2022年七年级历史《春秋战国的纷争》教案范文.docx

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1、2022年七年级历史春秋战国的纷争教案范文 学习春秋和战国时期大国争霸斗争的进程，培育用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的实力 。接下来是我为大家整理的七年级历史春秋战国的纷争教案范文，希望大家喜爱! 七年级历史春秋战国的纷争教案范文一 (一)教学目标： 1、学问与实力：通过本课的学习，使驾驭春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并斗争的状况及其作用。 2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸斗争的进程，培育学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的实力。大国间军事力气的较量，事实上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸斗争和战国

2、兼并斗争所体现的不同时代特征，培育学生在比较中相识历史的实力。 3、情感看法与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生相识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 (二)教学重点和难点： 重点：春秋时期齐、晋争霸 难点：春秋争霸斗争和战国兼并斗争的不同特点及其历史影响 (三)基本教学思路： 1、通过学生快速跳读课文，对课文零散的信息进行整合，然后由学生自己归纳提出本课的学习目标，培育学生对历史零散学问的整合和综合概括实力以及发觉问题的实力。 2、通过学生自主学习，解决自己制定的学习目标，培育学生的自学实力及解决问题的实力。 3、通过启发、探讨

3、、竞赛的方式培育学生与老师合作、与其它同学合作探究解决问题的实力，从而使新课程提出的三个维度目标(学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观)都得到充分的体现。 (四)教学过程： 导入：在上节课。我们学习了“绚丽的青铜文化”。比较有代表性的作品就是司母戊鼎。鼎是中国青铜文化的代表，是国家和权利的象征，在过带被视为立国重器。传闻大禹治水后，将天下划分为九州，他将从各地收集到的青铜铸成九鼎。从今，九鼎成为国家政权的象征。夏商周三个朝代，都把它作为世代相传的国宝。到了周朝时，楚国的诸侯楚庄王，为讨伐外族入侵，在周天子的境内检阅军队。当时的天子周定王派大夫王孙满去慰问，楚庄王趁机询问九鼎的轻重。楚庄王问

4、鼎有什么含义?他想干什么? 学生可能答出：想代替周天子统治天下，是对周天子的挑战。 师：结果遭到了王孙满的斥责。后来人们就把图谋篡夺王位叫做“问鼎”。楚庄王作为一个小小的诸侯为什么敢向自高无上的王权发起挑战?这说明周天子的力气发生了什么改变? 生：衰弱。 一 春秋争霸 1 东周的建立 师：楚庄王生活的那个时代被称为什么时期? 生看书回答：春秋战国。 师：在这之前，中原处于那个王朝的统治之下?(引导学生复习学过的内容) 生：西周。 师：课本导言说到了导致西周灭亡的一个事务，也是一个典故，有点像大家小时候听的“狼来了”的故事，知道是什么吗? 生：烽火戏诸侯。 师：这最终导致西周在公元前771年灭亡

5、。在灭亡的其次年，周平王又建立了东周。为什么要这样称呼?(引导学生视察西周与东周都城的位置，加深两个朝代的印象和区分) 生：西周的都城镐在西边，东周的都城洛在东边，所以称东周。 师：春秋时期，时代特征发生了什么改变?诸侯师不是像以前那样听从周天子的吩咐? 生：诸侯不再听从天子的吩咐，天子反而依附于强大的诸侯。强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。 师：所以春秋时期的最大特点就是诸侯争霸。周天子名义上是最高统治者，但是力气严峻衰弱，反而要看强国的脸色。大家想一想，为什么在西周建立时，诸侯不争做霸主，而是到了东周才争霸?(引导学生从分封制的内容绽开分析) 生：诸侯被分给了土地、平民、

