2022年小学四年级数学老师的教学计划.docx

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1、2022年小学四年级数学老师的教学计划 不好的老师是给学生传授真理，好的老师是使学生找寻真理，下面是由我为大家整理的小学四年级数学老师的教学安排，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学四年级数学老师的教学安排 一、班级状况分析 1、学习习惯和爱好 四(x)班54人、四(x)班55人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参加、小组探讨共同解决问题的学习方式。 2、基础学问和基本技能 (1)绝大多数的学生已经驾驭上半学期所学的学问，

2、并能运用这些学问解决简洁的实际问题。 (2)部分同学的思维较敏捷，有着揭示学问之间的联系、探究规律的精神。 (3)个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。 二、教学目标 1、学习习惯： (1)进一步培育学生勤学习、爱动脑的好习惯。 (2)接着加强纪律教化。 (3)培育学生分析、比较和综合的实力。 (4)培育学生在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教化。 (5)仔细听讲，按时完成作业，作业干净整齐。 (6)养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 2、学问与技能： (1)让学生经验从详细问题中抽象数量关系，并探究算法和运算律的过程，驾驭相应的计算方法和必要的计算技能，理解和驾驭运

3、算依次，发觉一些运算规律;联系数的已有学问相识整数间的一些关系和整数的一些特征;结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。 (2)联系现实情境，经验视察、操作和探究相关图形的特征以及图形的简洁变换的过程，相识一些简洁的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换;通过实例，初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。 (3)联系详细的问题情境体验折线统计图的作用，驾驭用折线统计图表达数据的方法，并能根据统计图里的数据改变分析相应的统计结果;经验从详细问题的须要动身选择统计图的活动，体会条形统计图的特点，初步学会依据实际须要选择统计图。 3、数学思索方面： (1)在联系已有学问

4、探究计算方法的过程中，充分开展猜想、探讨、说明、沟通等活动，发展推理实力。 (2)在视察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，发展抽象、概括实力和初步的演绎推理实力。 (3)能对现实生活的有关数学问题进行分析和说明，经验用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程，发展抽象思维和符号感。 (4)在探究一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。 (5)经验把现实问题中的数据进行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和说明的过程，发展初步的统计观念。 (6)在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问

5、题的过程中，充分开展视察、猜想、试验、类比、归纳等活动，进行有条理的思索，对结论作出合理的、有劝服力的说明与说明。 4、解决问题方面： (1)能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学学问加以解决;能用含有字母的式子表示问题的结果，并进行说明和说明。 (2)能应用相关计算解决一些简洁的实际问题，能解决比较简洁的三步计算的实际问题，并能与他人沟通自己解决问题的想法。 (3)能用量杯或自制的量具测量一些液体的多少。 (4)能选择恰当长度的小棒搭三角形，能推断一个三角形是什么三角形，能依据三角形的两个已知角求第三个角的度数，依据等腰三角形的顶角(或底角)求一个底角(或顶角)的度数。 (5)能推断

6、平行四边形和梯形，能从生活中找出平行四边形和梯形的实例，能利用方格纸画平行四边形和梯形，并能测量或画出平行四边形和梯形的高。 (6)能将简洁图形平移或旋转到指定位置，能敏捷运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计图案。 (7)能用计算器探究积的改变规律和商不变的规律，并能说明所得的结论。 (8)能从生活中主动收集数据信息，能读懂有关媒体中的一些简洁的统计图表，能设计简洁统计活动，运用统计的方法解决一些实际问题，能依据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。 (9)学会并具有一些解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性;在老师的指导下反思自己的学习过程，发展主体意识。 5、情感与看法方面： (1)

7、能主动参加数学学习活动，主动探究并发觉数学学问，获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的新奇心，树立学好数学的自信念。 (2)在详细情境中理解和相识数学内容，体验数学与日常生活的联系;应用数学学问和技能解决生活里的一些实际问题，感受数学学问的价值与作用。 (3)在探究数学学问的过程中，感受数学思索过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探究问题的科学方法，并初步形成科学地探究问题的意识与看法。 (4)能主动克服数学学习中遇到的困难，有克服困难的体验;能与他人合作沟通，热心参加数学问题的探讨，有质疑和反思的意识;发觉错误能主动改正。 (5)主动、仔细地阅读一些数学学问背景资料，感受

