2022年-2022学年度教师个人发展计划.docx

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1、2022年-2022学年度教师个人发展计划 新时期的老师应当是：具备崇高的师德、广博的学问、精湛的教艺，健康的心理，强健的体魄。因此老师要制定出个人成长安排，在安排实施中不断修正自己、完善自己，不断提高自己各方面的实力和水平，以此作为一名老师应具有的素养。下面是学习啦我带来关于2022-2022学年度老师个人发展安排的内容，希望能让大家有所收获! 2022-2022学年度老师个人发展安排(一) 一、专业发展目标定位 我是一名有着一年以上教龄的老师。我的专业发展目前呈现的特征：能有安排、有目的的开展班级管理工作，班级管理有肯定的层次，班风有特色。娴熟驾驭学科课程标准，熟识教学的全过程要求，主动开

2、展教科研工作，并有初步的成果。有选择性的进行业务进修与培训，能成为学校的学科达标。现阶段我的专业发展须要完成的任务：教学专业实力的完善。克服职业倦怠。我希望我能获得以下支持，希望能将自己在专业成长中的阅历与同事共享，借而促进自己的发展。 二、专业发展详细描述 1、校本培训方面 (1)参与学校每学期实行一次老师专业水平测试，成果达到优等。 (2)校内业务培训：能有安排的完成相应的自学内容。参与集中学习的业务培训，做好学习笔记。 (3)主动参与各级教研培训活动 (4)骨干培训方面。本阶段依据自己实际制定自我研修安排，有实施、有小结。 2、校本教研方面 (1)本学期至少参与校级优质课竞赛1次，参加市

3、级以上优质课或教研沟通活动1次。 (2)不缺勤，按时参与教研组活动。 (3)参加市级选拔或专题讲座1次，并有演示文稿和讲座资料。 (4)担当各级公开课、研讨课沟通课。本阶段至少上三节教研组研讨课或自荐式听课，校级的公开课1节。 (5)教化教学论文、课例、课件发表及评比。本阶段至少获得区级二等奖2篇，一等奖1篇 (6)课题试验。能参加课题探讨、资料完整。力争结题。 【时间支配及主要工作】 向学校主动申报要求达到的专业发展阶段的目标。撰写本阶段自我研修安排 依据申报的老师专业发展阶段的要求，进行自我研修。 撰写本阶段自我发展阶段总结，接受学校对我本阶段老师专业发展状况的综合认定工作。 【主要措施】

4、 1 、参与学校组织的校本研修课题培训：学习昌吉州开展校本研修促进老师专业化发展探讨课题实施方案。了解本课题探讨的目标、内容、方法及操作要求，充分相识参加课题探讨的意义。 2 、学习课题实施方案，驾驭新课程的探讨思路。 3、 学习校本研修制度、课题实施方案、本年度研修安排，根据课题实施步骤做好前期打算;填写老师专业自我发展规划书，申报自己在老师专业发展阶段中的定位。依据定位制定本年度老师自我发展安排建立老师专业成长档案袋 4、 学习教研组本年度校本研修安排 5、 参加教研组校本研修活动。 6、期末整理本年度校本研修成果、校本研修探讨资料，以老师专业档案袋形式呈现。 7、比照专业发展安排书撰写专

5、业发展规划反思表 8、接受学校校本研修老师专业发展阶段的认定和评价。 【本阶段发展目标达成度】 鉴于以上定位，我依据本校老师专业发展阶段评价体系自主申报了本阶段将力求成为一名老师专业发展成熟期合格级的达标老师。 2022-2022学年度老师个人发展安排(二) 一、自我分析： “路漫漫其修远兮，吾将奋然而求索”!自毕业至今，工作已20年，我始终希望自己能成为一名优秀的地理老师。在教化教学工作中，我能仔细学习其他老师之特长，也不忘不断提高自身素养，对课堂教学也有了自己的一些思索、想法。但随着新课程、新理念的不断推动、深化，我发觉，虽然我在工作中认仔细真、不遗余力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有

