2022年高中语文教师教学工作计划.docx

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1、2022年高中语文教师教学工作计划 作为一名人命老师，做好自己的教学工作，教好学生，让学生学到学问、学好学问是我们的基本责任。下面我给大家带来关于中学语文老师教学工作安排，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 中学语文老师教学工作安排1 一、指导思想 以中学新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践，变更教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。 二、学情分析 1.基础学问层面，高二_班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。高二_班基础薄弱，且学习习惯有待改善。 2.语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅

2、读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。 3.语文思想层面，除少数学生对语文有较大爱好之外，两个班的学生对语文尚未形成主动的相识，对语文的重视程度也够高。 4.语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。 三、教学目标 1.巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。 2.从高考层面吸引学生对语文的重视，驾驭学语文的方法，激发学好语文的愿望。 3.从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的相识，提高学习语文的爱好，加深对汉语言文字的理解和酷爱，提升对祖国文化的相识及酷爱。 4.引导学生对名著的阅读，提升学生的阅读品位，扩高校生的阅读面。 5.大面积提高学生的

3、语文学习成果。 四、详细措施 1.以教材的学习为主线，适当扩高校习面，引导学生留意学问的积累，从而提升学生对语文学习的爱好和相识。 2.细心设计教学，落实课前预习，细心设计课后巩固作业，做到精要简略，思路清楚，要点齐全，重难点突出。 3.适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等实力上下足功夫，突出点，带出面，从而在实力提升的基础上，陶冶学生的性情，培育学生主动的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和酷爱。 4.树立读书的榜样，引导学生阅读名著的爱好，并通过书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩高校生的视野，熬炼学生的思维实力。 五、教科研工作 1.确定本学期教科研的方向和目标

4、。 2.确立一个小专题;进行探讨。 3.按科研部支配，主动组织或参加区级以上课题的探讨。 中学语文老师教学工作安排2 为了更好地开展本学期的教学工作，本人从下面三个方面制定本学期的教学安排， 一、学生分析 我担当高一(_)(_)班语文老师，同学们刚刚踏入中学门槛，大多数学生语文学习的主动性不够、主动性不高。相当多学生基础学问漏洞较多，阅读、作文实力和鉴赏实力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。 二、精确定位 针对学生基础薄弱状况，我们就不应强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。依据考纲的要求和各个学生的实际，实施教学，不强求整齐划一。 三、详细措施 (一)夯实基

5、础。 语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。 高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。 在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在高一一起先就让学生彻底弄清晰文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方

6、面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。 (二)立足教材，以本为本。 针对我校学生的实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有安排地提高学生的实力。 读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有改变有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生探讨为主，运用所学方法自主解读文本。 (三)广泛拓展。 1、扩展阅读课外文言语段。

7、这是我们特别重视的一个方面，仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的主动性，我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，激励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生驾驭状况。 2、印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。 3、坚持以剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。 4、坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。 (四)分步前进，学写作文。 在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文起先，逐步训练论点型争论文、论题型争论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔

8、细批改，具体讲评，学生的写作实力一步步提初起来。 (五)针对特性，因材施教。 对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对特性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生，适当地布置一些提高实力的作业。对心情波动大的学生，还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习看法也主动主动，希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯。 中学语文老师教学工作安排3 一、教化教学指导思想 贯彻一般中学语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应学生发展和学生实际须要

9、的新教法。结合一般中学语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教化理念。培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。培育学生良好的中学语文学习习惯，帮助他们驾驭学问点的学习方法，为终身学习打算好必备的实力。发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型并加以完善。 二、教学设想 面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节： (一

10、)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的实力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供应给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力，培育学生阅读浅显文言文的实力。 (二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。 小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的视察、构思、措辞、造句等实力。大作文从视察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作实力。 (三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训

11、练，扫除学生练习口语的，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“劝服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、激励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。 (四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的;背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述实力，提高学生的文学修养。 三、教学策略 1、变更观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。 (1)要仔细学习新课程标准，重视

