2022年56号教室的故事读后感.docx

《2022年56号教室的故事读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年56号教室的故事读后感.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年56号教室的故事读后感 在你心目中，有没有一名老师可以让你记住到现在的?56号教室的故事就是讲解并描述这样一个故事，老师受学生的爱戴与敬重。下面是学习啦我为大家打算的56号教室的故事读后感，希望大家喜爱! 56号教室的故事读后感篇一 我怀着迫切而又激烈的心情读完了雷夫艾斯奎斯的第56号教室的奇迹，这本书在讲一个故事，故事的梗概就是一位小学老师细心教化他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批精彩的人才。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对教化的真情投入感动着，被雷夫老师对于教化的执着追求激励着。雷夫老师用他的亲身经验向我们诠释了教化的真谛：爱心是不断创建奇迹的根源。 书中有许

2、多小的细微环节表现了一位老师对于教化事业的专注于酷爱。书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次胜利的试验，雷夫老师确定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉我特别感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，假如我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的。 假如我们能像雷夫老师那样对教化全身心的投入，用老师的热忱去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创建教化的奇迹。 雷夫老师擅长捕获教化的时机。丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有一天交作业时

3、丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说我信任你已经把作业做好了。并借此机会让诉丽莎相识到不应乱放东西，让丽莎找两名好挚友帮她整理资料夹。他的这种做法让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。再接下来的一整年里，丽莎再也不曾遗忘带作业。这正是随风潜入夜，润物细无声。作为老师我们首先应当信任学生，这是建立良好师生关系的基础。人与人只有彼此信任了，才可能相处融洽。老师必需用实际行动来证明给学生看，雷夫老师就一个很好的榜样，他尽了最大的努力把恐惊从课堂中赶走，做到了公正而又通情达理。 我们可以把书带到任何一个地方，反过来，书又可以把我们带到任何一个地方。通过阅读此书，使我仿

4、佛置身于第56号教室，专心倾听雷夫老师对我们的训诲：老师可以严格，但不公允的老师会被学生看不起，要达到真正的卓越是要作出牺牲的，须要从错误中吸取教训，同时付出巨大的努力。终归，教化无捷径。 读完这本书我掩卷深思：雷夫老师用他创新的教化方式，把孩子变成爱学习的天使;用他热忱的教化看法，把教室变成了暖和的家。作为一名工作了十三年的老师，我为学生创建了什么?给学生留下了什么?雷夫老师就是我学习的榜样，在今后的工作中，我须要不断探究，不断反思总结，努力提高自己的教化教学水平，去创建属于自己的教化奇迹。 56号教室的故事读后感篇二 这学期校长为我们每人发了一本书，我读的是第56号教室的奇迹。静静的做那儿

5、阅读，总是为书里的某个细微环节所感动，甚至有时会有一种恨不得立刻就要去尝试一下的冲动。全书字里行间到处渗透出雷夫老师二十多年的教化阅历与教化才智。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生情愿提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中原委有着怎样的魔力?一个一般的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的国家艺术奖章，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的老师角色，不自禁地感叹：做老师就应做一个像雷夫这样有追求的老师! 读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的浪花：雷夫老师是一个敢讲真话、有才智、充溢爱心的老师。在第56号教室的奇迹一书封面

6、的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教化志向，或者说是折射出了雷夫老师教化追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简洁，做起来并不简单。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教化教学工作的，但他做到了另辟蹊径，即实现了终身性教化，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思索的看法。因为对工作的爱与专注，才会出现头发着火了也不自知;因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教化。让我想到我走上教化工作岗位的初衷：一切为了孩子，为了孩子一切。只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生欢乐而阳光，只有我们教化者充溢了爱，才能让孩子变成爱学习的天使! 在本

7、书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教化教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗酷爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教化的根本。老师的教化教学水平有凹凸，但是老师对学生的爱心不能有凹凸。没有爱，便没有教化。爱生要赛过爱子，作为一名老师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个老师。尤其是学生的发展是不

8、平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋勉向上的志气、信念与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去找寻失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。 读完这本书让人感动和难以忘怀，在新的一学年里我要努力向雷夫学习，做一位有心的老师。我坚信我能做到让自己和孩子们满足! 56号教室的故事读后感篇三 雷夫，这位美国最好玩、最有影响力、最优秀的老师感动着全球多数的人。他创新的教化方式，把孩子变成酷爱学习的天使，他热忱的教化看法，把教室变成暖和的家。 寒假里，手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创建了

