互联网+教育理念下中学生心理健康教育模式构建-邢泽轩.docx

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1、互联网 +教育 理念下中学生心理健康教育模式构建 专业名称：心理健康教育 申请人：邢泽轩 指导教师 “. 赓昌荫教授 论文答辩委员会 主席 互联网 +教育 理念下中学生心理健康教育模式构建 姓名：邢泽轩 专业：心理健康教育 导师：廖昌荫教授 研究方向：心理健康教育 2014级 摘要 _丨丨 Y3080425 中学阶段的青少年正处于个体发展的重要阶段，在心理学领域称之为 心理危机时 刻 ，也就是青春发育期 （ 青春期），青春期是个体生长发育的鼎盛时期，这个时期，身体 和生理机能发生急剧变化，心理和社会性发展方面出现显著改变，但身体与心理发展速度 不平衡，所以在这一阶段的中学生容易产生许多心理上的

2、问题，其对今后的发展有很大影 响。所以中学生心理健康教育不仅是当今社会与时代发展的需要，也是保证传统教育顺利 稳定进行的重要补充，更是我国实施九年义务教育的助推剂。 当今时代互联网高速发展，以个人电脑、手机、平板等移动终端为平台，以多媒体信 息传播技术为主要内容的现代网络信息技术给许多行业与领域带来革命性变革， 互联网 + 这一新理念的诞生，让现代中学教育有了新的发展方向。 互联网 + 就是运用互联网 通信技术借助互联网信息平台将传统行业与互联网进行深度融合，使其拥有更高效、快捷 的发展生态。在当今众多中学中，互联网以其互动性、开放性等特点，为学校师生提供交 流的平台并且方便了教师对学生进行思

3、想教育，在心理健康教育平 台的构建上， 互联网 + 教育 开辟了一条切实可行的新路径。如运用网络优势，以网络为载体，借助多媒体移动 终端进行中学生心理健康教育，逐渐成为当代中学心理健康教育发展的方向。 基于上述观点，本文分别从五个方面对 互联网 + 理念下中学生心理健康教育模式 进行了论述。 第一章：本章节对 互联网 +教育 理念进行基本概述。主要从互联网教育的研究内 容、优势、意义，以及政府对互联网教学的政策支持等方面进行阐述。 第二章：本章节对现如今我国大部分地区中学生心理健康教育水平发展缓慢与出现的 问题进行阐述，指出我国中学生进行 心理健康教育的必要性与急迫性，中学生心理健康教 育是当

4、代教育的迫切需要，是全面推进素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展人才 的重要因素，我国中学生心理健康教育必须寻求新的方法和路径。 第三章 ； 阐述 互联网 +教育 理念下我国中学生心理健康教育网络模式的构建依据。 从构建意义、基础理论、实践基础与可行性四个方面进行论述。 第四章： 互联网 +教育 理念下中学生心理健康教育模式初步构建。此章节提出了该 教育模式的构建原则与构建目标，设计出了一套针对我国中学生的心理健康网络教育模 式，分析其教育目的、构成要素、教育内容、应用对象，并研究其运行模式及保障机制， 最终提出了针对此种心理健康网络教育模式的发展对策。 结论与小结中主要论述研究 互联网

5、+教育 理念下的中学生心理健康教育模式的价 值、创新点和其存在的问题，初步指出其今后努力和改进的方向。 笔者认为对 互联网 +教育 理念下中学生心理健康教育模式的研究对我国中学生心 理健康教育具有理论与实践意义，其研究路程任重而道远。 . 关键词：中学生； 互联网 +教育 ；心理健康；网络模式 Abstract Secondary school teenagers are in the crucial stage of individual development, which in the field of psychology is called “psychological crisis

6、“. At this period of time, adolescents go into puberty (adolescent). During the period of adolescence, every individual grows up in a fast speed, and the body and sharp changes in physiology, the most obvious aspects are psychological and social development changes. But the body growth and mental de

7、velopment are imbalanced, so middle school students are prone to cause many psychological problems during this period of time, which brings of a great influence on their future development. So the mental health education is not only the need of the development of society, but also ensures traditiona

8、l education work smoothly. Whats more, it is the propellant of the nine-year compulsory education. Internet develops in a high-speed recently ； modern network technology brings revolutionary changes to the many industries and areas through personal computers, mobile phones, tablets and other mobile

9、terminal as the platform. “Internet +M is a new concept, which leads a new development direction to the modern middle school education, internet +M means the depth fusion between traditional industrious and the Internet, which make them have a more efficient and faster development Internet provides

