2022年《卖油翁》听课记录及反思.docx

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1、2022年卖油翁听课记录及反思 卖油翁这个文言故事告知人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么特长也没傲慢自满的必要。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 卖油翁听课记录及反思1 【教学目标】 1、了解文意，驾驭文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八-九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的说明，能够翻译全文，培育阅读文言文的实力; 2、驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细微环节把握人物形象; 3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达实力; 4、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发; 5、加强小组协作沟通实力 【情感目

2、标】 1、引导学生领悟文言的魅力; 2、由人及己，让学生从中受到教化和启发，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我师焉、择其善者而从之，其不善者而改之、做一个虚心的人等。 【教学重点】 1、驾驭文言实词、虚词的说明，能够翻译全文; 2、驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细微环节把握人物形象。 【教学难点】 1、驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法; 2、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。 【教法学法】 活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深化评价法等。 【课时打算】 一课时 【课前打算】 (设计意图：“良好的开端是

3、胜利的一半”，课前打算是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，是一个很好的预习过程，将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。) 老师打算 1、借助注释、资料工具书或网络打算课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等; 2、打算课堂所需PPT; 3、帮助学生做好各项课前打算; 4、打算课堂活动所需物品乒乓球和小筐。 学生打算 1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景; 2、读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等; 3、读文，熟识课文内容，了解文本; 4、读文，借助注释、资料工具书或网络，小组合作疏通文意; (提示：把

4、握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂沟通解决。) 【教学过程】 一、导入(3分钟) (设计意图：通过活动情境激发学生学习爱好,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望，同时产生具体了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读爱好，为活跃的课堂气氛奠定基础。) 1、以热情掌声邀请神奇嘉宾校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场，与我班选出的同学进行抛接乒乓球竞赛，一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多(毫无悬念，冠军组以肯定优势获胜)。 2、两组同学共享自己的竞赛心得引出“熟能生巧”，进而引出课题卖油翁(PPT展示课题及相关图片)。 二、竞赛(5分钟) (设计意图

5、：“爱好是的老师”，课前的竞赛环节，不仅可以激发学生学习枯燥文言文的爱好，活跃课堂气氛，还可以帮助老师了解学生课前预习状况，把握课堂节奏，适当调整课堂内容，以更好地完成预期的教学任务，达成目标。) (PPT展示问题，检查预习状况) 第一环节抢答 1、欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州永丰(今江西永丰)人。北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。著有欧阳文忠公集六一词等。 2、唐宋八大家分别是韩愈唐、柳宗元唐、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。 3、读准下列字音 自矜jn家圃p睨之n颔之hn尧咨yoz忿然fn杓sho酌油zhu沥之l矢sh

6、 4、说明加点字含义 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八-九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 其次环节读文 (PPT展示规则：共三个赛读资格，小组为单位争强，没抢到竞读资格的组进行评价) 第三环节拾遗 (PPT补充资料) 1、欧阳修，吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地

7、方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。主动提倡诗_新,主见重视内容,反对浮辞。其文风平实朴实,散文的成就尤为突出。如醉翁亭记,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。 2、陈尧咨，陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注意水利,知永兴军(今陕西)时,发觉长安饮水非常困难。便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人不可一世,为政“用刑惨

8、急,数有杖死者”。宋史记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此骄傲。本文记载的就是关于他的一个故事,宋人轶事汇编也有记载。 三、释疑(58分钟) (设计意图：这是一个有时间弹性的环节，依据学生怀疑多少而定。通过这一环节，促使学生进一步熟识文本内容，巩固预习打算是所学学问点，为下一环节“析情”做打算，也通过探讨培育了学生沟通探讨实力和语言表达力，增进了同学之间友情，更通过上一环节和此环节突出本节课重点：驾驭文言实词、虚词的说明，能够翻译全文。) 各学习小组提出课前预习打算过程中所遇到的问题，可以指定小组回答，也可以班内探讨沟通归纳并进行评价。 预料可能出现的问题(学生沟通后PPT小结)