12、语文教化的人文价值和思维训练的特点。 (2)要加强学习探讨，重视学问更新，订阅书报杂志，阅读理论专着，刚好更新观念，提炼信息，充溢学问储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结阅历，提升素养。 (3)重视备课组建设，充分发挥集体的学问和力气，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。 2、重视思维训练，注意实力培育，增加素养教化意识，扎扎实实学好课本。 (1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素养上。 (2)重视每堂课的收效，重视每个学问点

13、的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培育上。 (3)留意初中学的连接，重视语文学习习惯的培育，注意非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素养，培育学生思索问题的辨证性和周密性。 (4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。 3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。 设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，留意开发觉实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际实力的培育双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。详细来说，有以下五个方面的思索和做法： (1)分解实力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，

14、都要明确到位，决不模糊。 (2)重视作文教材，细化作文实力。如视察生活如何视察?怎样才能培育感受实力?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出特性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文实力的细化，因此，决不能弃教材于不顾。 (3)序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的刚好性，为学生供应范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。 (4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维;二文明应答，得体应和。 (5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段实力训练，如联

15、想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的实力，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。 4、加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的协助作用。本学期支配四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵竞赛”，目的是培育学生的文学素养，提高同学们的朗诵和观赏诗词的水平。其次次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的爱好，培育动脑动手的学习技能与习惯，创建相互帮助、团结协作的学习氛围。第三次“校内心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作爱好，提高学生的写作实力，丰富校内文化氛围。第四次“爱我校内，爱我中华即兴演讲赛”，目的是熬炼学生采集与处理信息、综合分析、表达沟通、探究创新等

16、多项实力与素养，促进学生的全面发展，形成主动向上的思想、文化与争鸣的良好风气。 中学语文老师教学工作安排4 一、运用教材： 人教版必修一、必修二 二、教材分析： 新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。 三、教学目标： 本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素养，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的实力。重

17、视积累、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。 四、方法和措施： 1、激发学生的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。 2、加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，努力探讨教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论探讨并付诸课堂实践。 3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。 4、注意诵读，培育语感，理解词

18、句的着眼点在于更精确的把握文义。 5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。 6、作业做到一课一练，刚好反馈。 7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。 8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发觉实生活中的作文资源。 9、支配二三次语文实践活动，熬炼学生采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的实力与素养，促使学生全面发展。 五、教学设想与教材处理： 新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同实力层级目标而划分“单元”，着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，

19、注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是： (1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。 “阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。 同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自

20、然。同时，要接着组织学生课前3分钟演讲，并在本期实行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的实力，让学生听说读写素养得到全面发展。 (2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。 为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习主动性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高实力。 (3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。 “梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加学生的学问积累，提高学生的语文实力。

21、 如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与学生一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。 如名著导读中的论语巴黎圣母院这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。 (4)、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式实力课型。 每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将

22、“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 (5)以单元小测验形式检验学生学问水平与实力。 新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进行了解，书本学问驾驭的程度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与实力的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的主动性 (6)、举荐课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实

23、到实处。本期举荐课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人水浒传谈美等中外名著及美学论著。 六、教学进度支配: 12周：必修一一单元写人事汉字简介。 34周：必修一二单元写景论语导读。 56周：必修一三单元写人对联简介。 78周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。 9周：朗读竞赛大卫科波菲尔导读。 10周：期中复习学问梳理期中考试。 1112周：必修二一单元描写成语简介。 1314周：必修二二单元抒情修辞简介。 1516周：必修二三单元选取记叙角度家导读。 1718周：必修二四单元虚构姓氏简介。 19周：演讲巴黎圣母院导读。 20周：期末复习考试总结。 中学语文老师教学工作安排5 一、学生状况分析

24、： 本学期我接着执教文科重点和文科一般班，但两个班的学习水平和学习主动性存在很大差异，从假前期末考试成果来看，学生的学习状况有以下问题：文1班的成果不错，文2班的学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大部分学生心理素养较好，绝大部分学生有很强的主动进取精神，有取得良好成果的剧烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控实力比较弱，有时不能完成老师的要求。文2班的学生学习主动性不高，只有少数学生知道仔细学习，并能完成老师留的作业。但从考试状况总体来说这两个班的学生存在以下问题： (1)没有构建完整的学问体系; (2)基础学问驾驭不够; (3)见不多，识不