8、数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的主动情感。 三、本册教材重、难点 重点：解决问题的策略。 难点：平行四边形、三角形和梯形的相识。 四、教学措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好，培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。 2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生 初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。 3、课内与课外相结合。课内学学问，课

9、外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧. 小学四年级数学老师的教学安排 转瞬间，新的学期又起先了。依据学校支配，本学期我担当四年级x班，x班的数学教学工作。为了精彩的完成本学期的教化教学工作，依据新课标的精神和学校的育人理念，结合学生的特性特点，特制订本学期的教学工作安排： 【班级分析】 一、学生状况分析 对于刚刚升入四年级的学生来说，这一年是他们由低段学习步入高段学习的第一年，他们的思维已经起先由详细形象思

10、维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。纵观全班，学生的基础学问的驾驭和实力的差别不大，但计算速度、参加探讨的实力，解答应用题的思维实力等还需进一步加强。 从学习习惯、爱好、方法看，在这些学生当中，多数学生对数学课学习爱好深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能刚好大胆提问。少数学生学习习惯、学习看法不是太好，课堂上不能用心致志，上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，个别学生在课堂上不愿开口，发

11、言不主动。所以，学生良好学习行为习惯的培育和有效开展课堂探讨和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。 二、学困生基本状况分析 个别的孩子由于基础学问驾驭不好，存有学问断层，学习的自律性比较差，学习实力弱，接受实力差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好，在他们当中有的是父母对子女的学习关切，指导，督促不够;(如：四一班的陈海生，四二班的曾苗)有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;(如：四一的苏家豪，四二的朱先宇)，有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成果(如：四一的柏东，四二的王鑫 易泓甫 蒋乐 )。上述缘由形成恶性循环，使他们失去信念，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受实力差(如：

12、四一的张冉，四二的李明德 廖志豪 罗祖乐 黎庆杰)。所以，接着加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。 【教材分析】 教学内容 这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，公顷和平方千米，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，条形统计图，数学广角等。 在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进

13、一步学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。 在统计学问方面，本册教材支配了条形统计图。让学生利用已有的学问，学会看懂条形统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 教材在其次单元支配公顷和平方千米，教材是在三年级学习面积单位基础上，学习测量土地的面积要用较大的面积单位。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初

14、步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。 【教学目标】 一、学问与技能 1 . 相识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 2.相识较大的面积单位公顷和平方千米，知道他们之间的进率，及单位之间的转换。 3.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 4.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 5.相识直线、射线和线段，知道它们的区分;相识常见的几

15、种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 6.相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;驾驭平行四边形和梯形的特征。 7.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。 8.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 二、过程与方法 1 . 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 2.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 三、情感看法价值观 1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，培

16、育学生学好数学的信念。 2.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 【教学重难点】 一、教学重点 大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识。 二、教学难点 1.亿以内数的读法及写法，培育学生的数感。 2.使学生驾驭乘法的估算方法。 3.使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 4.让学生相识两种复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。 5.使学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。 【教学措施】 一、落实基本教学详细措施 1.变更以前老师讲、学生听的思想观念，实

17、施互动学习，自主探究，努力给学生营造一个宽松、合谐的学习氛围。让学生在自主合作沟通中去获得学问;，是学生欢乐的学习。 2.注意生活与数学的亲密联系 教学中结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的教学流程与习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的好用性和开放性。在数学教学中，依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的机会。重视培育学生的创新意识和创新实力 3.面对全体、全面提高学生的整体素养 (1)加强基础训练，由于本学期的数与代数的教学占了很大篇幅，所以在计算方面，重点是要加强口算训练，开展好课前5分钟的专项

18、训练，以提高他们的口算实力。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。 (2)实施分层教学，针对学生的不同特点和不同的接受实力，实行不同的方法，布置不同的作业，因材施教，是每位学生都能体验到数学的胜利感和乐趣。 (3)重视学生的课时目标过关和单元过关，严把作业关，力求当堂作业当堂清，单元过关段段清。依据学生在学习中刚好反馈的状况和问题，增加教学的针对性和实效性。 4.结合实际问题教学 爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却须要创建性和想象力。我安排在教学中以注意培育学生质疑问难的实力指导，努力提高学生敢问问题，善问问题，会