9、： 1、文中的“以” 公亦以此自矜(因为) 以我酌油知之(凭) 徐以杓酌油沥之(用) 以钱覆其口(用) 2、文中的“尔” 但手熟尔(罢了) 惟手熟尔(罢了) 尔安敢轻吾射(你) 3、文中的“之” 睨之(代词，陈尧咨) 但微颔之(助词，不译) 以我酌油知之(代词，代指射技精湛的道理) 徐以杓酌油沥之(代词，葫芦) 康肃笑而遣之(代词，卖油翁) 4、句子的节奏 以我/酌油知之 徐以杓/酌油沥之 乃/取一葫芦/置于地 康肃/笑而遣之 四、析情(12分钟) (设计意图：通过此环节，学生不仅对文本有了很好的整体感知，也通过探讨沟通层层深化，突破了本节课的教学难点：驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形

10、象的写作手法，抓住细微环节把握人物形象，为下一环节的“演”“述”做打算。) 环节一探讨 (PPT逐一展示需探讨题目，小组探讨后班内沟通评价。) 1、用简洁的语言概括文章内容; (提示：概括文章内容，首先需抓住主要事务，而后再找记叙文六要素人物、时间、地点、事务的起因、经过和结果，最终组成完整通顺的句子，形成最终答案。) 2、简要概括本文所述情节; (提示：概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。) 3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应?他又是怎么评价陈尧咨射箭本事的?他又凭什么做出这样的评价? (提示：在熟识文本和情节的基础上回答本题，需把目光更多地放在文本上，尽量用原文回答问题。)

11、 4、陈尧咨对待卖油翁的看法前后发生了怎样的改变?其缘由是什么? (提示：本题和上一题相像，均属于整体感知型，回答时同样要敬重文本。) 5、课文中的两个人物，你更观赏谁?你认为他有什么优点?请作详细说明。 (提示：本题重点在于“详细说明”四字，想要回答好本题，需抓住人物的描写手法，通过细微环节评价人物形象。另外两个人物各有特点，可找出自己心仪的对象，加以分析，言之成理即可。) 6、故事中只有两个人物陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗? (提示：本题应紧扣情节发展和设疑结构的须要，层层剖析。) 环节二归纳 (学生沟通后PPT适时给出以上问题的答案示例，对学生探讨状况进行

12、归纳、补充和小结。) 1、(分析)本文的主要事务是：卖油翁和陈尧咨关于射箭本事的对话。 地点：陈家家圃 人物：卖油翁和陈尧咨 起因：卖油翁对陈尧咨的射箭本事“睨之”“但微颔之” 经过：卖油翁展示超群酌油技艺 结果：陈尧咨“笑而遣之” (答案示例)卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭，“睨之”“但微颔之”，又用超群的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。说明白“熟能生巧”的道理。 2、(分析)本文线索：以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索，人物的活动随着事务的进程次第绽开,步步层递,线索明晰,次序井然，波澜起伏。 (答案示例)康肃善射自矜射于家圃卖油翁观射(“睨之”“但微颔之”)康肃与卖油翁关于射艺的

13、问答卖油翁展示卓越酌油技艺康肃笑而遣之 3、(分析)卖油翁在文中起了主导作用，他的看法很重要，原文中有很具体的叙述。 (答案示例)卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应“睨之”“但微颔之”;他用“无他，但手熟尔”评价陈尧咨射箭本事;他展示了自己超群的酌油技艺，让陈尧咨心服口服。 4、(分析)课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射!”两句质问“自矜”之态跃然纸上。“忿然”一词更是体现了陈尧咨对“无他，但手熟尔”这句评价的愤怒之情。之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺，在事实面前陈尧咨无话可说，只好笑着让卖油翁走了。最终这

14、句“笑而遣之”留给读者无限思索。 (答案示例) 改变：起先反感、愤怒，后来无言以对，笑而遣之 缘由：是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟，却并不以此自夸。 5、(分析)文章多处细微环节描写，将两个人物写的栩栩如生。 陈尧咨首先出场“善射”“自矜”，写出了他善射与傲慢自大、自我炫耀;“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”连用两问，这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负，有表现他对卖油翁的轻视与趾高气扬，为下文他对卖油翁看法的转变埋下伏笔;“尔安敢轻吾射!”“忿然”这一语言神态的细微环节描写，表现了他听到“但手熟尔”这句话时的生气与骄横无礼，写出他一时没明白这句话的道理，以致冲突激化，自然地引出下文;“笑而遣

