2022年高三复习计划精选范文5篇.docx

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1、2022年高三复习计划精选范文5篇 对于高三学生来说时间是有限的，高效复习须讲究策略，要懂得放弃。每个人的精力都是有限的。考生应当把精力花在能够提升成果的地方。今日我为大家带来了2022年高三复习安排精选范文，希望可以帮助到大家。 2022年高三复习安排精选范文一 高三数学学习可以分为三个阶段： 1.一轮复习(至20_年元旦前后)：夯实基础，构建学问体系，强化实力训练; 2.二轮复习(从一轮结束至三模结束)：固化与应用，优化思维模式; 3.考前冲刺(考前一个月)：巩固已知，调整状态。 一轮复习特点：时间长，任务重，此特点与课程标准中“培育学生实事求是的看法，锲而不舍的精神”吻合;学生易懈怠、易

2、迷茫、易焦虑。 一轮复习数学资料：一轮复习讲义、教材(10本)、章节测试、_年_年高考试题分类汇编、_套模拟试题、20_年高考真题。 一轮复习着重从学问、方法、实力、技巧四方面入手，为实现二轮复习“数学思想统领学习”的目标做下坚实基础。学问与方法可以跟随老师的讲解刚好整理记忆，与原有学问结构实现对接，实现学问与方法的零死角;实力的提升须要自己细致扎实的练习与思索，基础实力：总结反思、语言表达、阅读理解，学科实力：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理;技巧是从勤勉的实践中点滴积累起来的，是反复感知与应用后沉淀下的极其好用的小绝技，每个个体总结的技巧是不尽一样的。 一轮复习思路千百种，

3、现仅从“如何搭配练习册及试卷的应用”的角度对一轮复习大致框架加以论述： 1. 无论复习哪一学科，都要有一个系统的练习过程，认准一本复习资料加以练习不放松。课堂上，根据拟好的“主线”进行复习，“函数、几何、概率统计、运算、算法、数学应用”六条主线将课标内容纵横交织，打破资料章节依次，优化组合串讲课标所要求考点。 2. 新课标精神的干脆体现就是教材，重读教材意义重大。要读初学时未关注的细微环节，要关注数学概念、法则、结论的发展过程。教材上练习题不必每道必做，依据实际状况，有选择地挑出一些必做题。我将依照教材内容组织一张练习卷，尽可能检验出大家对教材的熟识程度及理解的深度。 3. 必备的章节模拟训练

4、是不行少的，一段时间的复习后来个小测验，刚好对所学有一个检验，也时刻提示我们要留意多回头看看。章节测试所用试题由我为大家供应，在每个章末测试一张卷，限时训练，之后，学生再进行局部弥补性练习。 4. 前几年的高考题就是最好的模拟题，去年暑假始，我们已着手做“分类汇编”，一轮复习时，紧跟模块复习完成“分类汇编”上尚未完成的任务，并且从做过的试题中找寻规律性的东西也是必需面对的任务。 5. 一轮复习战线过长，不对过往重点学问加以多次循环则不能识其本质。天利38套的应用：每周每个同学利用课余时间写一套模拟题，每周日晚上“就题论题，不举一反三”。目的：化整为零，保持簇新感，给学生以充分思索沟通的空间和时

5、间。安排进行20周，余下的试卷由学生自行处理。 6. 不能急于完成“20_年高考真题”，我们可以使其发挥更大利用价值。将这19套真题作为一个探讨平台，我们要逐一细致分析试卷的规律性。从哪些角度分析?分析什么内容?如何利用分析结论?这些都会使我们的思索更有条理，使我们的表达更清楚。 2022年高三复习安排精选范文二 一、要有固定的复习时间 时间是学好历史的必要保证。要提高历史学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天不少于50分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果;时间宜支配在就寝前的一小时(这段时间是一天中大脑的四次记忆之一);而且应在50分钟的时间内对中国古代史中国近现代史世界

6、近现代史三本教材的复习时间进行合理再安排。记忆是历史学科要求的最基本的实力，复习周期越短、记忆效果越佳。有些同学每天虽有固定的时间复习历史，但往往是想看什么就看什么，今日中国古代史、明天世界近现代史，或者连续一段时间或复习中国古代史、或复习中国近现代史、或复习世界近现代史，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面。因此无序或周期很长的复习效率很低，谈不上对教材理解的深度。一般来说，在每天固定的复习时间里，对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史都要有明确的量的规定，详细方法如下： 1.确定在肯定的时间段里对教材的复习遍次，再依据每册教材内容的多少确定每天对三本教材的复习量(即每

