2022年《老王》语文公开课教案设计.docx

《2022年《老王》语文公开课教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《老王》语文公开课教案设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年老王语文公开课教案设计 老王选自杨绛散文，文章回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地和善、醇厚厚道的老王形象。下面是学习啦我为大家整理的老王的公开课教案设计，希望对你们有帮助。 老王教案一 教学目标 1.以和善体察和善，培育学生的爱心、怜悯心。 2.理解、积累惶恐、荒僻、滞笨、愧作等词语。 3.熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 4.探究贯穿全文的线索和段落的有序支配。整体把握课文，体察人物思想感情。 5.揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 教学重点 引导学生理解作者对不幸者的怜悯、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深化领悟语句的意味。 1.自读点拨

2、法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断;刻画了虽穷苦卑微却纯朴和善的老王形象。学生诵读中以和善体察和善，感悟情感，陶治性情。老师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。 2.合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，激励学生大胆质疑，合作研讨解决。 教学过程 一、导语设计 (背景音乐：让世界充溢爱) 同学们，正如歌曲中所呼喊的只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的老王将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深邃的生活命题。

3、 二、指导自读，把握文意 1.投影显示生字词，检查学生的预习状况。 (1)注音 塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍 (2)释义 塌败滞笨取缔愧怍 2.学生所读课文，以和善体察和善，领悟作者与人物的思想感情。 听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。 思索：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请学生自读课文谈出自己的阅读感知。作者对他的看法是怎样的? 学生主动回答，老师归结： 从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微却纯朴和善。他靠一辆破旧的三轮车活命。“”’’期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

4、住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，醇厚厚道，有良心，关切人。他须要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常情愿尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。 作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着同等观念和人道主义精神去关切、爱惜他。知道老王有夜盲症，就送给他大瓶鱼肝油。 3.学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲。 老师作阅读提示：课文以我与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。 学生归结：课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等状况。下面三段则回忆

5、老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“”时期，他的生计越来越艰险。最终一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地和善。 4.合作研讨。 (1)文中作者的和善表现在哪里?老王的和善又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文虽后一句话，你是怎样理解的? (2)你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么? (3)写人记叙文的构思中既要从众多事务中精选最能体现中心的材料，又要支配文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落支配有什么特色?又给我们怎样的启示呢? 学生小组探讨解疑，老师点拨、明确： (1)作者的和善有很多表现：照看老王的生

6、意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的酬劳;老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的和善还表现在关切老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样和善，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 老王的和善也有很多表现：情愿给我们带送冰决，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。老王的和善更表现在，受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 结尾一句话，应当这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的境况。作

7、者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到愧作。 (2)从文章看，最主要的是同等观念。在作者那里，人是生而同等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。有同等意识，才会有同等对话，才会感觉人家上门来没请他坐坐喝口茶水是很愧疚的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关切个人、怜悯个人，敬重个人对社会作出的贡献，敬重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照看老王生意，坐他的车，让他挣点钱。

8、老王收钱经常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了.还是关切老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关切人，爱惜人。 老王在生命最终的日子里，身子僵直，样子特别怕人，作者心里只有怜悯和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。全部这些，都是人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。 (3)作者对琐碎材料的组织以成有机整体，是兼用逻辑依次和时间依次来编排的。开头四段写老王的三点基本状况是按逻辑依次，正因谋生的困难，收入少，所以生活清贫。下面三段是按时间依次。 除段落支配有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索的。

9、坐老王的三轮，一路说说闲谈，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，送他鱼肝油，可见一家人对老王很照看。老王对钱家也好，在服务费上双方总是特别客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关切老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最终的日子里也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。 5.杨绛女士的文学语言朴实本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色调、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗?(参见课后练习) 6.说话训练。 爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过与街

10、头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、沟通，对你肯定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。 三、写作指导 1.老师讲解：写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细微环节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾画人物形象。 怎样写好这类文章呢? (1)确定写作对象。要选择自己最熟识，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。 (2)选好了写作对象后，依据你的了解，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。然后进一步思索从你们的交往过程中，也就是从你打算选用的事例中，抽出共性的东西。这一共性，恰是要突出表现的中心思想。当确定了中心后，

11、再从多件事例中精选最能体现中心的材料。 比如文中老王离世前一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢，最能见出老王的心地和善。 (3)第三步，为了有效地突出中心，想一想哪个事例应当详写，哪些事例可以略写。 (4)第四步要考虑的是如何支配这些事例，先写哪个，后写哪个。从哪个角度人手，怎样收束全文，这几个事例以什么为线索将其串连起来。考虑基本成熟，可以简要列出提纲。如本文段落的有序支配。 (5)下笔成文。书写时，头脑中出现出人物的形象和事情的经过，要带着情感去回忆，力求一挥而就。成文后，改换观赏者的身份默读此文，进行修改、润饰。 2.投影显示以下文题，请学生任选其中一题说出自己的写作构想。 (1)我的(爸爸、妈妈、老师、好友) (2)他(她)是一个的人(如：勤奋好学、助人为乐、酷爱生活、乐观、充溢爱心) (3)我渐渐了解了他(她) (4)其他：童年的伙伴、挚友、手足情深 四、课堂练习第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页