6、水平，效果不太明显。我想，这须要我不断地反思自己，我深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业学问仍旧不够扎实，教化教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的相识和探讨，在日常的自我学习中欠缺长久性和连续性。还要在自己的今后教学生涯中独断规划，不断提高。 二、个人发展规划： 时代在发展，社会在前进，教化工作者也面临着越来越大的挑战，墨守成规已经不能适应教化发展的新要求。为了教化事业的发展，为了更新自己的教化观念，加速提高自己的教学水平和教化科研的实力，在教化教学实践中总结，在总结中提升，形成自己的教学风格，成为学者型、探讨型、专家型和创新型老师，特制订如下个人专业发展安排。 一、 提升自己的思想

7、政治、教化理论和师德修养 以科学发展观的重要思想为指导，以教化科学理论为依托，仔细领悟国家中长期教化改革和发展规划纲要的精神，根据全面实施素养教化要求，遵循老师的成长规律，树立正确的教化思想。学习新课程改革理念，深化理解并娴熟驾驭课改精神和课程标准，不断学习新教化教学理论，驾驭新的教化教学技能，熟识基本的教化教学方法，使自己的思想政治和理论修养能够不断适应教化教学工作的新须要。 “学高为师，身正为范”。作为老师，不仅要有丰富的学问，更要有良好的人格和品德，老师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，因为老师的职业道德特点确定了老师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳闻目睹的熏陶和感

8、染的作用。今后，我将不断自觉地完善自己的师德修养，严于律己，言传身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以实力为本位的现代教化指导思想，在教书育人的平凡岗位上，细心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，超群的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一起来，实现一个老师教书育人，为人师表的神圣职责。 二、发展自己的教化教学业务素养 老师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的老师应当是一个学习型老师，必需将学习进行究竟，不断学习新学问，改进自己的学问结构，拓宽视野，适应高素养发展的现代社会。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必需先

9、生先好学。”学好业务学问，专业学问，打好扎实的根基是老师的必修课。因此，在教化教学工作中，在培训和自修中，我将不断拓宽专业视野，夯实学科专业基础，主动关注地理学科的探讨成果，依据老师专业化发展的须要不断更新和优化自身学问结构和实力结构，主动开发和利用中学地理课程资源，不断提高地理新课程必需具备的学科专业素养。我肯定会不断吸取先进的阅历，多听课多沟通多参加培训，多学习专业学问，不断发展自己的教化教学业务素养，不断提高自己。 三、 培育自己的创新实力和实践实力 创新是民族与国家进步的灵魂。在学问经济的时代，剧烈的创新意识，旺盛的创建力日益成为构成人的素养，形成人的力气的根本要素。学生是否具有创新精

10、神实力，是素养教化的评价标准之一。三尺讲台，是老师加强学生创建性思维方法的训练和创新精神培育的天地。反思自己以往的教学，在这方面做的还远远不够，教化思想、教学手段、教法学法与思路等缺少创新，更缺少创新意识。在今后的教化教学工作中，我将主动寻求突破口加以改进，主动探讨和不断改进中学地理的教学策略，制定适合自己学生的学习策略;学习并驾驭教化技术，将地理教学与现代教学技术有机整合，运用现代教化技术丰富自己的教学手段，提高课堂教学效率和质量;拓宽地理课程视野，指导学生开展地理学科的探讨性学习和综合性学习。供应各种机会让学生参加活动，多供应给学生说的机会和实践操作的机会，使学生在参加过程中驾驭方法，促进

11、思维发展，培育发散性思维和创建性思维，发挥创建性潜能。 我将不断提高教化教学中的探讨实力，针对教学中的问题，多多参加“四级”(学校、地市、省级、国家)课题探讨，提出解决问题的方法;以课程目标为基准，开展面对全体学生、促进学生地理素养全面提高的地理课程评价，在课程评价中能够坚持评价主体多元化，发挥课程评价诊断、激励和发展的功能。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有做学习型、探讨型、专家型、创新型的老师，才能不断更新教化理念、开拓创新;才能紧握胜利的钥匙、驾驭发展的主动;才能不断努力探究、充溢自己、超越自我。以上是我的个人发展规划。想达到这个目标，成为无愧于新时代的老师，就必需自觉地投入到教化教学中去，经受熬炼，经受检验，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的风格，是自己的教化教学教研实力和水平更上一层楼。 点击下页还有更多2022-2022学年度老师个人发展安排第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页