸬鹚）（4）那同学们为什么喜欢这一段?（景物美，意境美，语言美）你们是从哪些词句中体会到的？悠然是什么意思？（悠闲、自由自在、舒服、无忧无虑、从容、轻松自如） 小结：作者按照由远到近的顺序，写了夕阳下湖面环境优美，渔人悠闲、鸬鹚静立这样一幅宁静的画面，给人一种静态的美。夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这份宁静、这份温馨。（学生齐读，老师板书：平静）2、阅读第二段（第24自然段），根据“一抹”自由体会（1）老师范读，体会“跳跃”的巧妙。鸬鹚捕鱼前湖面是平静的，那么鸬鹚捕鱼时湖面却发生了

5、变化。课文24自然段描写的就是鸬鹚捕鱼的过程。老师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。睁开眼说说你们刚才仿佛看到了什么画面？（出示课件）湖面立刻失去了平静，荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。这句话说明平静的湖面变得（生答：不再平静）（板书：不平静）谁来读读这句话，看看哪个词用得特别好？（跳跃拟人） 读时我们能不能读出跳跃的样子来？（自由读女生读男生读）（2）、辨析“一抹”，体会内涵。除了“跳跃”一次用的好，作者还运用了很多的好词。比如：渔人在向鸬鹚发出指令的动作（生答:拿竹篙向船舷一抹）（出示课件）请问“一抹

6、”是什么意思？（轻轻一擦） “抹”还可以换成哪些词？（挥、扫、敲、拍等） 课文为什么要用“一抹”？你觉得用“一抹”好在哪里？（快、轻、熟练）四人一组合作研究“课文为什么用一抹”。交流研读成果:（3）、研读动词，体会作者抓住特点用词准确生动的表达方法。同学们研读的成果真多，那么作者是怎样具体描写鸬鹚下水捕鱼的呢？自己先来读读课文，再完成老师这里的练习。（出示课件）学生按原文填空。（学生回答，老师相机板书）体会作者用词的准确。（运用这些动词可以体现鸬鹚的训练有素和渔人动作的娴熟）（4）阅读第四自然段，体会渔人捕鱼时的忙碌和喜悦。鸬鹚捕了不少鱼，渔人是怎样的心情？（生答：渔人很忙，但是很快乐。）让我

7、们一起来享受这种快乐，请大家一起读2至4自然段。读出渔人捕鱼时的忙碌和喜悦。（自由读指名读齐读）3、阅读第三段（第57自然段），体会忙碌后的平静1“岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水捕鱼了”，这时湖面又（生接：渐渐恢复了平静）。（板书：平静）2.是啊，湖面又恢复了平静。（出示课件）3.为什么要用“恢复”？对，湖面原来是平静的，现在又像原来那样平静了，所以可以用上“恢复”。4.但请再研究一下，这时的静与原先的静是不是完全一样？这时的静是怎样的静？（板书：洋溢着幸福的平静）5.你能把这种忙碌之后的洋溢着幸福的静的感觉读出来吗？六、小结这篇课文作者运用准确的语言，细腻的笔触给我们描绘了一幅恬静优美的渔人闲憩图，一幅活跃欢腾的鸬鹚戏鱼图，一幅最具国画色彩的渔舟晚唱图。字里行间透露着渔人对鸬鹚的喜爱之情，给人以美的享受。七、板书设计 鸬 鹚洋溢着幸福的平静捕鱼前: 平静；捕鱼时：不平静；扑、钻、跳； 抓、挤、甩、抹捕鱼后：恢复平静；八、布置作业抄录自己喜欢的好词好句，并背诵课文。