2022年职业教学学习心得体会3篇.docx
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1、2022年职业教学学习心得体会3篇 职业教化是指为使受教化者获得某种职业技能或职业学问、形成良好的职业道德,从而满意从事肯定社会生产劳动的须要而开展的一种教化活动,下面是学习啦带来的职业教学学习心得,希望可以帮到大家。 篇一:职业教学学习心得 校长给我们老师开会时,常常会说:我们老师尤其作为特教老师,就是一种良心的职业,是一笔良心账。你在工作中投入多少精力,完全是取决你个人的看法。面对学生,特殊是那些屡教不改的学生,常常听到有些老师说,自己已经对得起自己的良心,心安理得。良心原来是一个模糊且抽象的概念,没有肯定的标准,很难做出准确的评价,好在中小学老师职业道德规范为这颗良心进行了量化,供应了参
2、照物。所以当从你口中说出心安理得这四个字时,参照中小学老师职业道德规范中的相关要求,你得扪心自问, 我真的心安理得了吗?还是在躲避责任?。假如你真的做到了,我想不管教化的结果如何,你都能坦然面对,心安理得! 我认为中小学老师职业道德规范,是对从事老师这一职业的人员的最基本要求,是每位老师都必需自觉遵守的。规范的内容既有思想道德方面的要求,也有工作方面的要求,更有对老师寄予的厚望树立终身学习的理念。 在学习的过程中,我对中小学老师职业道德规范中的第6节终身学习感受最深。规范第6条是这样说的:崇尚科学精神,树立终身学习理论,拓宽学问视野,更新学问结构。潜心钻研业务,勇于探究创新,不断提高专业素养和
3、教化教学水平。 作为老师职业专业化的条件之一,教化工作者须要学科专业素养:精通所教学科的基础学问;熟识学科的基本结构和各部分学问之间的内在关系;了解学科发展的动向和最新探讨成果。专业素养不仅包括专业学问,而且包括肯定的科研实力。 由于我们所从事的工作的对象是充溢生命力、千差万别的个体;随着网络的发展,学生接触世界的方式与速度比之前有质的飞跃,但是学生面对的解疑者还是仅有老师这一条路径。因此我们面临着比过去更大的压力,自我学习充溢的压力。不论是主动还是被动,我们都必需进行更进一步的学习。教学相长在此给予了更多的意义。 教学过程中传授的内容是不断发展改变的科学学问和人文学问。现今的学问成倍数地增加
4、,对教学内容的产生了深刻的改变。有些问题干脆影响到教学内容的修正;而更多的是对教学内容的说明形成新的方向。这就要求老师时刻留意本学科、邻近学科的发展动向;了解社会发展中的新问题,在组织教学的时候更新教学内容。 教化过程又是一个困难的动态改变过程。前述中的教学对象、教学内容发生了重大改变,确定老师不能以一模一样的看法对待自己的工作,而是要以一种改变发展的观点、探讨的看法对待自己的工作对象、工作内容和各种教化活动。这仍旧要求老师都留意互相学习、相互沟通。多留意了解教学一线的新成果,新问题,在本班级、本学校尚未发生这些问题时有所预料、有所打算。 综上所述,要想成为一名合格的人民老师,终身学习是一个必
5、要条件,我认为终身学习是是一个老师希望自己成为一个优秀老师的外在表现之一,也是中小学老师职业道德规范的最基本的要求。 篇二:职业教学学习心得 现在职业教化正处在改革的浪潮中,中专学校的课堂教学也不例外.课堂教学的任务不仅是传授学问,更重要的是调动学生的主动性和主动性,就是要使学生明确学习目的,端正学习看法,想方法引起学生的学习爱好和求知欲望。要逐步实现学生的学习方式,老师的教学方式和师生互动方式的变革。学生学习的方式受老师教学方式的影响。作为一名老师,必需自觉地转变以老师的教为中心的传统的教学指导思想。只有真正解决了这个相识问题,才能真正树立学生在课堂教学中的主体作用。要想充分发挥学生的主体作
6、用,必需变更老师讲,学生听的陈旧教学方法。那么如何上好一堂课呢? 我认为上好一堂课主要应抓好以下几方面 一、堂课的导入-爱好 正如爱因斯坦所说:爱好是最好的老师。首先本人从激发学生的爱好入手,调动他们学习的主动性,进一步让他们相识学习专业课的重要性.爱好是学习的催化剂,它激发了学生学习的爱好,激发了学生的求知欲,大大提高了学生学习的主动性。它把学生引入了求知的大门,是变要我学为我要学的重要一步。向有限的45分钟的课堂要效益,培育学生学习的爱好,使之成为学习的主子,而不是被动的被老师牵着鼻子走。老师必需通过情趣的吸引,感化学生,触发学生思维的火花。这样老师教得轻松,学生学起来也轻松。何乐而不为.
7、这是老师对教学过程通盘考虑、周密支配的集中体现,它熔铸了老师教学风格的光华,是展示老师教学艺术的窗口,因此,老师应重视每一堂课的导入。通过设置悬念、直观操作、开展竞赛等多方面创设问题情境来达到引人入胜、辉映金堂的作用。 爱好导入, 有利于培育学生的创新思维的形成。我比较提倡情趣教学,即激发情趣,爱好盎然的教与学。目的是让老师有感情的教,学生有感情的学。我们知道教学包括教与学两方面,单独的强调某一方面而孤立另一方面都是片面的。应当明白教学的过程是老师与学生互动的过程。老师不能脱离学生而唱独角戏,搞满堂灌。还得留意学生的是学习的主体,老师是为学生的学而教,一切为学生服务。学生是学问的接受者,也是学
8、问的开拓者。首先须要的是老师的引导。没有老师的引导,就比较盲目,没有方向。怎样引导呢,让学生跟着老师的思维转呢?我认为这即是一个方法技巧上的问题,也是一个学问上的问题。比如讲电路状态一节的时候让同学探讨家中的用电设备电视打开和关断电源的现象从儿讲解并描述其状态及特点让学生学起来不感觉枯燥 .通过老师的引导,激发学生学习的主动性,调动学生的参加意识,使学生真正成为学习的主子,学得轻松,开心。带着爱好来学 二、传授新知,要充分交给学生思维的主动权 新学问的传授是一堂课的主体部分,它是学生的认知过程,老师应从多方位地替学生找寻认知的道路,启发他们去想象,放手让学生去尝试,在参加的过程中得到结论。例如
9、前几章的内容都是简洁直流电路的推倒老师可以一边推倒一边给学生提一些相关的问题让其围绕所学内容绽开思索拓宽学问面并验证其结论、方法主要有几点 1巧设问题情境,诱导学生思维 适当的教学问题情境,不但能激发学生的学习爱好,而且可通过问题及进程使学生进一步体会相识建立概念的表象,进而驾驭概念及体系。教学中奇妙地创设问题情境,就可以为学生搭起尽情发挥自己聪慧才智的舞台。生亲自经验问题情境,在解决问题的思维过程中,既获得了学问;又提高思维实力和发觉问题的实力。、 2激励学生质疑,激发学生思维 基础教化课程改革要求我们转变学生的学习方式,使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
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