2022年一年级关于语文课题的教案.docx

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1、2022年一年级关于语文课题的教案 作为一位杰出的老师，时常须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!下面我给大家整理了一年级关于语文课题的教案，希望大家喜爱！ 一年级关于语文课题的教案1 教案内容： 一、学生状况分析： 一(1)班学生状况分析： 本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教化，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，用心听讲。但也有个别学生自我限制实力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培育引导。 一(2)班学生状况分析： 本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课用心听

2、讲，主动回答问题，课后刚好完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教化，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培育引导。 一(3)班学生状况分析： 本班共有57名学生。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、淘气好动，上课留意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能刚好完成作业，良好的学习看法正在渐渐地形成中。部格外地学生由于没受到良好的学前教化，习惯较差，需加强培育引导。 二、教材简要分析： 1、关于“培育良好的学习习惯” 共两部分，第一部分是说明正确的读写姿态和爱护视力的关系。其次部分介绍疼惜学习用品的有关学问与要求。在教学时要指导学生看动图

3、意，知道为什么要有正确的读写姿态，以及正确的读写姿态是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。 2、关于“汉语拼音” 共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。其次、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特别韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。 每课一般包括：(1)字母和协作字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;(4)有关的拼音词、拼音句练习。 每个单元后面支配了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉支配，意在让学生在识字

4、的同时巩固了拼音的实力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 汉语拼音部分最终支配了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表;二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。 3、关于课文。 全册支配课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。识字课文共6篇，主要形式是词串，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文比照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且相识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。 课文内容生动活泼，语言规范

5、，插图新奇，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。 4、关于单元练习。 本册在每组课文后面个支配1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。 学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学学问，又能促使其语文实力的发展，还能让学生学得生动好玩，激发他们酷爱祖国语文的情感。 写好铅笔字方面，写的字，都支配在田字格里，强调根据规范严格训练。 说说写写方面，支配了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织好玩的语文活动。 做做读读方面，打算了动物卡片，训练学生的认读及拼法实力，增进

6、学习过程中的互动性。 读读背背方面，支配了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。 口语交际方面，支配了一些内容来培育学生视察、思维、想象、表达和人际交往等实力。 三、目标要求： 1、学习习惯。 (1)驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 (2)驾驭正确的运用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音。 (1)读准声母、韵母。 (2)能精确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 (5)相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 (1)精确认读317

7、个生字。 (2)说出基本笔画的名称。 (3)能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿态端正，卷面整齐。 4、口语交际。 (1)能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。 (2)能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 (3)能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 一年级关于语文课题的教案2 一、谈话引入、揭题激趣： 1、今日老师要给大家介绍一位新挚友，他是谁呢?板书

8、：司马光 2、认读司它是平舌音，是哪个字少了一笔?同 3、齐读课题两遍。 4、简介司马光。司马是姓(复姓)光是他的名。司马光是900多年前北宋时期出名的文学家和历史学家。他小时候特别聪慧，好学。遇事擅长动脑筋，今日我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢?我们一起看大屏幕，听故事。 二、整体感知，认读生字： 1、课件出示(1)(看动画、听朗读) 2、我们也来读读这个故事好吗?自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。 3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示(2)下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。(指名开火

9、车认读之后，全班齐读一遍)。 假山水缸别人慌张吓哭 叫喊一块用劲砸破得救 假(假山、假话)(放假、请假、假期) 4、出示卡片，认读生字。(指名领读、齐读，以开火车方式进行)。 5、扩词训练(开火车：每人说一个词) 使运用、用劲、大使; 慌慌张、惊慌、心慌、慌乱; 司司机、公司、司法、官司; 假假山、假话、假货、放假、请假、假期 6、大幕出示词语，学生齐读。 7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小挚友、一块石头。 三、图文结合，朗读感悟： 1、学生自由读课文、思索：司马光在花园里遇到了什么事? 读后回答：依据回答完成板书。 2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3(文字：有个掉进

10、。) 、指名读第3小节：有个小挚友假如自己在场会是什么心情?(惊慌、胆怯)要读出胆怯的语气来。怎么读?谁会读?指名读。 、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了?课件图4(文字：别的小挚友有的有的有的)叫什么?喊什么?(假如是你，你会怎么叫、怎么喊?) 指名学生边喊边做动作，指导读出惊慌、急迫的语气来。 、司马光的表现怎样呢?他在做什么?看图，课件图5(文字：司马光没有慌、举、砸)。在课文里画出描写司马光表现的词，用-画出写司马光救小伙伴时的动作的词(举、砸)试着做一做司马光的动作。 、为什么不是一下子就砸破了?几下子，用劲说明白什么? 、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的?(用沉稳、镇静的语气