9、一间充溢爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教十几年，可是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了许多，明白了自己以后努力的方向。 在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感受最深，最让我受用的还是以下几点： 一、营造像家一样暖和的教室。 第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在这里没有胆怯，雷夫老师用信任取代恐惊，做孩子可以依靠的依靠，讲求纪律、公允，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所相识的人中最和气待人、最仔细勤勉的一个。所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，

10、都认为这里是最暖和的地方。 二、找寻第六阶段。 雷夫老师把劳伦斯科尔伯格的道德发展六阶段的观点导入任教的班级，使六阶段成为凝合全班的粘着剂，引导学生学业和人格的成长。这道德发展六阶段细致探讨是很有借鉴意义的。 第一阶段：我不想惹麻烦。从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就起先接受第一阶段的思索训练，一切行为几乎都以不惹麻烦为原则。宁静，老师来了!孩子们惊慌地彼此告诫。他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师兴奋，在课堂上宁静地听讲是为了赢得老师的宠爱。而为人父母、为人师长的我们，总是威逼说不乖就要你们好看，或是等你爸回来，你就倒大霉了。这种思维不断地被强化着。但是，这样教小孩是以恐惊为基

11、础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们信任这么做是对的，不是因为胆怯惩处才去做。 雷夫老师在上课的第一天就起先和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，让孩子们把第一阶段的思维拋在脑后。雷夫老师强调的是首要动机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。 其次阶段：我想要奖赏。雷夫老师认为，用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危急的，我们要让孩子知道，行为得宜是应当的，不需赐予奖赏。他的话是有依据的，可是纵观我们的课堂，从幼儿园到小学甚至是初中，有多少不是在奖与罚中进行的，嘉奖成了孩子们最爱的一种方式，贿赂行为常见于全国各地的教室。 第三阶段：我想取悦某人。

12、孩子们渐渐长大以后，起先学会做些事情来取悦人。他们取悦老师，取悦父母，表现出符合我们期望的行为，他们的做法往往会使我们感觉很舒心，但他们这么做的理由全都是错的。为父母或老师努力的念头会给孩子们带来更大的压力，这样的孩子长大后会成为备感懊丧、厌恶工作的人，他们无法了解为什么自己对生活如此不满。 第四阶段：我要遵守规则。让孩子们懂规则是必要的，好一点的老师会花时间说明制定某些规则的理由，也有不少富有创意的老师会带着学生一起参加班级规范的设计。老师们依据的理论是，参加制定班规的孩子比较情愿遵守规定。事实的确如此。但雷夫老师通过很多例子发觉完全遵守规则也未必是一件好事，比如他们缺乏真诚的感谢和最大限度

13、的创建性等等。所以雷夫老师认为能达到第四阶段是件好事，但我们必需更加努力，更上一层楼。 第五阶段：我能爱护别人。不论是儿童或是成人，第五阶段都是很难企及的，能帮助孩子们对四周的人产生怜悯心是特别了不得的成就。 第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。第六阶段不但是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。这种组合使得仿效成为不行能：就定义而言，第六阶段的行为无法教，也无法讲解并描述，看看我现在在做的事情，这就是你们应有的表现。一旦你做出示范，就等于违反了第六阶段的定义。在某种程度上，这是一条自相冲突的行为准则，让教学者陷入两难的窘况。 读到这里，

14、我在想，假如在以后的班级管理中，我也把这六阶段发展教给我的孩子们，那我们的班级也肯定会更上一个台阶。 三、培育终身阅读的孩子。 在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，放开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培育终身阅读的孩子。也因为写作实力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作实力。同时，我也发觉，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子选择图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种豁然开朗的感觉。 当然还有许多的理论须要细心研读，渐渐消化，但是我信任，只要我们也有这样一种信念我们还可以做得更好。从现

15、在起先给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。假如我们能够像雷夫老师一样细心视察，从爱每一个孩子动身，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从现在起先，努力让我们的教室变成孩子们心中憧憬的地方。 看了56号教室的故事读后感的人还看了： 1.教化第56号教室的奇迹读书笔记 2.第56号教室的奇迹读后感 3.56号教室奇迹心得体会 4.胜利无捷径第56号教室的奇迹读后感3篇 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页