2022年5到6岁幼儿年龄特点有什么.docx

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1、2022年5到6岁幼儿年龄特点有什么 大班是在幼儿园的最终一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从嬉戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解孩子的年龄特点。5到6岁幼儿年龄特点有哪些？下面学习啦我告知你，希望对你有所帮助! 5到6岁幼儿年龄特点 一、认知发展的特点 1、感知觉具有系统性、概括性 视察是一种有目的、有安排、比较长久的知觉过程，是知觉的高级形态。5-6岁幼儿已经具有肯定的视察实力，感知觉起先有系统性和概括性。 在生活环境和教化的影响下，5-6岁幼儿视察的目的性增加，视察的持续时间也有所增加。他们会把事物的各个方面联系起来

2、进行系统的视察，起先了解所视察的事物之间的内在联系和本质特征。他们能进行有依次的视察，从而获得了对事物各个部分及各部分之间关系的比较完整的，即系统的印象，因此能比较顺当地概括出本质特征。 2、记忆策略显优势 5-6岁幼儿记忆的有意性有了明显的发展。幼儿能够依据成人的要求有意识地复述故事、回想问题。在记忆中能主动运用初级的复述、组织、匹配联想等策略。例如：幼儿在记忆详细事物时，也会自动把他们按类别记住。让他们记住一些物体，幼儿在回忆起来时，会打乱原来的秩序，按类别说出来。 5-6岁幼儿能用他比较熟识的词去代替他不熟识的词，表现出一种无趣的但具有概括性的特点。他们在复述故事时，能删去无关紧要的部分

3、，加上一些自己认为合理的细微环节，还会在不破坏逻辑关系的前提下对故事的细微环节程序做更改。 3、创建想象起先发展 5-6岁幼儿学问阅历日益丰富，抽象概括实力有所发展，他们的想象活动中起先出现一些创建性因素。他们的想象就不再完全根据成人的描述或指示，而能依据自己的想象进行加工。这种创建成分在嬉戏尤其是角色嬉戏和建立、造型活动中表现得最充分，不仅内容日益丰富，想象的距离也日益扩大，不仅能重复反映在家庭或幼儿园里发生过的事情，而且还会想象发生在公园、公共汽车、医院等公共场所发生过的事情。 5-6岁幼儿创建想象的发展使他们能预见到活动的进程，如在嬉戏之前能想象出嬉戏的情节，商定嬉戏的规则，安排嬉戏的角

4、色。在画图时，能先构思在动笔，在内容上能反映范围广袤的四周事物，甚至反映他们熟识的文艺作品等。 4、抽象逻辑思维萌芽 5-6岁幼儿的思维仍以详细形象思维为主，但已起先有抽象逻辑思维的萌芽，即出现依靠概念、推断和推理等形式的思维。幼儿能够初步理解事物的本质属性和内在规律性的联系;能够驾驭最初的词的概念、实物概念、社会概念及数的概念。他们已能根据肯定的类别为物体分类，但是他们驾驭的概念大部分还是详细的，与干脆可以感知的对象相联系的，他们须要通过直观形象来理解抽象的超阅历的概念，例如在学习数学时须要借助实物包括手指头的帮助。 5-6岁幼儿的抽象逻辑思维还带有明显的不自觉性，即不能自觉地调整、检验和论

5、证自己的思维过程，不能说出自己是如何进行思索和解决问题的。 二、教化要点 1、丰富幼儿的想象力 想象力和思维实力，是一切独创创建性智力活动的基础，是评价一个人智力水平的标记之一。5-6岁幼儿的想象力非常活跃，几乎贯穿他的各项活动中。幼儿想象力的发展很大程度上有赖于早期培育。 (1)、激励幼儿进行嬉戏。在嬉戏中幼儿可以自然地发挥自己的想象力。例如：在玩过娃娃家的嬉戏中，幼儿仿照生活中的场景，把半个乒乒球当作小碗盛饭，拿两根棍子作筷子，把沙子想象成饭，他们可以以物代物，一物多用。 (2)、续编故事。让幼儿续编故事，可以激发他的思维，发展他的想象力。但指导师或家长应当留意，不要要求幼儿编得肯定跟故事

