2022年物理优秀教师教学心得体会.docx

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1、2022年物理优秀教师教学心得体会 建构主义作为教化心理学的最新理论对高校物理教学和学生自主学习实力、创新实力的培育具有肯定的指导意义。接下来就跟学习啦我一起去了解一下关于物理优秀老师教学心得体会吧! 物理优秀老师教学心得体会篇1 回顾初三物理上学期这段时间，在教学上有许多感受和想法，详细反思如下： 一、利用课堂教学，打好学生基本功 探讨教材，探讨学生，探讨教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高学生学习爱好，从初三学生学习物理的实际状况动身，着重把握好“预习指导-导入新课-讲授新课-小结-评阅作业”几个有机的环节，结合试验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、开心气氛当中驾驭、

2、消化所学学问，力争细心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认仔细真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，按部就班，在课堂上充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，让原来很好玩味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。 二、加强试验教学，增加学生实践实力 由于做试验麻烦，许多老师不愿做试验，然而，物理本身是建立在试验基础上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导学生有目的的视察，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生试验，充分发挥学生的主动性，培

3、育学生独立操作的实力、团结协作的精神和学生自主创新的实力。 三、探讨学生，因材施教，提高学生素养 学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，激励后进生。一期来，在培育好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、激励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关切下不断取得进步。、 四、重视德育渗透，培育科学看法 在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教化、交通平安教化、道德品质教化和科学看法教化。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增加了学生学习物理的爱好，培育了其肃穆仔细、实事求是、团结协作的作风。 五、主动探求教学

4、改革 着眼于素养教化，为达到最终培育学生实力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思索新的更好的教学方法。该期尝试了培育学生自学实力的教学程式，和谐地绽开双边活动，教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增加学生的自主自学实力，调动学生学习的主动性，发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强调老师的指导，学生自主的学习。 物理优秀老师教学心得体会篇2 20XX年泰州市中学物理暑期培训于7月22日在泰州实行，此次培训请来了江苏省金陵中学物理教研组组长徐锐老师，他从自己的教学体会动身，和老师们共享了许多珍贵的阅历，大家受益匪浅。下面我结合兴化市文正试验学校的学情、教情谈谈自己接受培训的

5、心得体会。 新课程理念始终在强调培育学生的创新实力，其实首先应当培育学生提问题的实力，然后再谈创新，否则会是一句空话。比如我们在学平抛运动时，不妨请同学们视察平抛运动，提出你想提出的问题，这是一个开放性的问题。学生可能会提出落地的时间与什么有关呢?是否和初速度成正比?落地速度大小和什么因素有关?假如在教学探讨中发觉学生提出的问题与猜想和实际理论分析、试验操作有巨大差别时，这将激发学生对此类问题深层次的思索，这样学生学习的主动性也会大大提高，因为他会觉得这很好玩。当然有些同学提的问题较为简洁、没有水准，甚至是毫无意义的问题，这就须要在平常的教学中加以引导，培育学生提问题的实力，多给学朝气会和舞台

6、，因为提出一个问题比解决一个问题要重要得多。 物理学科尤其强调培育学生思索问题的实力，假如每节课老师都给出大量习题让学生思索，再拓展、分析，这种纯粹的习题分析时间久了学生会觉得枯燥、乏味。我们老师不妨学着用活动带动思索。比如在讲“运动的合成与分解”这一节时，可以让每位学生取出铅笔、直尺、白纸，在用铅笔沿直尺画线的同时让直尺沿纸面对上移动，看看画出来的是什么样的线。我想全班同学画出来的线是不一样的，老师可以选几种典型的类型，展示给学生看，为什么会出现这样的线条呢?这样很简单激发学生的思索，达到师生研讨的目的。有些同学画出的是曲线，其中弯曲的方向会有不同，也会有一些同学画出的几乎是直线。事实上铅笔

7、参加了两个运动，涉及到运动的合成与分解。当两个分运动都是匀速直线运动时，合运动是匀速直线运动。一个分运动是匀速直线运动，另一分运动是匀加速直线运动，则合运动是曲线运动，并拐向受力的这一方向等等。 试验教学在中学物理学习中我们予以高度重视，我们在讲到试验这部分内容大致步骤是这样的：试验目的、试验原理、试验器材、试验步骤、数据处理、留意事项、误差分析等，这样按程序来似乎就是将考试要考的内容告知学生，学生学习缺乏源动力，也未必知道为何用这种器材，用此类装置。比如，高一上学期提到用打点计时器测速度，老师可以先抛出一个小问题：小车从某一高处沿长木板向下滑动，很明显运动越来越快，速度渐渐增大，那么我们能否

8、知道小车运动速度的详细值呢?以问题来激发学生的思索。或许会有同学提出用卷尺测量长木板的长度，用秒表计时，然后用公式计算速度。当同学们真正做了试验后才发觉，这样测时间误差太大了，试验理论讲得通，但试验可操作性难度较大。老师借机引出打点计时器，体会其奇妙之处。再接着探讨试验的相关内容，这样效果会更好一些。 再比如说，讲解螺旋测微器与游标卡尺时不干脆讲原理，多提问题。练习本的长度、宽度我们可以用刻度尺测量，尺寸很小的物体如一根铜丝和一个摆球的直径如何测量呢?从而引出以上两种精密长度测量仪器。以上所举两个实例事实上就是给学生一个问题，一个台阶，让学生自己走上去，这样符合学生的认知实力。这点在我们习题教