7、天复习多少页)。 2.针对中国古代史内容相对较少，而中国近现代史、世界近现代史的内容较多且理论性较强;在固定的50分钟时间里，支配中国古代史的复习时间可用10分钟，另两本教材各用20分钟，再依据每天所规定每本教材的复习时间、所要复习的量来确定每天每本教材要复习多少页。 3.在中国近现代史世界近现代史上册复习完后，再复习这两本教材的下册，每天所用时间、复习量、方法与上册相同。但此时中国古代史已经复习了一遍，是否还要接着再复习?答案是确定的。因为中国古代史的史实记忆相对较多，而中国近现代史、世界近现代史侧重于理解，因此中国古代史的复习遍次应多一些，且每天安排的时间只有10分钟，要记住并理解其内容也

8、应多看。 二、每一遍复习都要有侧重点 教学中我们常听到有些学生反映：我已经将教材看了好几遍，但还是记不住;有些同学认为每天面对的都是熟识的内容，感到很枯燥。当然，时间是记忆的保证，但记忆效果的凹凸与投入的时间量并不完全成正比。就记忆而言，以理解为前提的记忆效果比单纯的记忆要好;为此，要驾驭学问应注意理解，而且每一遍次的复习不能简洁地循环往复，要有侧重点、针对性;这样可使复习以及对学问的了解由表及里、由浅入深，最终达到理解并记住的效果。详细方法如下： 第一遍复习以教材内容为主，包括教材标题、大小子目及详细的内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。书目是学问的框架，只有把握了历

9、史框架，才能将零碎、非有序的详细学问点归属弄清晰。另外，每天看完规定的内容后，临睡前应将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，不要求将全部的内容都回忆出来(其实这也是不行能的)，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能巩固主干学问，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。 其次遍复习以理清历史线索并进行学问拓展为重点。从目前高考文科综合试卷看，历史学科的试题有两个显著特点，一是强调对历史发展沿革(即历史基本线索)的考查，二是注意考查学生的综合及创新实力。选择题一般是在同一背景材料下，对发生在不同时代但与背景材料相关的历史现象进行设问，形成题组，各小题看似互不相属，

10、事实上是对历史发展基本线索的考查，2000年综合卷的松江棉纺织业、2001年综合卷的中国古代教化等试题都是如此。在考查学生创新实力时，命题者往往会供应一个生疏的背景材料，再从历史学科的角度设计问题，要求学生运用已有的历史学问进行分析得出结论，这类试题大都涉及学科间的学问渗透。如2000年综合卷的中东问题、巴拿马运输河问题，2001年高考综合卷从非洲不同历史时期的形势图得出其形成及改变的缘由等试题，这类试题不仅仅要求学生对某个历史学问点的深层次分析，而且强调学问的系统性与拓展性。若平常只留意点的复习而忽视线面的复习与深化，那么解答这些试题时便会手足无措，因此复习时要注意对历史发展基本线索的整理并

11、力所能及地进行学科间的学问渗透，然而学生因实力所限，复习时很难深化与拓展。其次遍复习以解决上述问题为主，可从以下几个方面进行： 1.复习的重点放在历史事务间的内在联系上，力求分析得出教材中各书目、标题之间的内在联系，采纳回忆法进行(即在翻开教材前，先努力回忆教材每一章的大小标题以及每个标题下所讲的重要事务、这些事务的联系如何)，回忆不出来再翻开教材，这样既抓住了主干学问，又能在第一遍的基础上进一步加深对学问框架的理解。 2.若觉得正在复习的内容与已复习过的内容相像时，应马上去回忆与此相像的内容是什么。例如，看到明朝的手工业就应联想到宋朝、元朝手工业发展状况，看到景德镇制瓷业便应想到教材中其他相