15、之”这一细微环节描写，使得冲突化解，同时结束全文，给读者留下无限思索，也让陈尧咨给我们留下了“知错能改，善莫大焉”和“虚心接受他人看法”的印象。 卖油翁的出场是由对他的动作和神态描写引发的，“释担而立”“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有确定，却并不在意，因而引发陈尧咨的不满发问，设置悬念引出下文;“无他，但手熟尔”这一语言描写很好地推动了情节发展，让康肃“忿然”，为卖油翁展示超群酌油技艺做了铺垫，将故事推向高潮，也写出了卖油翁不惧权势、不卑不亢的特点;“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写，用事实说明“熟能生巧”的道理，刻画出卖油翁镇静冷静的特点。 (答案示例1：我更喜爱陈尧咨

16、，文章对他的描写特别传神，通过动作语言神态等一系列的描写，写出了他从无理骄横、傲慢自大、自我炫耀和趾高气扬，到“笑而遣之”知错能改，虚心接受他人看法的转变，它的这一特点值得我去学习，并且他的射艺很高，也让我心仪。) (答案示例2：我更喜爱卖油翁，文章对他也用了动作语言神态等多种描写手法，人物形象非常丰满。并且他身怀绝技却不张扬，懂得如何去教化人，聪慧虚心、不卑不亢(不畏权贵)的性格也值得我们学习。) 6、(分析)事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，

17、作者以“发矢十中八-九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，虚心镇静;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。 (答案示例)不行。我们读这篇文章必需紧紧把握这一点：卖油翁在事务发展的全过程中起了主导作用，“卖油翁”不仅示意文章主要内容与其有关，还提示了文章的线索信息，更是揭示主旨的关键人物，而“陈尧咨与卖油翁”并不能起到以上作用，是以文章的题目不能换。 五、重现(6分钟) (设计意图：这一环节紧扣教学目标和教学重难点，是上一环节的巩固和拓展，也为下一环节谈启迪做了打算。) (PPT展示字幕：看谁演得更好) 要求： 1、形式不限，可以用课本剧的行者呈现，也可以分角色朗读或复述课文; 2、抓住

18、人物性格特征，紧扣情节需求，力求演活。 3、各小组选出心仪的表演，赐予评价。 六、启迪(5分钟) (设计意图：启迪即启示启发之意，是指看完某种事物后，又有了启发指示，使有所领悟。因此本环节旨在学习完文本后给学生拓展延长的空间，并予以适当的价值观和人生观指导。另外，这一环节也突破了难点之一：体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。更训练了学生的语言表达实力。) (PPT展示问题，小组任选一题探讨，班内沟通互评，言之成理即可。) 1、故事中的两个人物都身怀绝技，你认为他们的胜利阅历是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗?读了这个故事，对你有什么启示? (答案示例1)本事不是天生就有的,它须要经过

19、不懈的努力才能获得,此所谓:“业精于勤。”年轻人精力充足,只要肯下功夫,钻一门学问,经过长期的努力,肯定会娴熟驾驭它的奇妙。这也是卖油翁给人的启示。 (答案示例2)我们学习了卖油翁一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探究切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高生活质量。 2、这个故事也告知我们要虚心地看待自己和别人的特长，这让你想起哪些相关的名言警句? (答案示例)“熟能生巧是良训，一分辛苦一分才”“拳不离手，曲不离口” “台上非常钟，台下十年功”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”“业精于勤荒于嬉”“三

20、人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”“正视自己的特长，扬长避短”“虚心使人进步，傲慢使人落后”“正视自己的缺点，知错能改”“强中更有强中手，一山还比一山高”“人外有人，天外有天。取人之长，补己之短”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 七、小结(30秒) (设计意图：这一环节在教学中必不行少，既是对文本学习的小结，也是对课堂任务完成状况的回顾，使整个课堂教学浑然一体。) 故事篇幅不长,但事务的发生、经过、结果都写到了。人物的活动随着事务的进程次第绽开,步步层递,线索明晰,次序井然。情节虽简洁，却波澜起伏;文字浅显;却韵味无穷。人物性格亦跃然纸上,尤其陈尧咨由“自矜”到“忿然”,到