9、学中同样重要。 初、中学物理的难度差距较大，其中重要的一点就是初中大部分已知条件由数字给出条件，而中学却许多是字母作为已知条件。所以高一的老师在分析例题时考虑到学生的认知，条件由数字给出。比如：一个质点做匀加速直线运动，4s内速度由4m/s增加到8m/s，求这段时间的位移是多少?遇到较为困难的问题，我们老师要多提几个小问题，分台阶让学生自己走上去，学生会有一种成就感，假如老师干脆给出答案学生会觉得很累，老师讲得也很生硬，两种方式会取得迥然不同的教学效果。在习题教学中要注意问题的延长，从学生问题动身，思索教学改进的方法。我们在平常批改作业时会发觉学生会计算出纸带运动的速度为33m/s，这相当于汽

10、车在高速马路上的行驶速度，明显是一个错误答案，学生做错的缘由在于学生没有检查答案，对33m/s这个速度没有一个形象的相识，这就须要老师在平常的渗透。提到太阳和地球的质量关系时，我们可以做这样的比较，假如太阳是100Kg的大西瓜，地球则是0.3g的小颗粒，这样给学生一个感性相识。所以，学生在练习中出现的错误某种程度上正是反映老师课堂中出现的问题。 以上是我在暑期培训的一点心得体会，我也会在平常的教学中多思索，多实践。 物理优秀老师教学心得体会篇3 本人任教初二物理，在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注意。自运用新教材后，我们普遍感到压力，必需不断提高自身的素养，

11、来满意新课程的要求。新课程的精神就是把老师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要求老师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创建性思维的发展。经过一学期的教学，我有以下几点感受： 1、让学生自信欢乐地学习：初中学生年龄在十三四岁，稚气未脱，活泼好动，感性相识占主要地位，课堂上应多用试验来激发和引导学生的学习爱好，使学生欢乐地学习物理。因而本节课设计以学生提问为起点，学生活动为主线的课堂教学，使课堂成为

12、学生主动、生动活泼的学习场所，充分调动学生学习主动性，树立学习自信念，激发学生新奇心和求知欲。本节课重点在培育学生试验探究实力，让学生体验科学探究的全程及科学方法，并将学问应用于生产、生活实际中，体会物理是有用的。教学过程中发觉学生思维活跃，能提出很多问题。学生能独立完成很多老师意想不到的问题，特殊是探究起先，老师备课时原安排通过步步提示让学生表达出设计试验的方案，没想到课堂上学生却是争先恐后地想表述，使整个45分钟的课堂学生心情高涨，取得了良好的效果。 2、给老师意想不到的收获：学生对平面镜提出了很多老师想不到的问题，例如：为什么小镜子能照出很大的像?摩托车旁的镜是不是平面镜?课堂上说实话老

13、师有些惊慌，总担忧学生提出怪异的问题，老师的才智和敏捷处理就显得尤为重要了。本以为学生只能描述如何探究自己的猜想，没想到有一名学生并不满意于口头表述，说：“老师我想边做边表述，行吗?”我抓紧让他上台表述，全班同学赐予了热情的掌声。之后还有一位同学站起来说：“老师我还有一种方法，我先将两只手电筒放在等距离的地方，看看像是否在我猜想的那个位置。”(逆向思维!太好了!)场面令我感动。试验结论的描述时，也有同学大胆质疑：我找到像的位置了，可是为什么像总会更高或更低些?我动一动玻璃板后，有时又能用不亮的手电筒接到像呢?这位同学对试验的评估，我在自制教具时并没有考虑垂直问题(因为玻璃板事先有要求做成垂直支

14、架)，这一来倒在课堂上让学生给解决了，这让我深信：学生的细致可以超出老师! 3、思教学之过：在学生提出问题时，有些问题没有干脆回答，如：(1)为什么小镜子能照很大的人的像?(2)摩托车旁的镜子是不是平面镜?在问题排列后又立即出示演示，虽演示能吸引学生，但可能打断学生的思路，或许学生能想出比老师更好的方法，课后的学情调查中，一位同学和我交谈说：“老师你演示之前，我就猜到用蜡烛可找到像，因为在家我玩过镜子接火炬嬉戏。”看来我低估了学生。由于时间关系，本节课在“二平面镜成虚像原理、三平面镜的应用”不敢放得开，约只用了15分钟，特殊对“虚像”这一难点没有板书，只用多媒体显示，且多媒体课件制作相对简略，

15、对学生作图实力的培育可能不利。对“潜望镜”能激发学生创建性的也因时间仓促而未能完全分解展示给学生。 4、想教法之变：面对新一轮课程改革，老师教化教学观念要更新，应相识到：使学生学到获得学问的方法，增加探究未知世界的爱好和实力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学学问的学习同等重要的。要从过去过分强调学问的学习中转变过来，综合采纳多种教学方法，不断变更教学法手段，充分相识学生才是课堂的主子，老师应从一堂灌中退出，课堂应是师生、生生间的互动。像平面镜这样贴近生活、应用性强的课，能激发学生主动的思维，就应当让学生历经科学探究的过程，培育提出问题的意识，学会科学辩证地看待问题。一堂课要培育学生什么，学法的指导应贯穿全程如何让某一种实力的培育突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要四平八稳，必将面面不到。 物理优秀老师教学心得体会第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页