12、关的内容，通过这种有意识的串联式回忆，逐步把握历史的基本线索，形成有序的学问结构。 3.留意学问的延长与拓展。延长与拓展的学问主要是老师补充的学问。教学中，老师会常常就某个详细学问点，给学生供应一些新材料、新观点或进行一些学科渗透。如从历史、地理、政治等角度，看井冈山革命依据地创立的可能性与必要性;分析三大决战首战东北，而东北战场又首战锦州的缘由;如何客观地评价国民政府的整顿税务、法币政策及改订新约运动等。对这些教材没有干脆涉及的学问深层次分析，学生往往会登记来，复习时还必需去看乃至去记忆，这是学生拓展学问较为有效的途径。考试中往往会出现一些与老师平常补充内容相关、相像甚至相同的背景材料，虽然

13、试题设问角度会有所不同，但由于学生对背景材料已有所了解，因此并不会感到生疏，分析解答时也不会无从下手。 三、要有肯定的练习时间 运用驾驭的学问分析与解决问题，是历史教学的终极目标，也是检验复习效果是否志向的主要手段。因此，有选择地做一些相关练习是复习的重要组成部分，但必需同样要有明确的练习时间与练习量。许多高三学生的练习是被动或盲目的(即老师发什么便做什么、发多少做多少);自主练习时只做选择题、很少甚至不做材料分析与问答题，即使做选择题也只求量不求质，至于主观题因平常很少或根本不做，有些学生则边看书边做练习。这些方法既不科学，效果也不高。笔者认为学生做练习应主动并有明确目的，即做什么练习、何时

14、做，依据自己的复习进度进行，详细方法如下： 首先，选择一本质量较高的复习资料。当前市场上充斥着各种各样的复习资料，由于商家一味的追求利润，许多资料存在严峻的质量问题，如印刷不清、题量少价格高、甚至参考答案错误多多，而学生往往不辨真伪，一看到资料就买，有些学生手中甚至每门学科往往有四五本参考资料。笔者认为，学生手中只要有一本复习资料就可以了。 其次，要有固定的练习时间。有些同学，习惯每天看点书、做些相关练习，认为这样可以刚好巩固并了解自己的复习效果，其动身点当然没错，但问题是：高三学生每天可供自己支配的时间并不多，每门学科每天都得有肯定的复习时间，其中英语、数学便要占去较多时间，留给历史学科的时

15、间最多也不过1个小时，而且这1小时内又有三本历史教材要复习，那么留下做练习的时间实在少得可怜甚至根本没有。另外各教材每天所复习内容的相关练习也较少，学生练习时又很少留意节奏、速度，而高考则需在规定的时间里完成规定的题量，平常练习时的松散、随意使许多学生在规定的时间里根本完成不了一份高考试卷。为防止高考时出现失误，平常的训练，必需要有一个固定的单位时间来做练习。笔者在指导学生复习时，要求学生每周星期五在历史学科的复习时间里，用近1个小时的时间，将本周以来已复习的相关内容的选择题全部完成，而且只要求做选择题，缘由是1个小时时间里要完成包括材料分析题、问答题、选择题在内的练习是不现实的。同时依据高考

16、的实践看，选择题的完成也需1小时左右完成。另外，在固定而相对较长的时间里做选择题，学生的思维可保持相对集中与持续，同时学生也喜爱做选择题。这样，既可以激发他们的练习爱好，又能保证练习时间，且不影响平常复习教材的时间。 当然，做练习只做选择题是不行的。假如主观型试题也像选择题一样，每星期集中一个较长的单位时间去做，学生同样会感到枯燥乏味。笔者的做法是，让学生每天坚持依据自己的复习进度，在固定的复习时间以外抽时间看一道材料分析题和一道问答题，先将提纲列出(也可打腹稿)，然后比照参考答案，比较哪一种答案更好，同时要求学生留意，若参考答案太长，应尽可能的将其缩短，但以能将问题讲清晰为前提。另外要将自己

17、已理解的答案像老师分析试题一样分析给同学听，让对方听了你的分析也能理解。通过这种训练，学生驾驭的便是主观型试题的解题思路而不是一个个死的答案。 2022年高三复习安排精选范文三 第一阶段 这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右。这个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应当和学校的老师步伐一样，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个学问点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候按部就班、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取

18、得好成果;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。 这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试非常重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一层特别的涵义：它是高校招生中保送、举荐、评比市级三好学生的重要依据。我这里，特殊提示学习较好的高三同学，要特别重视这次考试。 其次阶段 从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复习工作中的最珍贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复习任