21、最终无话可说,只得“笑而遣之”。我们不得不为祖国的语言文字感到骄傲。 卖油翁听课记录及反思2 学习目标： 1、驾驭重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2、品尝课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。 3、理解熟能生巧的道理。 教学重难点： 1、品尝课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。 2、理解熟能生巧的道理。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入课文 北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢?又发生了什么事呢?请同学们打开课本,我们今日一起来学习卖油翁。 我们首先了解一下作者：

22、同学共享(放幻灯片) 二、读准字音，读对节奏，疏通文意。 1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。 2.同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。 3、找学生读，(3-5人)其他同学留意纠错他的字音或节奏。 4、再分角色读两遍课文，把握一下情感(找两组同学)，然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊! 5.先结合课下注释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最终同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。 6.找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思索问题(幻灯片) 实词有：尝、去、尔、颔、杓、射 句子有： 1、公亦以此自矜

23、 2、但微颔之 3、无他，但手熟尔 4、吾射不亦精乎 5、以我杓油知之 6、徐以杓酌油沥之 三、内容理解 1.这篇文章是关于谁和谁的故事?留意，分别用三个字回答! 看注释1，康肃是谥号，(出示PPT)请同学们齐读： 站在旁观者陈述事实的角度来说，是干脆说其名字，他们是(板书)陈尧咨、卖油翁的故事。 2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿? 陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。 工整的对联，这节我们就试试，看能不能把本文的内容总结成一幅对联。 (板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油) 3.他们的射箭和倒油的水平如何? 陈尧咨射箭当世无双;卖油翁沥油过钱不湿。 “当世无双”是别人对他的评价

24、，“十中八-九”才是他的真实水平。 4.他们对自我的相识看法。 陈尧咨射箭十中八-九，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。 “以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。 说明一下“矜”和“耳”的意思吗?(板书：以此自矜、唯手熟耳) 5.假如我想把对联接着写下去，大家想想应当写什么呢?我们还有哪个方面没有分析呢?(精彩的地方是他们的交锋)(幻灯片) 彼此对对方的看法，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合? 他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应当是这两个人交换一下位置。 对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。 (板书：卖油翁，陈尧

25、咨)(自评过了，该他评了，所以换位置) 那我们先从卖油翁对陈尧咨的看法写起。(小组探讨) “睨之”， “睨”什么意思吗?斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写 然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同看法吗?动作描写 “但微颔之”，因为“颔之”就确定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。 “亦无他”。(板书“睨之但微颔之亦无他”) (生读“陈尧咨射箭十中八-九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”) 那么陈尧咨对卖油翁的看法呢?(小组探讨) “疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。 忿然对之。笑而遣之。 能说明一下这个“而”

26、的用法吗?承接?并列?大家看看这四个字里面，哪个字是核心? “遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系? “笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。 只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”? (生很简单地找到了“卖油翁释担而立”) (生齐读) 陈尧咨射箭十中八-九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他; 卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。 对联应当是仄起平收，也就是大约上联的最终一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。 6.对联也写好了，缺个横批。请大家思索一下这个横批怎么

27、给?横批肯定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟!(学生探讨)你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。 卖油翁很虚心，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。 谁能从课文中找到相关语句有感情地读读?(有感情地读)康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”一个自高自大的陈尧咨出现了。 从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示?他懂得了什么? 懂得虚心(为对称同义词，心怀若谷)，懂得人外有人，天外有天道理。(板书)所以，陈尧咨经验这次教训之后，刻苦训练，最终射箭技艺更进一步，真正做到了百发百