11、读) 、用兴奋的语气读第6小节。(课件6) 3、假如你当时也在场，你想对司马光说些什么呢? 4、在这个故事里，你最佩服司马光什么?(课件7) 四：拓展、探讨：(课件8) 1、司马光是用砸缸的方法救了小挚友，你还能想出别的方法救小挚友吗?比一比，看谁的方法最好? 2、假如是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸? 3、总结：同学们平常玩的时候，要留意平安，危急的地方不要去，危急的嬉戏不要玩，假如发生了意想不到的事，要镇静、冷静，才能想出好方法。 五、用讲故事的口吻自由朗读课文 六、创新故事会：(可以加上动作、语言、表情和想象)(课件9) 1、指名讲故事。 2、把自己当作司马光来给大家讲这个

12、故事。 一年级关于语文课题的教案3 教学目的： 1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚毅的品行。 2.指导学生观赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教化。 3.培育学生的想象力和表达实力。 教学重点难点： 知道诗人借赞颂梅花表达自己坚毅的品行。 教学过程： 一、复习巩固 1.让学生写一写生字：老师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写状况，同桌之间比照课本进行相互评议。 2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。 二、进一步理解古诗意思 1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?

13、从哪些诗句看出来的? (1)让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。 (2)自己组织语言练习说一说。 (3)结合自己的体会说一说。 (学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，英勇地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的漂亮，像雪一样雪白，从“遥知不是雪”这句看出来;另外，诗中还对梅花的品行进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。) 2.老师小结： 梅花雪白漂亮，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏寒冷，竞相开放，静默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的奇妙景象，表达了诗人对

14、梅花的赞许之情。 三、观赏古诗 1.这首诗写得这么美，你喜爱哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说，选代表参与集体沟通) 2.师生共同观赏，参与沟通活动。 3.师生共同有感情地诵读古诗。 四、实践尝试 1.给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美。(学生在音乐声中做画) 2.展示学生的作品。(让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同观赏) 五、总结 六、布置作业 1.完成书中的第三题。 2.自己写一首描写梅花的诗，配好插图。(选做) 一年级关于语文课题的教案4 设计理念： 这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课

15、时，内容是前三项练习。 这堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。 预设目标： 1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。 2、分辨六组形近字，并正确书写。 3、通过多种形式复习已学过的字、词。 预设过程： 一、谈话导入、揭示课题 1、谈话导入 开火车，复习单元学过的字词 2、出示课题(课件出示)学生齐读 二、创设情境，复习字词 1、观光旅游车 a、指名读，边读边找挚友(第一节车厢) b、小挚友，你发觉了什么?还有

16、哪些字也是“言”字旁的? c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。 D、学生沟通 E、打开书本(117页)，齐读第一题。 2、双人转盘 a、自由读，想想你有什么发觉? b、这么相像的字，你是怎么区分的? c、书写马、鸟，展示，点评。 3、走迷宫 a、课间操 b、学生分组自由地读课文其次题。 c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。 4、送礼物 a、汉字博士送信，学生收信 b、小组沟通 5、课堂小结 一、教学要求 1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。 2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。 二、教材说明 书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明

17、每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好办法。 教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。 三、教学过程 1揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。 2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，激励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物特性：小明主动帮助老人，不要酬劳;老爷爷过意不去，定要答谢。 3同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。 4沟通评议。 (1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷

18、取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。找居委会或王爷爷的挚友帮助，劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清晰。 (2)评一评：谁说的方法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。 5表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我举荐演给全班看。 6课后延长：把这个

19、故事说给别人听。 四、教学时间 教学本课可用1课时。 一年级关于语文课题的教案5 一、教学要求： 1、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自身的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2.难点：学会本课的生字和部首。 三、教具打算：投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时布置：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平常俺们看了很多画，今日请同学们细致地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用

20、红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。 (1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2) 假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

21、二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告知同学。(板书：远看有色。) 2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。) 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? (板书：春去还在。) 4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读

22、课文，借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读) 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。 其次课时 一、检查复习。 1、指名背诵课文。 2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说) 二、自同学字。 1、学习新的偏旁。 2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。(说说你是怎么记的) (1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。 (2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色

23、、无色等。 (3) 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是： (4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。 (5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。 (6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。 4、巩固生字。 (1) 抽读卡片。 (2) 口头组词。 5、指导写字。 板书设计： 画 远看山有色， 近听水无声， 春去花还在， 人来鸟不惊。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页