19、务最重，也最应当达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。 我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的学问系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，干脆目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教化是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模胜利，可以使自己信念倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心丧气，自暴自弃。应当为一模恰当定位，在战略上亵渎它，在战术上重视它。 第三阶段 从一模结束至高考前，时间大约两个月。这是高考前最终的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。随着高考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期

20、应当以卸包袱为一个重要任务。要擅长调整自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，第天不必复习得太晚，要赶快调整高三一年惊慌复习中形成的不当的生物钟，以保证充足的精力。另外，这个时期不必再做过多的过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应当做少而精的练习。比如，花些工夫探讨探讨历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意志的干脆体现，可谓字字珠玑。在复习中，我们中做题应先易后难，选择题拿不准也不要放弃，选一个最可能的空填上等等。 2022年高三复习安排精选范文四 高三语文一轮的复习方法 课内学问要纳入考试中复习 高考语文的特点是“干脆

21、”与课内学问相关的部分较少。但许多同学往往把它理解成“很少考课内”，在复习中对于课内学问不够重视。但事实上，高考语文的考查方式是“课内学问的课外迁移”，即把课内学到的学问以“非课文”的形式考察出来。因此，课内学问的归纳和落实也是复习的要点所在。 在复习中，同学们要留意将曾经松散学习的课内学问点纳入到考试试卷的体系之内，落实清晰每一个学问点在高考中的考察位置。例如，课内文言文字词往往会在文言文阅读题中改头换面，用课外文章的例句来考课内学问;再比如，课内诗词鉴赏往往是熟识作者的生疏作品，或者是熟识流派中的生疏人(比如用南宋豪放派的张孝祥唤醒你对辛弃疾的记忆)。事实上，高考语文对我们的要求，无非是“

22、学以致用”四个字而已。 课外学问以积累阅读阅历和写作素材为主 除了单纯的课内复习外，同学们也不能遗忘必要的课外拓展。世界上没有什么是不能纳入“语文”这个学科的范畴的。在狭义的“学习”之余，大家也必需拨出肯定的时间来进行课外书籍或文章的阅读。否则，单凭课内复习部分，是无法应付高考语文阅读延长题和作文考察的要求的。 阅读的对象可以是时政类的报刊杂志，也可以是一些职业写作人的专栏文字。对于文学性较强的文章，应当主要以训练现代文阅读实力为主，去捕获作者思路、写作手法，尝试理解其立意;对于时事新闻等消息性的文字，则要本着启发思索、引发争论和积累作文素材的目的去进行，这样，在作文中才有“联系实际，深化思索

23、”的余地和充溢的内容储备。 高三语文一轮复习策略 1、理清学问系统。 这有利于同学们明确复习的目标，从而形成学问网络，并在答题时更好的找寻解题依据。语文学问的大系统包括语音学问系统、词及短语系统、单复句学问系统、修辞学问系统、标点学问系统、现代文体学问系统、写作学问系统和文言文学问系统等。而小系统就是每一个语文学问点的性质、分类、意义或用法。第一轮复习时要有意地将所复习的学问点和其所属的学问系统联系起来。 2、要注意利用教材。 因为教材是教学的依据，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、诗歌、文学常识等就是完全考察教材中的内容。而对教材加以熟识也有利于学生对学问的积累和实力的培育。 3

24、、要明确语文学科的特点，调整心态。 语文不同于其它学科，成果的提高须要长时间的坚持。这就要求学生要调整好学习的心态，不能因为短期内成果没有提高而放弃。只要依据老师的要求，学习时多加些细心和耐性，成果的提高就会指日可待。 我举荐：高三低谷时期怎么调整心态调整心态的窍门 4、语文考试主要包括基础学问、古代诗文、现代文阅读和写作四个考点。 要依据不同的题型做专项训练，这种训练更加有针对性，可以通过肯定时间的训练更坚固的驾驭这一学问点的解题思路和方法，然后再进行整合练习，这样做会事半功倍。 高三语文复习的重点是什么 高三语文的复习也是不容忽视的一个重要环节.此外,积累则是高三语文不行或缺的一个重要部分