28、中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。 这就不难理解文中最终一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么? 尴尬、难看、惭愧、苦笑、不屑? (或横批就是“人外有人，熟能生巧” ) 四.课堂小结： 本篇文章的写作目的是什么呢?(幻灯片) 通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比(板书)，告知我们一个道理，要想创建出属于我们更高成果的技巧、诀窍(画图，勾画出“巧”字)，是心怀若谷的虚心的看法和熟能生巧的勤奋追求。 卖油翁听课记录及反思3 【教材分析】 这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要留意揣摩作者的用词精确，要运用发散思维，仔细品尝文章的多

29、次面的内容。 【学情分析】 这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟识的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象驾驭还不够，须要系统介绍。 【教学目标】 学问与实力目标： 驾驭生字，注音，积累文言词汇，理解词义。 过程与方法目标： 驾驭实、虚词，译全文;学习详略得当的写法。 情感看法和价值观目标： 理解“熟能生巧”的道理。 【教学难重点】 (1)理解“熟能生巧”的道理 (2)实、虚词理解驾驭 (3)详略得当的写法 【教法与学法】 教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内

30、涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨和合作探究的方法，激情增趣，领悟情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。 本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而老师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向;二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习;三是一本百科学问全书，给学生供应必需的学问。 这样，本课的特点和教

31、法指导思想确定了学生的学法。在本课中，学生将在老师的引导下，通过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。学生实行的详细学法有： 1、同等沟通法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的同等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。 2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 3、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 【教学用具】 多媒体 【教学类型】 自主、

32、合作、探究。 【课时支配】 一课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入： 卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。他在归田录序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修(100-1072)北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵(今江西吉安)人，谥号文忠。是文坛诗_新运动领袖，唐宋八大家之一。 二、初读课文、扫清障碍： 1、查字典，读准下面加点字的音。 尧咨 自矜 家圃 睨之 颔之 酌油 杓 沥 2、熟读课文。 3、查字典

33、、看注释试翻译课文。 【学生活动：识记字词，朗读课文，翻译课文。】 三、细读课文，整体感知。 1、朗读课文，留意读准字音和停顿。 2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。 第一自然段:以此:因此.尝:曾经.而:表顺接,可不译.其:指代陈尧咨.十中八-九:十箭射中八-九箭. 翻译:康肃公陈尧咨擅长射箭,当时没有人能和他相比,他也凭这点本事自我炫耀.他曾经在自家的场地上射箭,有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭,很久没有离开,看到他射出的箭十支有八-九支中的,只是微微地点点头. 其次自然段:尔安敢:尔,你.乃:于是.以钱覆其口:以,用.其:指葫芦.而钱 而,但是.因曰:因,于是. 翻译

34、:陈尧咨质问道:你也懂得射箭吗 我的射技不是很精彩吗 卖油的老头说:没有什么,只不过手熟罢了.陈尧咨怒气冲天地说: 你怎么敢小看我的射技!老头说:凭我酌油的阅历知道这个道理.于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,渐渐地用勺子 把油注入葫芦,油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿.于是说:我也没有什么,只不过是手熟罢了.陈尧咨只好笑着打发他走了。 3.第一自然段介绍了什么? 【学生活动：朗读课文，翻译课文，探讨、沟通、展示。】 四、精读课文，深化探究： 探讨并归纳: 1、故事发生的地点、人物和背景。 地点:陈尧咨家的空场子上. 人物:陈尧咨和卖油翁. 背景:陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”

35、。 2、本文在叙事过程中是如何支配详略，突出主题的? 3、本文给人什么启示? 【学生活动：复述故事、探讨沟通。】 五、拓展延长 以“虚心”为话题，说一段话，阐述自己的观点。 六、课堂总结: 学生总结本节课的收获;老师评价学生的学习看法。 七、布置作业 A：完成课后练习(二) B：将口头作文整理到笔记本上。 【板书设计】 卖 油 翁 欧阳修 熟能生巧 卖油翁听课记录及反思4 一、作者简介 欧阳修(10071072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水(今属江西)人。他是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，著有欧阳修全集。 二、文言学问积累 (一)古今异义 1.尝射于家圃 古义

