2022年三年级上册语文教学计划范文3篇.docx

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1、2022年三年级上册语文教学计划范文3篇 在语文学习过程中，学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;以下是学习啦我为大家细心打算的：3篇三年级上册语文教学安排范文，欢迎参考阅读! 三年级上册语文教学安排范文一 教材内容 本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中精读课文后面有要求相识和要求学会的字，还有课后练习;略读课文前有一段连接语，既将前后

2、的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在第一单元和第五单元还各支配了一次综合性学习，分别是我们的课余生活和生活中的传统文化。本册教材，要求相识200个字，会写300个字。每个语文园地由五个栏目组成，其中四个固定栏目口语交际、习作、我的发觉、日积月累第五个栏目是机动栏目。 教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 2、结合专题支配综合性学习。落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 3、大量更新课文，合理支配精读和略读课文两种类型。 教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想

3、感情。 2、相识200个字，会写300个字。累计相识2000个字，会写1300个字。 3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力，起先练习用钢笔书写正楷字。 4、用一般话正确流利有感情的朗读课文。 5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。 8、起先学习略读、粗知文章大意。 9、积累课文中的美丽词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。 10、起先练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，情愿将自己的习作读给他

4、人听，与他人共享习作的欢乐。 学情分析 本班共有学生67人，其中男生34人，女生33人。通过两年的学习，孩子们相识了2000来个生字，会写1000来个常用汉字，他们喜爱语文，上课主动仔细，课外阅读兴致很高，字也写得不错。这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培育，比如倾听的习惯，发言的习惯等。另外，三年级的孩子的识字量有了肯定的积累，应当加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜爱写日记，学会习作，班级里部分孩子能写比较精彩的日记，但亦有个别学习实力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，驾驭学问与别人距离较大，这学期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文爱好，全面提高教

5、学质量。 教学措施 (一)精读课文的教学 1.接着重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区分，要使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字实力。注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整齐，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 2.接着加强词句训练。 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册

6、阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的实力，逐步做到能自行理解;二要激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3.语文园地的教学。 语文园地重视引导学生自主学习，独立思索，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的实力。采纳多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。 4.要加强朗读、默读训练。 朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、读

7、熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。 (二)略读课文的教学 略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，老师更应当放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思索、探讨，不要把略读课文上成精读课文。 (三)口语交际的教学 明确教学要求，培育他们交际的实力，创设情境，让他们在详细的交际情境

8、中进行让学生大胆沟通，勇于发表观点、见解，全员参加，共同评价并为他们的写作下铺垫。 (四)习作教学 重视培育习作爱好，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语着急、综合性学习的联系，多给他们供应说的机会，写的机会，多激励多表扬。 (五)实践活动 语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的爱好，培育团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文实力的综合运用。老师要依据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教化资源，创建性地组织丰富多彩的语文实践活动。 课时支配(略) 三年级上册语文教学安排范文二 一、班级状况分析 我班共有学生39人，男生19

9、人，女生20人，其中两名特别生。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面，有良好的学习习惯。对于整体来说由于基础过差，拼音一块仍旧是一大难关，还有个别同学还是没有按时完成作业，思维不能扩散，上课主动性不强。须要多加辅导，多加激励。班级原先组织了学习小组，有了肯定的学习氛围，在这学期中发扬以前的优点，克服缺点，提高学生的整体水平。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第五单元各支配了一次综合性学习活动，分别是我们的课余生活生活中的传

10、统文化。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。 本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注意图文并茂。 三、教学目标 1、语

11、文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。 2、相识200个字，会写300个字。累计相识2000个字，会写1300个字。 3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文

12、，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、起先学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 11、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书

13、面与口头结合表达自己的视察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，而本册的要求是用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;低年级提出结合上下文，了解词句的意思，本册在此基础上提出初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册起先起步的。如，阅读方面，提出初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。起先学习略读，粗知文章大意。 习作方面，从本册起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。口语交际方面，讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他

14、人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。教学中，要留意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。 四、教学重难点 1、学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考;具有肯定的识字实力。 2、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 3、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课后阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 4、初步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出

15、比较详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细、感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。 5、用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的实力。能自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。 五、教学措施 (一)识字、写字教 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字实力上