6、奴隶。在领地里有权设置官员、征税、设立军队。 师：这样经过几代人的经营，他们的势力越来越大，在加上国人暴动，使得王室衰微。假如你是诸侯还会听天子的话吗?在诸侯争霸的过程中出现了哪些霸主? 学生很可能只答出齐桓公、晋文公、楚庄王。 师(补充)：还有南方的吴王阖闾、越王勾践，合称为“春秋五霸”。大家可以看地图，了解一下这几个国家分布的位置在哪里。在这些诸侯中首先成就霸业的是哪一个? 生：齐桓公。 2 春秋首霸齐桓公 师：齐桓公为什么能首先成就霸业?他有哪些条件?大家看地图，齐国位于现在的哪个省，它的东边是什么? 生：通过视察地图发觉位于现在的山东，东边是广袤的大海。 师引导：海洋盛产哪些资源? 生

7、：有鱼、盐。 师：盐是人们生活中必不行少的东西，长期不食用会四肢无力。从地图上看其他的诸侯国是不是像齐国靠海?不靠海的诸侯国要吃盐须要通过什么途径获得? 生：只有吴、越靠海。其他国家要吃盐就从产盐的地方进口，通过购买的方式。 师：齐桓公正是凭借丰富的鱼盐资源，使得别的国家的财宝流入自己的口袋，将资源优势转化为什么? 生：财宝。 师：这为齐桓公的霸业奠定了经济基础。大家再看P30的这句话，从中我们能看出齐桓公称霸的另一个重要条件是什么? 生：任用管仲为相。改革内政，发展盛产，改革军制，组建强大的军队。 师：同时，齐桓公通过什么手段来扩充疆域，打出了一个什么口号? 生：尊王攘夷。 师：什么是“尊王

8、”，什么是“攘夷”? 学生阅读课本注释，加强了解。 师：在当时北方有许多少数民族常常到中原骚扰，势力弱小的诸侯国没实力反抗。齐桓公有力地抓住机会，出兵援救。你是被帮助的诸侯你会怎么想? 学生通过角色互换，主动发表自己的见解。 师：齐桓公通过这个方法提高了自己在各诸侯国中的威望，为齐国赢得了政治上的声誉。这是他胜利的外交策略，也是争霸的有力手段。通过这些条件取得了怎样的效果? 生：实现了国富兵强。 七年级历史春秋战国的纷争教案范文二 教材分析 (一)教材的的地位和作用 春秋战国的纷争是人教版七年级历史上册第6课的内容。春秋战国时期是我国历史上一段动荡而变革的时代。一方面奴隶社会渐渐解体，另一方面

9、封建社会逐步形成。教材以4课篇幅分别从军事、经济、政治、文化等方面具体叙述了这一时期的系列变革。而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看，是精彩的;就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。 (二)教学目标： (1)学问目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。 (2)实力目标：培育学生搜集、整理信息的实力。比较、评价、分析历史问题的实力。发挥重塑历史特色人物的想象实力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。 (3)情感看法与价值观： 相识到改革是诸侯国强大的根本缘由。 通过齐桓公、晋文公

10、、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴盛追求更高目标，增加毅力，发奋学习。 相识到分解时期也孕育着统一的因素。 (三)教学重点、难点： 1、教学重点 齐桓公称霸 城濮之战 ，长平之战 2、教学难点：正确看待春秋战国时期的斗争性质，对于初一新生来说不易自己领悟。 学情分析 初一的学生刚由小学上来，他们新奇心强、好动、好表现，好参加。 所以，本节课主要以图片、讲故事的形式出现，激发学生的学习爱好，发挥学生的主观能动性，让学生在看、听、说、的过程中了解斗争，相识斗争 三、教学方法： 依据教材内容和特点以及七年级学生的认知发展规律，联系实际，我

11、在教学过程中穿插运用了以下教学方法：讲解并描述法故事穿插法读图法情景设置法合作探究法探讨归纳法。 在指导学生的学习方法和培育学习实力方面主要实行以下方法： 自主学习 2小组合作学习的方法 3、探究式学习方法 总之就是要通过合作沟通、动脑思索、动口表述等方法培育学生的读书、概括、总结、运用的实力。 四、教学过程： 老师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课，激发爱好： 播放视频烽火戏诸侯 二、展示目标，明确任务： 展示本节课的学习目标 三、自主学习，探求新知 四、沟通合作，培育实力 (三、四交叉进行) 1、展示自学指导(一) 一、春秋争霸 (1)、东周分为哪两段? (2)、春秋争霸的背景? (3