36、：曾经。今义：吃一点试试;辨别味道 2.尔安敢轻吾射 古义：怎么。今义：平安;平安 3.但手熟尔 古义：只;不过。今义：转折连词，但是 (二)一词多义 1.射：尝射于家圃射箭，动词 尔安敢轻吾射射技，名词 2.尔：尔安敢轻吾射你，人称代词 但手熟尔罢了，语气词 (三)词类活用 1.但微颔之名词用作动词，原指下巴颏，这里是“点头”的意思 2.吾射不亦精乎动词用作名词，射技 3.尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视 (四)文言句式 1.倒装句 尝射于家圃。 2.省略句 自钱孔入。 三、翻译课文 原文:陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之,久而不去。见其发矢十中八

37、-九，但微颔之。 译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也靠着这一点自夸。(他)曾在自家的菜园里射箭,有一个卖油老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不离开。(老翁)看到陈尧咨射出的箭十支能中八-九支，只是微微地点点头。 原文：康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。” 译文：康肃公问道：“你也懂得射技吗?我射箭的本事莫非不精湛吗?”老翁说：“(这)没有什么别的(奇妙)，不过手法娴熟罢了。”康肃公听后愤怒地说：“你怎么敢轻视我的射技?”老翁说：“凭我倒油(的阅历)懂得这个道理。” 原文：乃取一

38、葫芦置于地，以钱覆其口，徐以勺酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 译文：老翁就取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，渐渐地用勺子倒油(通过铜钱方孔)注到葫芦里，(油)从铜钱的孔中注入葫芦，可是铜钱一点儿也没有被沾湿。老翁于是说：“我也没有什么别的(奇妙)，只是手法娴熟罢了。”康肃公笑着打发老翁走了。 四、问题归纳 1.第一自然段介绍了什么? 介绍故事发生的地点、人物和背景。 地点：陈尧咨家的空场子上。 人物：陈尧咨和卖油翁。 背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。 2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的? “睨之，久而不去。见其发矢十中八-九

39、，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。望见他射箭十箭中八-九箭，只是微微地对此点头。 3.卖油翁对陈尧咨射箭本事是怎么评价的? 卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。 4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本事? “以我酌油知之”凭我酌油的阅历知道这个道理。 5.康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”连用两个问句表现了陈尧咨怎样的性格特点? 先用一个疑问句，再用一个反问句，表现出陈尧咨因“善射”而“自矜”的性格特点。 6.卖油翁说“我亦无他，惟手熟尔。”表明白什么? 是表明自己并非如陈尧咨所认为的“轻吾射”，呼应了上文对陈尧咨射技的评价，再次说明“熟能生巧

40、”的道理。二是表明白卖油翁不卑不亢、镇静冷静的性格特点。 7.“康肃笑而遣之。”“笑”写出了什么? 写出了陈尧咨看到卖油翁超群的技艺心服口服，认输了。 8.故事中只有两个人物，我们假如把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁好吗? 不好。事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八-九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，虚心镇静;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必需紧紧把握这一点：卖油翁在事务发展的全过程中起了主导作用。

41、 五、课文主题 本文通过写卖油翁超群的酌油技术，揭示了“熟能生巧”的道理，同时还告诫人们：即使有特长也不能傲慢。 卖油翁听课记录及反思5 一、教学目标 1.了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能依据注释理解文章大意，理清故事情节。 2.理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。 3.体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不傲慢不自满。能联系实际，学会熟能生巧的道理。 二、教学重难点 1.重点：积累文言词汇，理清故事情节。 2.难点：分析两个人物的性格特点。理解本文揭示的道理，学会熟能生巧的道理。 三、教学过程 (一)导入新课 老师提问：“哪位同学能说出以

42、“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语?” 明确：百发百中，百步穿杨 接下来老师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人特别推崇的一种技能。但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢?(卖油翁)今日我们就学习卖油翁这篇课文，一同来看个原委。(板书课题) (二)整体感知 1.知人论世，走近作者。(学生课前搜集资料，播放PPT补充) 明确：欧阳修，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家”(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，提倡写平实朴实的古文，创立了平易流畅、委曲宛转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。 他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一诗话欧阳文忠公文集。 2.熟识课文，指导朗读。 首先，师范读课文，正字音，正断句;其次，学生自读课文，留意字音、断句及节奏;然后，分角色朗读(先小组中分读，然后请学生自由分角