2022年“我的国培故事”主题征文5篇范文.docx
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1、2022年“我的国培故事”主题征文5篇范文 国培安排包括“中小学老师示范性培训项目”和“中西部农村骨干老师培训项目”两项内容。这一项目能够提升老师整体的素养。接下来是我为大家整理的2022“我的国培故事”主题征文5篇范文,希望大家喜爱! 2022“我的国培故事”主题征文范文1 通过国培,使我们进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标,并反思了以往工作中的不足,拓宽了学习的视野,更新了教化观念。下面谈谈我的学习心得: 一、加强自身师德修养,呈现老师人格魅力 老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中,老师既要有比较渊博的学问,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为学生的
2、表率,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模。为此,老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养,呈现自身的人格魅力。那么,如何提高自身的师德修养呢?我认为应当从以下几个方面做起: 1、酷爱祖国,爱岗敬业。酷爱祖国,献身教化事业,是老师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则,是老师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下,在教化大发展的今日,老师要正确处理好奉献与索取的关系,不计较个人得失,发扬“红烛”精神,甘做“人梯”,安于“粉笔生涯”,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚情怀,献身教化,鞠躬尽瘁。相反,假如老师不酷爱自己的事业,“身在曹营心在汉”,必定不能把工作做
3、好。 2、酷爱学生,诲人不倦。酷爱学生,诲人不倦是老师履行教化义务的传统美德,是衡量老师道德水平凹凸的主要标记。每一个学生,都希望得到老师的爱,师爱是一种巨大的教化力气。它能使学生感受到老师的暖和,产生开心的心情,从而激励他们对学习的爱好和爱好。了解学生和关切学生,是酷爱学生的起点。老师仅仅把功课教好是不够的,还要多关切学生的健康成长,为学生的一生着想,从思想上、学习上、生活上全面了解学生,关切学生,爱惜学生,因势利导地进行有针对性的教化。酷爱学生还要敬重和信任学生。老师要有民主思想,敬重学生的人格,敬重学生的感情,允许学生独立思索,切不行刺伤学生的自尊心。在日常的教化教学工作中,仔细评价学生
4、的行为,和善同等地对待学生,绝不能为了树立自己的威信而对学生采纳体罚、讽刺、挖苦等羞辱人格的做法。当学生进步时,老师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时,老师也不要任自己的指责羞辱之话泛滥。多一点微笑,多一点赞美,多一点信任,你会得到更多的回报。 3、以身作则,为人师表。在教学实践活动中,老师只有以身立教,为人师表,才能有力地劝服学生,感染学生。多数阅历证明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这说明凡是老师要求学生做到的,自己必需先做到,给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情,自己本身坚决不做,以免给学生留下坏的影响。老师要以自己的良好道
5、德言行来教化和感化学生。 诚恳正直,勤奋好学,礼貌待人,是老师以身作则,为人师表的详细体现。假如老师缺乏坚决正确的政治方向,没有远大的志向,其教化必定失败。老师要教化学生勤奋刻苦,好学进去,自己必需勤奋好学,广学博览,精益求精。老师在日常教学中,要用文静和亲切的语言启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,以自己的模范行为,影响教化学生。 二、用学习引领自身专业成长。 随着信息技术的快速发展,人类正在进入信息社会。在学问经济时代,学问老化速度大大加快,学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。老师终身学习,不仅是时代的呼喊,教化发展的要求,也是老师教学自我提升的须要。“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”
6、是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源;擅长在任何时间向任何人学习,包括在教学过程中和学生共享学问;擅长和同事沟通,扩大视野,促进自身专业成长。教化是全社会的大事,但重任主要落在老师身上。时代在变,对人才的要求也在变,老师必需认清终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立终身学习的观点,不断地提高自身的素养,以适应现代的教化须要。 首先要加强政治思想方面的学习。我国素养教化坚持“五育并举,德育为首”的原则,老师首先要以德育人。教化思想、教化观点对教化事业的发展至关重要,正确的教化观可以造就人才,错误的教化思想则会摧残人才。老师的政治取向、道德素养、教化观、世界观和
7、人身观对学生起干脆影响作用。 其次要加强专业学问的学习。课程走向综合化是基础教化改革的大方向。我们身为中青年老师,又奋斗在课程改革试验的最前沿,更应当树立终身学习的意识。无论是教化家,还是中外名师,他们都具备较深的文化底蕴,这与常常学习是分不开的。随着课改如火如荼的绽开,我们老师要有一种剧烈的资源意识,克服“一支粉笔教下去,一本教案讲过来”的人生惰性,自觉拓展自己的思维空间和学问结构,以便更好的为教化教学服务。学问的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物,广袤的课内课外学习资源为他们学问的积累供应了更多的机会。我们在学校学习的那点学问,已经远远不够传授了。要想成为探讨型老师、专家型老师,不学