25、.高三语文的阅读,作文等等,都和平常的积累有着不行磨灭的关系.下面就让我们来看看高三语文中积累的重要性,以及高三语文的复习方法. 语文考试范围极广,不行能一蹴而就.同学们肯定要科学支配,做到点滴积累,分散复习.应当把考试内容分散到每一天中.比如背诵诗词名句,利用零碎时间.像晨读、餐前餐后、睡前等.另外,建议打算两个本子.一个是作文素材积累本,一个是基础学问摘录本.在平常做练习时,或在听老师讲课时,一遇到自己不曾驾驭的语音、词语、成语、近义词区分法、标点用法、病句识别法等都随时记录,且时常翻阅,熟记于心,这方法如能坚持半年,定可提高高考中选择题的得分. 2022年高三复习安排精选范文五 高三我们

26、一般都是分为三个复习阶段，在这三个阶段的学习安排要如何支配呢? (一)第一轮复习 第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除学问结构中理解上的障碍。在这一基础之上，对各科学问进行梳理和归纳，使学问系统化。同时配以单元训练，提升应用实力。这一轮复习的目标是查出全部理解上的障碍，为全面而精确地记忆打下牢靠的基础。不论平常多么熟识课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：以前的学问往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体驾驭学问。全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领悟课本内容。 (二)其次轮复习 其次轮复习要明确重点、难点。对每

27、一个学问结构及其学问点中的重点，深刻理解，突破难点，把握学问结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升实战实力。这一轮复习的目标是彻底驾驭基本学问，使各个学问点整体化、有序化、自控化、好用化，便于指导技能操作，进行思维训练。经过解题复习，使记忆率达到 95%以上。 什么是重点?重点是指运用次数频繁、应用价值高、又属于基础学问的那部分内容，它们往往是在考试中每考必现的那部分，是大纲中要求娴熟驾驭的那部分，也是学问网络横向与纵向的“交叉点”。 什么是难点?难点一个是学问自身的，是一般性的、大家共有的;另一个是相对于考生个人的，是个体性的、因人而异的。一般性的难点往往是指概念比较抽象，易与其他概念相

28、混，运用时易发生错误，实力的要求比较高、比较综合的学问。个体性的难点是由个体思维方法的差异、理解实力的不同以及个体学问中的缺陷与漏洞确定的，这些难点老师一般不会细致讲，但它们又往往是考生在复习过程中的拦路虎，给考生造成很大障碍，成为考生自卑的缘由。因此，每个考生肯定要把自己学习上的难点找出来，予以特殊重视。 另外，本阶段考生还应留意提高自己的解题实力。解题时，先从显在学问点切入，挖掘出隐含学问点，构成已知条件，并由此为“向导”从大脑中搜寻出未知条件学问点，从而得出正确答案。 (三)第三轮复习 第三轮主要是进行检验复习。考生用“尝试回忆记忆法”把前两轮复习过的内容想出来，强化记忆。回忆一旦进行不

29、下去，马上看书或笔记，接续回忆线索。在回忆的基础上，自选一到两套模拟试题，严格按考场要求进行自考，巩固记忆效果，刚好进入考试状态。 第三轮复习从五月中到五月底，也就是平常所说的冲刺阶段，这段时间的复习效果的好坏很大程度上确定着高考的成败。因此，这轮复习是三轮复习法中最关键的一轮。考生的脑子里不但有了全部课程的框架脉络，而且对于高考试卷的结构、题型也应当有了较深层次的把握。在第三轮复习完成之后，可以说是“万事俱备，就等高考”了。 三轮复习各有侧重点，但并不意味着这三轮复习是相互独立的，其实，在考生复习的过程中，巩固基础、难点重点突破和综合应用是相互渗透，相互掺杂的。每轮复习都要精选练习题，既注意

30、夯实基础又注意实力的培育。 高效复习须讲究策略，要懂得放弃。每个人的精力都是有限的。考生应当把精力花在能够提升成果的地方。假如多花30小时在语文科上，高考成果能由100 分提高到105分，但多花30小时在化学科上，可能高考成果能由85分提高到95分。因此，考生应当清晰自己在什么科目上有潜力，提升空间大，便于合理安排复习时间。同样，假设有一科成果很差，花再多时间，成果也不会有太大的提升，那么就应当对这个科目有所放弃，把精力花在别的科目上。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页