6、的其余部分一样，只要合情合理，能够自圆其说就行了。 (3)、添画。家长可以给幼儿画好一个几何图形，让他依据想象进行添画，如幼儿再添画几个三角形就形成了松树，加一横成了翘翘板。此外，激励幼儿依据意愿画画，也可以发挥他的想象力。 (4)、看图讲解并描述。让幼儿依据画面上的人物、情景，联想画面上描述的是什么情节，它的经过是什么，这样既能考察幼儿的视察力，又能发挥幼儿的想象力。 2、培育幼儿思维力 良好的思维实力应当具有敏捷性、流畅性和发散性特点。在培育幼儿思维实力的实践过程中，成人可以参考以下几个方面。 (1)、丰富幼儿的学问与阅历 丰富的学问和阅历可以使幼儿产生广泛的联想，使思维敏捷而灵敏。父母可

7、以给幼儿多买一些动画书、卡片等，在进行亲子阅读的时候可与幼儿一起探讨。 (2)、为幼儿插上想象的翅膀 想象力能为思维的飞跃供应强劲的推动力。因此，要擅长提出各种问题，让幼儿通过猜想来打开思路。 (3)、让幼儿常常处在问题情景之中 问题是思维的引子，常常面对问题，会使大脑就会主动活动。幼儿提出问题，父母可以和他一起探讨、说明。父母也应当主动提出一些问题进行探讨。 (4)、独立思索习惯的培育 面对幼儿的问题，不要干脆告知答案，而是帮助幼儿找寻解答的方法，启发幼儿分析问题、查找资料的方法。 (5)、探讨、设计解决实际问题的思路 在幼儿的生活中、学习中，在家庭生活中常常出现各种各样的问题须要解决。父母

8、应引导幼儿并与幼儿一起共同探讨、设计解决问题的方案，并付诸实施。 5-6岁幼儿年龄特点 5-6岁是幼儿入学前打算阶段，这时期的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。初步形成了比较稳定的心理特征。 5-6岁幼儿的新奇心已不再满意于了解事物的表面现象，而要追根问底。 5-6岁幼儿身体的各部分比例渐渐向接近成人比例的方向发展。骨骼接着骨化，大肌肉已比较发达，能敏捷、协调地驾驭基本动作，小肌肉发展快速。有肯定的自我爱护意识、良好的生活卫生习惯及合作意识。 5-6岁是幼儿脑发育显著加速的时期，随着幼儿脑结构的形成，脑的机能也发展起来，幼儿的抑制过程加强，可以渐渐限制自己的行为，削减冲动性，促进了幼儿

9、精确地相识事物实力的发展。幼儿的思维仍旧是详细的，但明显地出现了抽象逻辑思维萌的芽。在认知方面能依据概念分类;按类别记忆;驾驭了部分和整体的包含关系;能够驾驭左右等比较抽象的概念;对因果关系也有所理解。 5-6岁幼儿能比较条理清晰地独立讲解并描述所看到或听到事情的和故事，随着言语的发展，在幼儿的思维中，形象和语词的相互关系也渐渐发生改变，语词的作用加强，能够发清晰全部的语音，语言的连贯性有所加强，渐渐摆脱表象，形象的束缚，起先成为思维的工具。 5-6岁幼儿对事物已经起先有了比较稳定的看法，特性起先形成，与幼儿相识活动抽象概括性的发展以及各种心理活动有意性发展相联系，能较好的建立起社会规则与自己

10、行为的联系，自身行为与他人反映的关系。能用主动友好的方式与人交往，并重视成人同伴对自己的评价，也希望同伴的接纳。 5-6岁幼儿年龄特点与相关策略 1、活动的自主性、主动性提高 学前班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前打算阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满意于追随、听从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这须要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是生活方面许多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创建适当的条件，真正动手做的人应当是孩子。 针对这个特点，家长可以在家中为孩子供应一些机会，如

