五年级上册数学教案-7.1 谁先走｜北师大版（2014秋） (1).doc

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1、谁先走教学设计北塘实验小学 马 娟教学内容：北师大版教材五年级上册第七单元第一课时谁先走教学目标： 1.通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏的公平性，能正确判断一些简单的游戏规则是否公平。2.在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单、公平的游戏规则。 3.在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。教学重点：体验事件发生的等可能性，并会分析判断游戏规则的公平性。教学难点：让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。教学流程一、创设游戏情境，揭示课题。师：孩子们都喜欢玩游戏吧。喜欢的举起你的手！那老师就和大家

2、来玩“摸球游戏”。师：哪位同愿意先来？（指1名孩子）师：你怎么不摸呢？生：不知道怎么玩？师：看来游戏要有规则才能玩。课件出示：（1）每次摸一个球，摸10次。（2）摸到黄球老师得1分，摸到白球学生得1分，总分高的一方胜出。（3）老师记分，其余学生监督。师：谁胜出？有些同学不服，有想说的吗？生：为什么总摸出的是黄球，它的个数多吗？师：盒子里到底装的什么球？来看看。（4个白球 1个黄球）师：大家觉得这个游戏对你们不公平？那到底怎样的游戏规则是公平的呢？接下来我们一起来研究。师：板书课题 游戏公平二、交流互动，探究新知。（进一步了解游戏的公平性）师：大家说刚才的游戏规则不公平，怎样做才能使它公平呢？谁

3、来试着说一说。生：加2个白球 减2个黄球使他们的个数一样多。师：真是会动脑的孩子，（指名说）你现在觉得公平了吗？师：现在公平了，谁来摸？师：你想先摸，我也想，怎麽办？谁来帮帮我们？生：石头、剪刀、布 掷骰子 抛硬币师：大家的方法还真不少，你们在哪都用过？（课间游戏）师:笑笑也想到了掷骰子。课件：点数大于3老师先，点数小于3学生先。师：谁能把笑笑的方法读给大家听？师：这个方法公平吗？为什么？（指2名孩子说）师：有些同学不只会判断还会说理由，但怎样能正是我们的想法呢？做实验师：好，出示活动要求：（1）组长按要求记录，组员轮流掷骰子，每人2次。（2）根据掷出的点数，按要求分别在“老师先”或；“学生先

4、”一栏记。（掷到点数3，重新掷一次）（3）组长“合计”后汇报，其他组员补充笑笑这个方法公平吗？为什么？次数点数大于3（老师先）点数小于3（学生先）12345678（ ）先摸生：学生开始活动。师：请各小组组长汇报本组的实验结果。生：我们掷了8次，5次老师先，3次学生先。师：依据各小组的统计结果板书师：这是每个小组8的结果，我们再看看全班的统计结果。（引导学生快速算）师：观察以上数据中你发现了什么？生：点数大于3可能性大 点数小于3可能性小师：公平吗？不公平的关键原因是什么？（可能性不相等）师：聪明的孩子们会修改吗？生：师：通过分析、实验，你觉得怎样做才能使游戏规则对双方都公平呢？（可能性相等公平

5、）抛硬币师：淘气也想到了一个方法抛硬币，你觉得公平吗？为什么？师：老师也准备了硬币，我们抛一抛。（分组）规则：1、 组长记录并汇报，组员轮流抛。每人2次。2、 正面朝上老师先，反面朝上学生先。生汇报师：出示数学家的实验结果。师：总结抛硬币的方法是公平的。三、巩固应用，拓展延伸。1、石头、剪刀、布师：谁谁来给我们说说石头、剪刀、布公平吗？（指2名学生演示分析）生：边看边分析师生共同总结。2、设计转盘，制订公平规则3、在超市购物结账时都采用四舍五入的方法。例如4.85元实收4.9元；4.81元实收4.8元。这个方法对顾客公平吗？为什么？（不公平）四、谈收获！板书设计： 游戏公平可能性不相等不公平可能性相等 公平