2022年语文培优补差工作计划例文五篇.docx

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1、2022年语文培优补差工作计划例文五篇 订安排必需胸有全局，妥当支配，哪些先干，哪些后干，应合理支配。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重点，哪是一般，也应当明确。在时间支配上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的支配。这样，使有关单位和人员知道在肯定的时间内，肯定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。 语文培优补差工作安排1 一、指导安排 提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培

2、育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力，并帮助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是语文考试这一基本的实力。三、定内容： 培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面

3、提高语文实力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达实力，堂上创建情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 四、培优对象： 五、辅差对象： 六、主要措施： l、课外辅导，利用课余时间。 2、采纳一优生带一差生帮一行动。 3、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。 4、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。 6、采纳激励机制，对后进生的每一点进步都

4、赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 7、充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 8、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。 9、必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。 语文培优补差工作安排2 一、指导思想 新世纪呼喊新课改，当前，小学语文教学正处在一个大的变革之中，作为老师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切实抓好班级的培育补差工作。 我

5、对二年级培优补差的看法，首先，明确二年级孩子并非一张白纸，而是一张色调斑斓的漂亮画卷。所以，我们能做的是精确相识孩子们的特点，以便有针对性地进行教化辅导。其次，明确学习习惯的培育将使学生终身受益，特殊是低段的孩子，许多学问对他们来说并不是新学问，但却是学习习惯培育的起先。第三，培优补差重在持之以恒。二年级语文培优补差工作安排. 二、培优补差意义 1、明确定位，让学生“学会学习”成为老师致力追求的教化目标。 2、当今是信息爆炸的时代，培育学生学习方法。 3、转变观念，变“应试教化”为“素养教化”。 4、立足基础，从小学二年级抓起。 我觉得要作好培优补差工作，一要重视课内培优补差，二要重视课余时间

6、培优补差，三要刚好与家长取得联系同时作好视察工作。 三、详细内容 1、补差内容：义务教化课程苏教版教科书二年级上册。分为拼音、识字、口语交际等。 2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读这些方面。 四、培优补差对象和形式二年级语文培优补差工作安排. 对象： 优等生：夏洁、刘思雨、陈雨、赵圆圆、王履历。 后进生：仇王建、卞思芹、尤盛玉、倪婷婷、金珠玲。 形式： 1、利用课堂时间相机辅导 2、利用自习课活动 3、老师、家长相协作 五、详细措施和时间支配 1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进

7、步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们学好语文的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的须要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平

8、，使他们恒久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期三、四下午自习活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如：看 谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。 3、家长和老师相协作 我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。 总之，在素养教化的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补

9、差工作更具成效。 语文培优补差工作安排3 一、指导安排 为了提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。 二、学生状况分析 高二从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基

10、础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，语文组全体老师打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、定内容 培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是习作方面，多给他们肯定的指导，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力(写作材料主要以语文周报为主)。阅读材料依据每班的实际状况，语文老师自行定篇目。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至

11、少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、定培优辅弱的对象和负责老师 1、定准培优生。理科试验班选出班级总成果前20名学生，文科试验班选出班级总成果前20名的学生，理科一般班选出班级总成果前5名，文科一般班选出班级总成果前5名。艺术试验班选出班级总成果前40名，艺术一般班选出班级总成果前5名。确定好名单，并一一安排给培优辅弱老师。 2、确定培优人。理科主要由赵静、韩光寅、高蕊三位老师详细负责，文科由张宏英、兰霄老师负责，艺术由朱怡秀、宋倩云、钦梦颖老师详细负责。做到一一跟踪并单独指导优秀生语文学习，保证每位培优学生语文成果稳中

12、提高。五、主要措施 1、每周强化训练。针对每位学生的语文学习状况，保证每周多写一篇作文，多做一份试卷，并依时检查作文和练习状况，因地制宜，对症下药，刚好对出现的问题加以解决。 2、加强方法指导。优秀生所缺乏的是对学问结构的整体把握,对解题技能技巧的娴熟驾驭。指导老师要解其惑、指其路。 3、辅导形式多样。可实行多种多样的形式加以辅导，利用课间或课外时间，利用双周练以后，要刚好、精确地找准错误，保证效果。 4、关注心理健康。保证每周谈话一次，激发学习热忱，平衡心态。亲密留意优秀生的思想动向,做好心理指导工作,刚好地帮助他们渡过心理危机。 5.采纳一优生带一差生的一帮一行动。 6.请优生介绍学习阅历