8、习怎么可以,怎么能胜任更多的教化教学工作?生活是一个广袤的学习的课堂,有许多东西是我们所不了解的,为了使自己不被社会所淘汰,只有加紧学习的步伐!一个优秀老师应当抓紧一切时间增加学问储备,只有这样才能用人格魅力来感染学生,和学生共同发展。 随着时代的进步,教化的改革,当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战,因此,在今后的工作中,我将树立终身学习的观点,在师一日,便不行荒废半日。通过学习不断获得新学问,增长自身的才能,适应当今教化改革的新形势。 为了无愧于老师这一职业,也为了实现自己心中的志向信念,今后的工作中,我定会更加努力,加强学习,提高素养,完善自己,书写出绚丽美妙的将来。 2022“我的国
9、培故事”主题征文范文2 不学习就不能使我们的教化具有后续动力,不学习就跟不上时代的发展要求,不学习就会使人的头脑,终身学习是当今的时代要义;“国培安排”“20年教化中长期发展规划纲要”的时代要求,可以说给广阔农村一线老师的久旱的下了一场刚好的雨,使人倍感“解渴”。经过这一阶段的学习,本人主要有以下几点深刻的体会: 一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标,为“新”教化全面贯彻实施奠定了基础。 二、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点,为科学施教找到了“指南针”。 小学教学是一个系统工程,既要整体把握,又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的探讨领域谈起,理论
10、结合实例,既注意“言传”,又注意“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深化文本探究,科学“备课”,有效施教指明白方向。 三、“国培”学习不但告知我们“什么”,而且结合实例,告知我们“怎么做”、“为什么要这么做”,重在提升我们实际的教学本事。 古人曰:“授人以鱼,不如授人以渔”;专家在自己的理论观点时,无不旁征博引,特殊是列举了大量的课堂实例,在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授学问、讲析技法、阐念;可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点指”的本事传授给了我们,让我们在教学的“迷津”中找到方向,在过程的体会、中内化学问,促进自己实际的教学技能的形成、巩固。 参与“国培”的
11、老师无不为教学专家前瞻、精深、广博的思想所折服,无不为范例老师精湛的教学技艺而赞美我们知道“感”常与“动”组成词“”,但愿我们每位参与“国培”学习老师不只停留在“感”的初始阶段,还应“动”起来,用“国培”的所学所得、思想来支撑自己,自己,更新自己 “国培”是大餐,是助力器,是加油站,是心灵的栖息地,它可使我们一线老师的教学更具有持续发展力,更具有后续动力! 2022“我的国培故事”主题征文范文3 参与此次“国培安排”是我走上工作岗位后参与的历时最长、形势最正规的脱产培训学习,说它历时长是因为它将有4个月的培训学时时间,说它正规是因为它有正规的教学课程,有组织、有领导,学习的内容涉及面广。授课的
12、有各大名校的教授、学术权威等。可见“石大”对此次国培安排的重视。 其实,每个人都是在不断学习、吸纳、借鉴的过程中,充溢自己、提高自己、拓展自己,使自己在不断地登上一个又一个的高度去看待问题,理解问题,思索并解决问题。当然有些学习是在你的工作中无意识地学习并驾驭到的,而有些学习是我们有意识的主动地去理解、接受的。我认为后者的效果、速度、程度会远远高于、快于前者。所以每当有学习的机会时,我都情愿主动主动的要求参与。我希望抓住每一个提速自己教学实力,提升自己思想理论高度,提高自己看待问题,阐述问题,拓宽自己素养内涵实力的机会。 本次培训课程内容涉及面广,有拓展我们视野的:“西方历史视野下的个人主义”
13、、有带有学术探讨提升我们理论高度的“西方历史学理论与方法”、“20实际的世界社会主义运动”,有对我们现有的历史学问面延长的“世界近代史专题”、“中国近现代史专题”、“中国历史教学设计”、“中国历史学业评价与考试命题”、“明清史专题”、“隋唐宋元史专题”;有对世界历史发展探讨的“中国历史学理论与方法”、“20世纪中国史”、“中国历史学科的现状与发展趋势”、“世界各国基础教化历史课程改革评析”;有亲临实景感受历史变迁的“博物馆学学问与实践(乌市情景教学)”、“考古学问与文物解读(乌市情景教学)”;有对我国现阶段和今后长期教化发展展望的“国家中长期教化发展规划”、“中国历史学科的现状与发展趋势”、“
14、中国基础教化历史课程改革评析”;有提高老师素养的“老师职业素养培育”等等。真的可以再提升和拓展、拓宽老师的学问面方面都有主动的作用。 授课的教授有来自兰大历史文化探讨院院长王希隆,有中国政法高校教授丛日生,有北大教授贺维方等等,能与这些大家、专家、教授面对面,能亲耳倾听他们阐述自己对中外历史发展中具有代表性事务独到的见解,是我们每个学员难得的机会和荣幸。让我们这些生活与我国偏远落后地区且植根于我国基础教化一线的老师,真正在思想上、理念上、思维方式上、教学方法上都能提升一个高度,能与我国教化理念发展接轨,能了解我国教化发展动态,同事把我国教化发展植根于世界教化发展的大环境大背景中去,从中找出我国
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