19、问问题的习惯，增加他们学习数学的信念。 5. 严抓作业，力求精确、简洁、规范 学生学习成果的提高很大程度上取决于高质量的练习，重视课堂作业的设计和学生练习的达成。课内外作业细心设计，力求从培育学生实力动身，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培育学生想象实力和创新实力。此外，周末作业实行基础练习+能提拓展+亲子题 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业，有针对性的加强学生与家长之间的沟通，实现不同学生得到不同的发展。 7.三位一体，学校、家庭、社会形成教化合力 主动与家长沟通学生在学校的表现状况，以期家校合力有效、高效的促进学生素养的全面提升。 二、培育优等生，转化后进生措

20、施 后进生辅导 1.加强学习，不断完善自我。作为一名优秀的数学老师应当是既会教学又会辅导学生。所以作为老师应具备广博的相关学科学问，能运用教化理论不断改进自己的教学方法，在课堂教学中采纳幽默风趣的教学方法使学生爱上学习。课后辅导依据学生的反馈信息刚好调整自己的教学安排。 2.在教学要求上， 因材施教、分层要求。课堂教学以新课标的要求为准绳，立足于每个学生学好课本的学问，适时的加以拓展，在课堂提问、训练、作业布置上依据不同学生采纳不同的要求。 3.合理支配教学进度，学生只有在学习新学问时打好基础，注意思维实力开拓和解题技能的培育，复习才能如鱼得水，深化才有根基。 4.在教学方法上充分体现老师为主

21、导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则。确立好教学目标，优化课堂结构，采纳多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。 5.在作业支配上做到有安排、有目的的课堂巧练。力求刚好了解学生的学习状况，刚好订正学生在学习上的偏差。 6.重视学生动手操作，丰富学生的感性相识，加深对学问的理解。注意帮助学生对数学概念、定律、性质等更深、更透、更好地理解和驾驭。 7.重视学生的非智力因素培育。针对儿童新奇好胜的特点，采纳多种渠道、多种方法来激发学生的学习爱好，并努力培育其良好的学习习惯。 尖子生辅导 1.创设竞争的氛围，如评比 数学大王，难不倒小能手，作业书写十佳’选手等等，促使他们的思维

22、处于主动活跃的状态。 2.为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增加对学习数学的深厚爱好。 3.激励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想别出心裁的方法，提高发散思维实力，促进智力发展。 4.教化激励他们多帮助须要帮助后进学生，让他们在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培育主动的人生看法。 【课时支配】(约60课时) 一、大数的相识(11课时) 1亿有多大?1课时 二.公顷和平方千米2课时 三、角的度量(4课时) 四、三位数乘两位数(9课时) 1.口算乘法2课时左右 2.笔算乘法7课时左右 五、平行四边形和梯形(6课时) 六、除数是两位数

23、的除法(15课时) 1.口算除法2课时左右 2.笔算除法 12课时左右 整理和复习 1课时 七、条形统计图(3课时) 八、数学广角(4课时) 九、总复习(5课时) 小学四年级数学老师的教学安排 一、指导思想： 教材四年级数学下册，是以全日制义务教化数学课程标准(试验稿)的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教化小学数学教材探讨和运用阅历的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时留意所采纳措施的可行性。使试验教材具有创新好用，开放的特点。另一方面留意处理好继承与发展的关系，既留意反映数学教化改革的新理念，又留意保持我国数学教化的优良传统，使教材具有基础性，

24、丰富性和发展性。 二、学情分析： 学生对学问的驾驭仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合实力较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠敏捷，有一部分学生学习看法比较浮躁，计算实力较差，还需进一步提高，应用题分析实力还可以，个别学生仍需接着辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信念。 三、教材分析： 本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义

25、与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点 1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2、相识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。 6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 四、教学目标： 1.理解小数的意义和性质，体会小数在

26、日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。 2.驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。 3.相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180°。 4.初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。 5.相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6.经验从实际

27、生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 7.了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 老师工作安排第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页