13、，差生加以学习。 7.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 8.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 9.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 语文培优补差工作安排4 一、指导思想： 依据英语学科的自身特点，在本阶段的培优工作立足于激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神;使学生在娴熟英语基础学问的基础上，提升听、说、读、写技能，形成综合语言运用实力;培育学生

14、的视察、记忆、思维、想象实力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、工作目标： (一)面对高二年级全体优生，让优生保持前进的势头，有发展的空间和愿望。 (二)采纳多种活动途径，提倡体验参加。利用小组合作，合理分组，优中培优;互帮互助，优中带差。采纳多种评价方式，争取人人进步。 (三)要多留意关注学生学习的心理。他们在学习的过程中都回多多少少存在一些心理问题，这不免会影响学生学习的效率，从而出现学习效果不志向的现象。因此，平常多视察，刚好发觉，刚好引导，这对学生的学习是很有帮助的。 三、详细措施： (一)坚持培育良好

15、的学习习惯： 1、接着培育英语晨读习惯。在晨读课上，要求这些优生不仅仅是完成老师布置的晨读任务，主要要关注自己的语音，语调，以及在识记后的运用实力，这方面老师要在每节晨读课上都要多检查，多关注。 2、接着坚持激励优等生帮助优生差科生。通过异质小组的合作学习，让优等生带动优生差科生，小组间相互竞争、相互合作、相互监督。形成良好的英语学习氛围。 (二)抓紧课堂40分钟。 1、对书本基础学问点进行过关，加强基础学问与交际运用实力的训练。努力培育他们的英语学习方法和英语学习习惯。课堂上留意拓展学生学问面。 2、课堂教学中留意刚好复习、将新旧学问进行对比教学，由旧引新，由旧推新，形成肯定的基础学问和基本

16、技能与方法的积淀。 (三)对英语学习表现突出的学生进行单独辅导。 首先要想方法让成果优秀的学生形成长久的主动的学习看法，要对成果优秀的学生进行志向教化，让他们把英语学习当作一种乐趣，成为体现个人人生意义的行动的一部分。其次，要帮助他们确立学习的目标，引导他们把学习分成几个阶段，每个阶段定一个目标。实现这些目标就意味着自己胜利了。然后带着这些成就感，激励他们实现下一个更大的目标。最终，留意从作业上进行肯定的区分：基础的抄写作业量大大降低或只要保证书写质量就可以免除。主要注意对实力和技巧的训练。作业体现学科特色，做到有的放矢。基础学问与基本技能的相互结合。 优生差科的辅导更要时时留心。首先，上课要

17、多提问，抓住他们的留意力，并抓紧机会对每一位学生的进步进行表扬。留意培育他们的英语学习爱好。其次要求他们课后刚好复习，并跟进检查。对于基础学问要反复抓，抓反复。最终，要留意做好思想疏导工作，多沟通、多激励、多关切、多爱心、多耐性、多谅解、多辅导。让学生能切身感受到老师对他的关爱。 培优工作历来是学校教化工作成效的一个关键因素，也是学科教学不行缺少的部分。培优能够让优秀的学生脱颖而出，甚至提高学校教化的知名度。则可以提高学科教学的教学效率。 然而，培优工作也是学科教学中作一项最艰难的任务，它须要老师有足够的重视和相当努力的付出。还要有相当的毅力来坚持。我信任，重要在教学工作中，能时时根据安排来做

18、，自己坚持不懈，努力付出，就会做得更好。 语文培优补差工作安排5 一、指导思想 每个学生都有自己的特点，学生在成长的过程中，由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体发展存在许多这样或那样的差异，比如智力的凹凸、实力的凹凸、社会交际实力的强弱等，都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中同样存在着这样的现象，这就成了我们老师常说的“优生”和“学困生”了。作为一名老师，须要正确地相识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，这是教学工作的一个重要环节，对此，我作为五年级的一名语文老师，经过仔细的分析和全面的考虑，结合我们班级学生的特点状况，确定了本学期培优补差的安排。 二