16、有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求相识的识字量，这是下限。应当激励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。(二)阅读教学 1、精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)加强词、句训练。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培育学生默读的实力。 (4)精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动

17、。要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。要营造自学思索和同等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。 (5)给每个学生充分的时间思索、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创建性的阅读的基本条件。在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特殊宠爱、特殊受感动或特殊受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正老师要擅长在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有

18、启发性的问题，指导学生阅读思索;要擅长在学生自读自悟的基础上组织好探讨沟通，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深化;要擅长针对学生的学习状况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。 2、略读课文的教学。 略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思索，发表阅读

19、感受，然后抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生探讨、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清晰。 3、选读课文的教学。 教材后附有8篇选读课文，老师可依据教学实际确定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查，通过沟通，起到激励和引导的作用。 (三)口语交际教学 1、明确教学要求，培育口语交际实力。 老师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。

20、老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、探讨。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达实力、与人交往的实力，同时培育良好的语言习惯。 2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。 情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的沟通互动中语言发展的过程。 3、全员参加。 要尽可能地使每个学生都主动参加，人人都得到熬炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、

21、表达和应对的实力。让每个学生都动起来，要求口述的，肯定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组沟通、或全班沟通，扩大口语交际的面与量。适合交际的，更要体现双向互动的特点，激励学生主动参与口语沟通实践，提高训练效果。 4、引导学生自主进行评价。 对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简洁的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参加评价，会促进他们更仔细倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确定赞扬，观赏别人优点，或质疑争辩，对别人提出建议。课堂上这种主动沟通、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际实力的提高，也有利于进一步端正学生听说看法，养成良好的语言习

22、惯。 5、在口语交际教学中，老师要放手让学生进行口语实践。 课堂上，老师要全身心地投入，关注学生的学习看法，留意视察和倾听，既要擅长发觉学生口语交际的不足，刚好予以点拨订正，规范学生的口头语言，又要擅长发觉学生充溢童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生才智的火花，创建生气勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面。 6.在各种语文实践活动中培育口语交际实力。 在平常的教学中，老师要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行口语交际训练。此外，还应激励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行沟通，不断提高口语交际实力。 (四)习作教学 1、重视培育习作爱好，使学生乐于表达。 中年级不

23、受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要激励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应当激励。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。老师要供应和创建更多的习作机会，多用确定和激励的方法，多组织展示和沟通。 2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 要激励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要留意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少口语交际和习作的支配本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如我们的课余生活是可以先

24、习作，后交际;也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有很多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作。教学时，也可以对教材中习作内容的支配敏捷处理，从当时当地的实际状况动身，假如有更适合学生练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容。 六、教学进度表(略) 三年级上册语文教学安排范文三 一、 指导思想 以全日制义务教化数字课程标准提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创建性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。 让学生成为学

25、习的主子。 二、教材分析 本册有课文32 篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材接着以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化 、壮美的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值。 教材的特点：(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。(二)结合专题支配综合性学习，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。(三)大量更新课文，合理支配精读和略读两类课文。(四)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。(五)改进语文园地的形式

26、，丰富语文园地的内容。 学习目标： 1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教化;在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察，擅长思索的实力。 2、要求会任200个字，会写300个字。累计相识2000个字，会写300个字。 3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 4、用一般话正确流利由感情的朗读课文。 5、接着学习默读，学习对课文中部理

27、解的地方提出问题。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的 意思;初步体会 课文中关键此举在表情达意方面的作用 。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。 8、起先学习略读，促织课文大意。 9、积累课文中的美丽词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、起先练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。 12、讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合与文学系，学习视察大自然、视察社会，书面与口头

28、结合表达自己的视察所得。 三、学情分析 本班共有学生41人。依据上学期任课老师介绍，大部分学生学习主动，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的视察了解，我发觉全班有几人相识实力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写实力不强。全班大部分学生分析实力不够敏捷，没有良好的学习习惯。 三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培育学生的学习习惯及其听说读写的实力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。 四、教学策略 主动参加策略：通过各种方法，在教学的各个环节留意激发学生的学习爱好，让学生主动参加教学，调动学生的学习主动性，培育学生的创建性思维和特性品质，做学习的主子。 五、教学进度 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页