25、广，导致鉴赏拓展创新没有依托; (4)语文答题的规范意识欠缺。 二、主要教学内容安排支配 中学语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培育学生独立思索的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生特性，培育语言综合实力。组织并完成高三语文第一轮复习。 三、详细教学措施 基于学情分析和教学安排的支配，我打算深化备课，依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达实力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做

26、好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生考一次，长一智。 期间我还安排充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础学问题，力求在本学期末完成语文基础学问的复习，帮助学生夯实语文基础，提高语文实力。 另外安排采纳一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成果列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。 四、个人专业水平提高 本着

27、与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行沟通，不断提升自己。还向其他老师学习，探讨教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外主动参与教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。 总之，新的一学期立刻来临，面对新的一学年，我将以饱满的激情来面对每一天! 中学语文老师教学工作安排6 一、指导思想 以新课程标准为指导，以省教化厅及本校教学工作为安排，语文教研组工作安排为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征动身，紧紧抓住语文应用实力、审美实力和探究实力的培育，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推动中学语文新课程的实施。 二、教

28、学内容 本学期完成选修中国现代诗歌与散文鉴赏，选修课程语言文字应用文章写作与修改。诗词鉴赏重点在于驾驭初步的文学鉴赏实力;散文教学重点是品尝散文美丽的语言和感人至深的表现技巧;选修单元的教学主要留意把握文章的写作和字音字形。 三、状况分析 1、教材分析： 高二阶段是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础学问的驾驭和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充溢，熬炼思想有文采，注意创新写新奇。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作实力的提高

29、。本年级学生经过中学三个学期的学习，已经学习了必修15，因此本学期的语文教学应当在接着帮助学生提高语文实力的基础上以高考为指导方向进行肯定的备考训练。 2、学生分析： 学生在现阶段，语文基础学问驾驭不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作实力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还 比较被动，语文基础学问参差不齐，整体阅读实力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰难的'。 三、工作重点： 1、抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。 2、细心设计、科学实施高二下学期

30、的语文教学任务，提高语文实力，强化语文素养。 3、在教学中，主动提倡“自主、合作、探究”式学习方式，注意学生的个体差异，注意学生的特性发展，接着探究“快乐课堂”教学新模式。 4、夯实基础，强化古诗文和文言学问的积累。丰富学生的学问面，提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力，驾驭语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高三学习打下扎实的基础。 5、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力，拓展学生语文学习空间。 四、详细措施： 1、统一教学安排、教学进度。 2、形成备课组教学自控机制。 (1)每周三利用

31、时间固定地进行集体备课，定人定课沟通备课设想。 (2)组内常常轮番听课、评课，切实提高45分钟课堂效率。 (3)每月一次备课组内轮番检查学生作业，发觉问题刚好订正。 3、主动开展语文学科活动： (1)利用学科自习时间进行学问充电。 (2)协作课文的学习活动或结合传统节日，收集古代描写或反映这个节日情景的诗文等开展语文活动。如中秋节的诗文诵、国庆节的讲古代爱国故事、诵古代爱国格言等。 (3)利用好“读书周”活动，将提高学生的语文素养作为一项长期任务来抓。 4、作业批改坚持创新，练习设计重科学。大作文6篇(双周)，详批详改，要求有尾批或两处以上的眉批。小作文以作业练笔的形式出现，每周至少一次，查阅

32、，打等第。激励学生自我创作和课外积累。 5、组内示范课(公开课)的有效开展。主动有效的提高年轻老师的进步速度。特殊是在听课和评课这些环节上，应赐予引导和帮带。 6、做好优秀生的辅导，抓好成果差的学生的详细指导工作，使班级稳定。 7、仔细做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作。 8、每单元教学之后，依据本单元的教学重点及文体特征，做小专题复习，为高三复习打下基础。教学进度适当加快，为高三复习供应更多的时间。 9、主动参与教科研活动。仔细完成各自所担当的科研任务，此外，本学校要加强小专题探讨，从自己的教化教学中提炼一个校级课题，探讨时间6个月至1年。 中学语文老师教学工作安排第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页