12、)、春秋时期闻名的霸主有谁? (4)、齐桓公称霸的条件是什么? (5)、晋文公是怎样当上霸主的? (6)、春秋争霸斗争有何影响? (要求：默读P3032春秋争霸的内容，大字精读，小字略读，在正确答案下划线，重点词语加着重号，难点、疑点划双线，5分钟后比一比，看谁找的最精确) 2、展示自学成果 3、3分钟时间学问记忆，组内互查 4、展示幻灯片东周的分期 春秋争霸形势图 春秋霸主 5、沟通合作，培育实力 (1)看图说史 (2)我的课堂我做主 6、展示自学指导(二) 二、战国七雄 (1)、战国初期瓜分晋国的是哪三家? (2)、战国七雄是哪七雄? (3)、战国时期闻名的战役及影响是什么? 七年级历史春

13、秋战国的纷争教案范文三 【教学目标】 1.知道春秋战国的历史分期;列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及桂陵之战、马陵之战、长平之战的状况。 2.识读春秋战国形势图，驾驭识读历史地图的基本技能。 3. 通过学习齐桓公、晋文公、越王勾践的史实，相识到国强要革新，国兴靠人才的道理 重点：齐桓公称霸、晋楚称霸 难点：春秋争霸斗争和战国兼并斗争的不同特点及历史影响 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、导入(2分钟) (一)导入新课，板书课题 由“烽火戏诸侯”视频小故事，再提出问题： 1. “烽火戏诸侯”的故事给我们怎样的教训?2.假如使国家富强、兴盛，领导者应具备哪些品质和实力?

14、今日，我们一起来学习第6课(板书课题：第6课 春秋战国的纷争) (二)、展示学习目标 大屏幕展示目标(学生读目标)，老师强调重难点(重点：齐桓公称霸、晋楚称霸 难点：春秋争霸斗争和战国兼并斗争的不同特点及历史影响) 二、先学(13分钟) (一)自学教材(10分钟) 老师过渡语：让我们带着目标，依据导学案第一部分走进本课的学习之旅。10分钟，好，起先! 1、东周分为哪两个阶段，起止时间分别是? 2、春秋时期诸侯争霸的背景及目的是什么?当时主要的霸主有哪些? 3、春秋时期的第一霸主是谁，分析期成为第一霸主的条件有哪些? 其霸主地位确立的标记是什么? 4、晋楚争霸 (1)晋文公称霸的条件有哪些?(2

15、)确定晋文公成为中原霸主的斗争名称、时间、结果分别是什么? 5、诸侯争霸的影响?(主动、消极两方面) 6、战国七雄的形成概况。依据“战国形势图”标出“七雄”的位置。 (二)自学检测(2分钟) 1.采纳“尊王攘夷”策略，成为春秋霸主的是(? ?) A.晋文公B.齐桓公C.楚庄王D.秦穆公 2.通过一些成语可以帮助我们了解春秋战国时期诸侯争霸的历史，下列成语反映的史实与晋文公参加争霸的历史有关的是( ) A.退避三舍? B. 卧薪尝胆? C. 围魏救赵 D.纸上谈兵 3.战国初期，瓜分晋国的三个国家是( ) A.齐、楚、燕 B.楚、韩、赵 C.齐、楚、秦 D.韩、赵、魏 (三)我的怀疑(1分钟)

16、过渡语：请你将自学和测试过程中的怀疑举手提出来，请其他同学帮助解决。 三、后教(22分钟) (一) 老师点拨，拓展延长。(14分钟) 过渡语：同学们自主学习的效果如何呢?现在老师检查一下，请看大屏幕。 1.老师精讲点拨，构建本节课学问体系;(见课件)。 点拨1、春秋争霸的背景及目的，分析王室衰微与诸侯争霸的关系 点拨2、春秋争霸斗争和战国兼并斗争的不同特点及历史影响 2.8分钟疯狂记忆“自学教材”问题;对桌之间互查一个重点问题。 (二)合作探究，展示沟通 (7分钟) 七年级历史春秋战国的纷争教案范文第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页