三年级上册音乐教案：3《噢！苏珊娜》_-人音版简谱(2014秋).docx

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1、噢！苏珊娜教学设计及教学反思【教材依据】噢！苏姗娜是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。一、设计思路1、指导思想本课教学以新音乐课程标准基本精神与教学理念为指导，根据三年级学生生理、心里特点来组织教学，采用了合作、模仿、聆听、听唱、视听结合、互动等方法来实施教学，并充分挖掘教师自身资源，采用吉它作为教具使学生更好地学习、感悟音乐，并在拓展、创编中进一步感受到美国乡村音乐活泼、欢

2、快的特点。2、教学目标通过学习和演唱歌曲噢！苏珊娜，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。（1）. 能用断、连的演唱技巧唱歌，并能轻巧流畅的表演唱噢！苏珊娜并能准确唱好弱起节奏。（2）. 通过听、唱、创、演的方式激发学生对音乐节奏的感受力和自我表现力，增强学生对乡村音乐的兴趣。（3）通过学习和演唱歌曲噢！苏珊娜，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜3、教学重点能深情并茂的表演唱噢！苏珊娜4、教学难点能准确

3、掌握并在歌曲中唱准弱起节奏5、教学手段教法：谈话法、讨论法、听唱法、比较法、演示法等学法：发现法、练习法、模仿法、合作法、创作法等。二、教学准备在本堂课音乐教学中为了能让学生更直观的了解对乡村音乐的风格特点，我准备了多媒体课件、我计划本节课用电子琴教唱，让学生准确唱出歌曲的旋律音高，在学生编创环节，我准备了吉他、牛仔帽子让牛仔的形象深入人心。三、教学过程(一)、律动导入教师播放英文歌曲苏珊娜，师生共同起立做律动进入音乐课堂，并说出听完律动音乐有什么感受，以此激发学生学习兴趣。【设计意图：通过结合歌曲进行律动，让学生初步感受乡村音乐的风格特点，快速自然地将学生吸引到音乐课堂的教学中来。】（二）、

4、引导聆听，分析歌曲1学生初次聆听中文版苏珊娜，并说说从歌曲中听到了什么。2学生复听歌曲苏珊娜，仔细听出歌曲的内容。3学生再听歌曲，简单说出歌曲表达的情绪。4学生按节奏读歌词，教师用读的方式讲解弱起节奏，再让学生尝试读，并强调附点八分和切分节奏。5. 教师范唱歌曲，提问学生歌曲的前后两部分演唱心情有什么变化。【设计意图:通过学生独自按节奏读歌词，掌握歌曲弱起的节奏特征，并通过反复聆听歌曲，熟悉歌曲的歌词内容和情绪变化，同时经过教师深情并茂的弹唱，激发学生学习歌曲的欲望。】（三）、示范引领，学唱歌曲1.学生模唱歌曲旋律，教师引导学生用“la”模唱歌曲的旋律并提醒学生演唱的姿势、速度和方法。2.学生

5、感受音的高低变化，再次用“la”模唱旋律并加入手势比较音的高低找出歌曲相同的乐句。3.学生小声填词演唱歌曲，初步感受歌曲的内容。4.学生说说在歌曲演唱过程中遇到难唱的乐句，并通过生生，师生合作解决难点。5.学生完整演唱歌曲，并注意处理过得难唱的乐句。6.师生乐句问答的游戏形式演唱歌曲，加深歌曲的学习。7.通过学生与录音比赛的形式，强调学生演唱歌曲的声音及状态完整表演歌曲。【设计意图：学生通过轻声慢速和加入手势跟琴模唱歌曲的旋律，调整唱歌前时的状态，感受旋律音的变化，并通过生生合作演唱发现在歌曲演唱中的问题，教师参与并及时引导，启发学生从歌曲的情感、声音特点进行分析处理，经过师生乐句问答游戏的形

6、式，调动学生的学习兴趣，并引导学生深情并茂演唱歌曲】（四）、拓展延伸通过学习本课介绍美国的乡村音乐的风格，乡村音乐伴奏乐器以及演唱乡村音乐的人物介绍，拓展延伸学生的音乐知识，激发学生对于西方音乐的学习兴趣。（五）、编创活动1.教师示范演奏吉他的方法，并引导学生模仿牛仔动作演唱2.分同桌两人一组讨论为歌曲噢！苏珊娜编创动作表演唱并选出一组上台表演，其他同学伴唱并跟着表演，培养学生的编创能力。【设计意图：学生通过合作表演激发创作欲望，并通过展示表演歌曲获得成功的喜悦】（六）、课堂小结通过学生表演唱本课，从牛仔与苏珊娜的友情中学会珍惜友谊，达到情感教育的目的【设计意图：通过学唱表演歌曲，让学生了解友

7、谊的珍贵，并学会珍惜友谊】（七）、板书设计 噢！苏珊娜1=G 大调式2/4 弱起四、教学反思噢！苏珊娜这首歌曲对于三年级的孩子学唱来说，难度较小，本节课的教学难点是弱起节奏，学生的掌握情况良好，基本都可以唱出旋律的情绪特点，学生的学习兴趣非常浓厚，对于美国的乡村音乐，学生了解较少，所以好奇心特别强，本节课开始我设计学生聆听英文版苏珊娜，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐的风味的氛围，引导学生初步感受乡村音乐的风格特征并激发学生的学习兴趣，整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然。师生一起沉浸于音乐、享受音乐。歌曲模唱环节我引导学生加入手势感受音的高低，培养学生的音乐感受，在教唱歌曲环节，我引导学生在之前按节

8、奏读歌词的基础上师生一同以乐句问答的形式将比较绕口的歌词清楚准确的演唱出来。编创环节中，学生们都能热情讨论并尝试模仿牛仔，为歌曲主人公牛仔、苏珊娜创编表演动作，真正实现了让学生通过听、唱、创、演等形式从喜欢乡村音乐到享受乡村音乐的过渡。本节课的不足之处在于我的教学语言不够精炼，重复的使用口头语，所以在平时我们还是要好好的把整个教学语言反复斟酌，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教室上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。有的学生在编创活动中表现较欠缺，很多学生只会模仿，自己去想动作很难，这也是我今后在课堂中需要加强的地方。教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台