10、a communication platform for teachers and students in many middle schools due to its interactivity, openness, which makes it more convenient for teachers to work on mental education. “Internet + education“ has provided a feasible new path of the psychological health education platform. With the aid

11、of multimedia terminals for middle school students mental health education and using network as the carrier has gradually became the direction of the contemporary middle school mental health education. Based on the viewpoints above, this paper respectively discussed the middle school students mental

12、 health education with the mode of “Internet +f, from five aspects. The first chapter ： this chapter is the bask overview of M!nternet + education1. It mainly contains the research content, advantages, the significance of Internet education, and the supportive government policy of internet education

13、. The second chapter： this chapter contains the slow developing speed of students mental health education in most areas of our country. It also explains the problems accrued recently. So it points out the necessity and urgency of psychological health education in middle school in China. The mental h

14、ealth education is deadly needed in the contemporary education, which is the important factors of promoting quality education and cultivating of the all-round development talents who are full of morality, intelligence and physique. So we must seek a new in Chapter three ： in this chapter, it points

15、out the construction basis of middle school students mental health education through the concept of “Internet + education1. It discusses from the aspects of constructing meaning, basic theory, practice and feasibility. Chapter four： the concept of middle school students mental heaKh education patter

16、n is preliminary build through “Internet + education“. This chapter presents the principles of the education mode and the targets. It designs a set of network education mode for mental health education of middle school students in China. It analysis the education purpose, constituent elements, educa

17、tion content application object, operation mode and safeguard mechanism. Finally, it put forwards the countermeasure for the mental health network education mode. The conclusion and summary mainly describes the middle school students mental health education mode, the innovation points and the existi

18、ng problems under the conception of “Internet + education1*. At last, it points out the direction of the future efforts and improvements. The author thinks that the middle school students psychological health education pattern under the conception of “Internet + education“ has a theoretical and prac

19、tical significance to middle school students mental health education in our country. We have to put more efforts for the research. Key words： middle school students； “Internet + education“; Mental health； Network mode 艘 . I Abstract . Ill m. i (一） 选题背景 . i (二） 研究目的及意义 . 2 1. 有助于学校收集学生心理健康信息 . 2 2. 改

20、变传统心理健康教育模式 . 2 3. 追踪收集中学生心理健康数据 . 3 4. 对国内中小学心理健康教育信息化建设和评估起借鉴作用 . 3 (三） 国内外研究现状 . 3 2. 国内发展动态 . 4 3. 国外研究现状 . 4 4. 国外发展动态 . 5 (四 ) 本论文所要解决的问题及设想 . 5 (五）研究方法 . 5 一、 互联网 +教育 与中学生心理健康教育 . 6 (一 ） 互联网 +教育 的主要内容 . 6 1. 互联网 +教育 理念的内涵 . 6 2. 互联网 +教育 理念下网络教育的特征 . 6 3. 互联网 +教育 理念的优势 . 7 (二 ) 网络及网络教育对中学生心理健康

21、教育的影响 . 8 1. 网络时代背景对中学生心理发展的影响 . 8 2. 网络教育拓展了中学生心理健康教育的平台 . 11 二、 构建中学生心理健康教育网络模式的必要性和迫切性 . 12 (一） 时代的迫切需要 . 12 (二） 培养创新人才的迫切需要 . 12 (三） 学生成才的迫切需要 . 13 (四） 改进中学生思想政治教育工作的迫切需要 . 14 三，中学生心理健康教育网络模式的构建依据 . 15 (一） 构建的意义 . 15 (二） 理论基础 . 15 1. . 德心共育的教育理念 . 15 2“ 般机理理 & . 16 (三）实践基础 . 17 四、中学生心理健康教育网络模式的构

22、建 . 18 (一） 构建目标 . 18 (二） 构建原则 . 18 1“ 实效性原则 . 18 2-主体性原则 . 19 3“ 整体性原则 . 19 4. . 发展麵贝 IJ . 20 (三） 模式设计 . 21 1. 构成要素 . 21 2. . 21 3“ 实施路径 . 23 (四） 模式运作 . 24 1. . 运作分析 . 25 2 中学生的心理接受过程 . 26 3“ 运行 _ . 27 31 . 32 绪论 (-)选题背景 当今时代的校园教育，是要培养学生综合全面的素质，而不是仅仅局限于应试教育对 分数的追求。心理素质是人类个体素质中最为重要的组成部分，校园教育培养出来的学生 如