11、:外出旅游、家庭外出、家庭事务都可以让孩子们参加进来。与孩子探讨外出乘坐什么交通工具更适合，利于外出，节约时间让孩子学会依据自己的须要做选择、做确定。让孩子也说一说自己有什么需求，想做什么事情，想到哪里玩给孩子发言权。 2、活动更有目的、有安排 同小班、中班幼儿在行动过程中进行思索的特点相比，学前班幼儿以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和安排性。但是，这种目的性、安排性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。虽然安排显得很无趣，但它终归说明孩子们知道用安排指导自己的行动了。 针对这个特点，家长肯定要帮助孩子完成这个活动。如:与孩子一起制定家庭安

12、排，周六做什么?周日做什么?家长帮助孩子合理的支配时间，让孩子尝试根据自己制定的安排做事情，说一说一共做了几件事情，时间运用了多少?节约了时间让孩子感受到制定合理的安排，付诸实施是可以带来好效果的。 3、自我限制实力的提高 学前班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟很多，自我限制实力明显提高。表现在他们对动作的精确性的限制上，又表现在他们自己行为的限制上，有肯定的自我的约束实力。 针对这一特点，家长可以提出一些要求让孩子们来完成。如:在练习乐器、写字、绘画的时候，给孩子打算一个计时器，提出孩子练习的时间、内容，要求在肯定的时间内完成，在未完成期间，要求孩子不随意走动(一会儿喝水，一会儿吃水果，一会儿

13、上厕所)要仔细完成，坚持到最终，直到完成为止。 4、好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容 学前班的孩子有剧烈的新奇心，他们的思维主动、活跃，情愿学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的主动上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题起先指向有肯定抽象性、概括性的事物。他们喜爱有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服肯定困难后，解决问题后的胜利体验会给他们带来最大的满意和欢乐。 针对这个特点，家长可以与孩子一起谈话，问问孩子喜爱什么，到书店里找一找相关的书籍、图片、资料家长与孩子一起，对他喜爱的内容共同探讨，您也可以提出一些挑战性问题，先让孩子猜一猜结果，说一说自己的想

14、法，然后让孩子们到书中、资料中去找答案。对于孩子提出的问题您会回答就回答，不会回答也没关系，和孩子一起找答案。让孩子了解不但自己喜爱，家长也喜爱，也情愿参加到自己的活动中来，给孩子信念，更情愿问、学。 5、同伴间互动、合作多了，起先留意向同伴学习 学前班幼儿的留意的广度提高了,交往的实力也增加了,他们不仅留意自己的互动,而且还留意同伴的活动.假如有共同的爱好或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习，一起探讨问题等。 针对这个特点，家长可以为孩子们创建一些机会:家庭聚会、公园里的同伴做嬉戏、 看电影活动、春游、秋游、采摘孩子们在一起相互之间年龄相近，有共同的爱好与爱好

15、，让孩子们在这样的活动中有利于孩子们相互仿照(年龄小的喜爱仿照年龄大的孩子的动作、语言)，相互学习，促进孩子的发展。 6、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽 随着神经系统的成熟，学前班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高，表现为虽然他们的思维还是以详细形象的思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在相识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。 针对这个特点，家长可以多引领孩子视察生活中的食物或者现象，让孩子说一说自己对事情的想法。如:在与同伴嬉戏中输了，怎么办?有什么方法可以让失败变成成功?帮助孩子归纳这类事情的一些处理方法，让孩子正确的对待嬉戏、生活中的输与赢、成功与失败。家长还可以与孩子一起做一些思维训练的练习内容，激励孩子从不同方面想一想问题，试一试自己的想法。 猜你喜爱： 1.适合5-6岁儿童的故事 2.适合5至6岁的儿童故事精选 3.5-6岁儿童故事大全 4.5到6岁的儿童脑筋急转弯大全 5.5岁到6岁育儿学问 6.5到6岁童话故事大全精选 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页