19、、制定目标 在这学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合实力，成果稳定在80分左右，并帮助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是应对语文考试的实力。 三、详细措施 结合本班学生的详细状况，我实行如下方法来进行学生的“培优补差”。 首先，转变思想观念。无论是老师，还是学生，都要从思想观念上先引起重视。老师要充分相识到学生个体，由于种.种缘由，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，充分把握学生的特征，让学生克服心理问题，产生学习上的动力，产生学习的爱好，这才是最主要的

20、。作为学生这一块来说，对于优等生，不但要使他们相识到自己的价值，使他们知道自己是很优秀的，以不断激发他们的上进心，同时还要不断地给他们压力，使他们相识到山外有山、人外有人，以便不断的进步。对于学困生，首先得让他们知道自己是一个有价值的人，在这个班级中总有自己发光的时候。哪怕是一天一小点的进步，也是胜利的。只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了肯定的上进心和主动的学习看法，他们才会对将来充溢信念，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。 (2)实行个别辅导，实行“一帮一”和“针对辅导”两种形式进行开展。由于学生个别差异，和班级学生过多而照看不全的特点，我把班级学生组织起来，实行“一帮一”的

21、活动方法。让班级中每一名学习成果相对较好的学生与一名不好的相互结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行竞赛。作为老师，要定期指导、询问，并赐予肯定的学习帮助。对于学习成果特殊严峻不好的，我要作为重点对象来进行个别的辅导，尽其全部的来帮助他们，让他们能够有所进步。而对于成果不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高实力的问题，让他们能够优中更优。 (3)作业布置分层次进行。由于学生基础不同，再加上学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。所以要充分考虑到这一点。在平常布置作业时，针对不同学生布置不同的作业，让学习发展水平不一的学生在不同

22、的方向上都能够有所发展，都能够获得学习上的欢乐与喜悦。产生情愿学习，并乐之学习的内在动力。只有这样子，学生才会主动参加，并能够进步。 (4)实行激励机制和措施。与各科任老师相互探讨沟通，依据学生的发展状况，实行相应的嘉奖方法，以提高学生学习的主动性，从而达到培优助困的作用与效果。 (5)做好课堂教学的备课工作。在上课前，作为老师，心中要特别清晰课堂上，我们要做什么，如何去做，而我们的学生并不知道。所以我们在上课之前，就要仔细地去备课，以便在上课时，做到针对不同的学生，都能够因材施教，做到真正的培优补差。在进行课堂教学时，把自己放在与学习程度较差的学生身上，让自己与他们一样来进行听课。只有这样，

23、我们才能在课堂上把握学生的特点，让学习成果不好的学生去学会、听懂。对于学困生，应当说是“培优助困”的重点工作。要依据他们每人的实际状况制定相宜的方法。对于那些性子急的学生，时刻提示自己保持冷静，使他能在自己性格的影响下渐渐能够心平气和的和老师进行沟通。对于这些学生，事实上他们最渴望的是与老师进行接触和沟通，虽然表面上他们会远离老师甚至拒绝老师，实际他们的内心则是与外表完全不同的。所以在工作中，要时时地去接触他们，去了解他们，使他们看到老师并没有不喜爱他们，老师同样喜爱和他们交谈，从内心上让他情愿接近我们老师。学困生的教化是一个不断反复的过程，所以耐性就显得尤为重要了。这点在工作中，常常被老师忽

24、视，以至于对有些学困生的教化半途而废。 在工作中，我将会要求自己敬重每一个学生，尤其是学困生，不对他们进行挖苦、讽刺，并尽力给他们创建施展才能的机会，也使他们找到不断进步的动力。另外，对于学困生的教化，还要主动利用家长这一重要资源，刚好和家长保持联系，孩子有了进步，向家长报告好的消息，孩子有了错误，主动和家长找寻好的教化方法，争取每个孩子都成为性格健全的健康人。总之，对于学生的培优补差工作，是一项系统工程，它须要语文老师与同学科、同班级的各位老师共同努力。与此同时，还须要我真正去实施，并且能够持之以衡的坚持下去。否则，培优补差工作就是一句空话，也成为一种形式。 语文培优补差工作安排例文五篇第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页