23、果不具备良好的心理素质，那这种教育就不能算是成功的教育。人与人、企业与企业、 国家与国家之间人才的竞争不仅指人才数量上的竞争，其本质是人才质量上的竞争，接受 成功的心理健康教育才可以跟迅速的培养人才的心理素质，而心理素质也是判断人才质量 的重要标准。人类个体发展的关键时期是中学时期，心理学领域用 心理断乳时期 或 心 理危机时期 来形容这一阶段。有学者指出，近几十年的记录分析，人类在生物性成熟方 面存在着全球性提前的倾向，其表现在青春期提前到来与青春期发育完成时间缩短两个方 面，这种倾向使每一代更快达到成熟的标准，缩短了进行心理素质培养的时间，这就给社 会和教育带来很多冲突和问题，青春期少年接

24、触到本不该这个时期遇到的内外部压力，超 出了他们所能承受的范围，更容易出现心理问题。 我国在 2002年 9月出台了相关指导纲要即中小学心理健康教育指导纲要，纲要中 对中学生心理健康教育工作中出现的问题进行了详细规定，其内容有教育的任务、教育的 原则、教育的内容、教育研究方法以及对教育者和被教育者的管理制度等等。 2005年中国 青少年研究中心联合共青团中央国际部共同发布了名为 中国青年发展情况 的报告，报 告显示我国中学生心理疾病患病率高达三成，数据表明中学生心理健康教育在我国进展速 度较为缓慢，心理健康教育水下 -地区发展不平衡，中学生身体成长和正常的学习活动受到 了严重影响。中共中央国务

25、 院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 和国家中长期教育改革和发展规划纲要 （ 2010 2020年 )要求，全面推进素质教育， 增强校园心理健康教育的针对性、实效性和吸引力，注重培养学生的心理素质，提高心理 健康水平，开发中学生健康的心理潜能，减少不利因素对学生心理健康的影响。 西方发达国家，校园心理健康教育已经成为网络化的系统平台，其依托互联网平台构 成了一种全社会共同关心校园心理健康教育的现代化模式。在我国 互联网 + 理念提出 以来，许多传统行业与之融合，使原本枯竭的发展前景有了新的渠 道。它代表一种新的社 会形态，可以充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和整合作用，提

26、升了各个产业的创 造力和生产力，为社会带来新的发展方向。 互联 N+教育 理念应运而生， 2015年 6月 14 H在河北举办的中国互联网 +创新大会上，业界权威学者对 互联网 +教育 这一中心议 题进行讨论，表明 互联网在教育产业无法替代传统教育，但它能使传统教育更为便 捷、高效，使其焕发新的活力。至此才有了第一代教育以教师为中心，第二代教育以教材 为中心，第三代教育以辅导、案例为中心，和第四代教育真正以学生为核心的说法。 但心理健 康网络教育真正进入中学校园阻力巨大，近年来大部分中学作出了 禁止携 带手机等电子产品进入校园 等有关规定，使手机这一最快捷、普遍的移动终端无法在中 学生群体发挥

27、作用，其被戴上了 影响中学生学习、生活的罪魁祸首 的帽子。使其在大 数据收集、学生信息管理、教学平台搭建，甚至是能源节约方面的作用被人们忽视，努力 创建校园绿色手机文化，改变中学生对手机使用功能的认识，充分发挥手机等电子产品对 中学生学习助推作用还有很多的工作要做。 (二）研究目的及意义 互联网 +教育 理念下的网络教育模式是随着互联网通信技术不断发展而兴起的新 型教育模式，比起传统的心理健康教育模式而言，利用网络对中学生心理健康教育更加适 应现代社会的发展，心理健康教育网络信息化建设对于教肓的发展与改革，对于学校管理 者的管理与决策，都有举足轻重的作用。目前中学生心理健康教育仅停留在学校开设

28、相关 课程、讲座，提供相关心理咨询的阶段，无法对每位学生做出常年全方位的心理健康教育 管理，在问题学生的跟踪教育上无法起到作用，使中学生、老师、家长忽视心理健康教育 的重要性。国内有关中学生心理健康网络 教育模式标准的研究更是鲜有人问津，面对中学 生心理健康出现大量问题而无法从根本上解决的现状，相关模式的构建与研究显得更加必 要和迫切。本文之所以从构建角度作为切入点，以具体应用基础为核心，对中学生心理健 康网络教育模式构建主要有以下意义： 1. 有助于学校收集学生心理健康信息 受我国计划生育政策的影响，近年来全国范围内高考报名人数呈逐年下降的趋势，以 河南省为例：从 2 8年高考报名人数最多的

29、 98.8力人， K降到 2015年的 77.2万人。自 1999年开始连年的扩招政策，也使我国高校教育资源的利用率接近饱和，各大 高校开始控 制招生规模，甚至减少招生计划。面对生源数量整体减少的情况，高校体育类专业的整体 招生人数并没有下降，有些院校对体育特长生的招生比率还有所提高，中学生对体育特长 考试的热度依然不减。如：河南大学高水平运动员计划招生人数占本科计划招生人数的比 率，从 2010年的 5.77%。上升到 2015年的 10.4%。（见表 1-1)。这在一定程度上体现了我国 对发展体育事业，培养体育后备人才的重视。随着社会的转型，人们生活理念的不断变化， 健康观念、体育运动已经

30、成为提高生活品质的重要手段，体育的社会地位将越来越高。 2. 改变传统心理健康教育模式 我国中学校园现有的心理健康教育模式基本是以教师 教 为中心的模式，这种模式 将心理健康教育的过程设定为单纯的 理论继承 知识加工的过程，虽然能够在最短的时 间让中学生了解系统、全面的心理健康理论概念，但其缺少了实验与实践的过程，无法养 成自主学习的习惯，把心理健康教育的过程设定为教师单方面的灌输，学生处于被动的地 位，无法将理论与实践相结合，教学效果不会特别理想，更不可能为学校培养出心理健康 教育方向的教师。而 互联网 +教育 理念下的心理健康教育模式，继承了传统心理健康 教学模式中理论灌输的指导作用，运用

31、网络教育平台为师生提供心理健康方面的案例与学 习资源，将心理健康教育的途径转变为师生互动、交流的平台，注重学生创新思维与自主 学习的培养，顺应我国九年义务教育全方面素质教育的发展需求。 3. 追踪收集中学生心理健康数据 体育特长生又名高水平运动员，是我国发展体育事业重要的后备人才，又是一类特殊 的受教育群体，一方面他们要进行正常的文化课学习，另一方面又要参与体育专业训练。 不同的成长、受教育环境，必然使中学体育特长生具有不同的特点。本文以中学体育特长 生为研究对象，通过研究其思想行为特点，找到影响中学体育特长生思想政治教育的因素， 进而提出相应的改进策略。 4. 对国内中小学心理健康教育信息化

32、建设和评估起借鉴作用 国家中长期思想教育改革和发展规划纲要 （ 2011年 )、教育信息化十年发展规划 (2011-2020年 )、教育部办公厅 2014年心理健康教育信息化工作要点、各省市中小学 生心理健康教育信息化发展规划大都仅从宏观上描述了目标及方向，若有完善的中小学心 理健康网络教育 体系，对不同区域选择不同的资源配置，对我国中小学教育信息化建设与 评估起借鉴作用，这也是对国家颁布 十年规划纲要 的落实与发展。 (三）国内外研究现状 伴随中学体育特长生这一群体的产生，相应的研究也随之出现。最早在 1989年，国 家在普通高等学校招生暂行条例中，将体育特长生单列，在升学考试中给予体育特长

33、 生加分政策。随后，王一涛在高等院校体育专业招生问题研究：关于文化课成绩及格线 划定方法问题及改革的探讨一文中，对体育特长生招生优惠政策制定的可行性、合理性 进行了研究。 在宏观方面，王树宏的我国高校体育教育专业现行招生考试制度研究，唐东阳、 张亚楠的对我国现行体育特长生高招优惠政策的反思，潘前的中美体育后备人才培 养体制初探，张凤珍的我国竞技体育后备人才培养体制的现状分析及对策等文章， 对体育特长生的招生制度、培养体制进行了研究。侯海波、李桂华等人，在国外竞技体 育强国后备人才培养体制及启示 -文中指出： 政府与社会相结合、体教结合、科学培 养己经成为各竞技体育强国培养后备人才的总趋势 、 在对中学体育特长生培养方式、培养现状的研究中，王丹 、王 国良在关于 中学体育 特长生培养问题的再探讨 -文中提出：帮助体 f特长生成才需要通过社会合力抓好思 1侯海波、李桂华、宋守训、王跃新、常利华， 国外竞技体育强国后备人才培养体制及启不，上海体育学院学报 , 200S年 8月，第 29卷第 4期，第 5页。