内尔·诺丁斯关怀教育理论及对中学政治课教学的启示-范小云.docx

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1、 分类号 _ 密级 UDC 编号 岸中钟釔火岑 内糸 诘 丁 澌 关 怀 教 言 理 论 及 对 中 学 政 治 课 教 学 的 名 示 学位申请人姓名： _ 策小云 申请学位学生类别： 全 g制碩士 申请学位学科专业： 擎科敖 擎 (思政 指 导 教师 姓 名 ： 毕 紅 梅 教 梭 硕士学位论文 内尔 诺丁斯关怀教育理论及对 中学政治课教学的启示 论文作者：范小云 指导教师：毕红梅教授 学科专业：思想政治教育 研究方向：学科教学（思政 ) 华中师范大学马克思主义学院 2016年 5月 910乙 众W p3A jddy “ amBuSis jossajojj ： apix oiuiapBoy

2、 I3 UISU H ig ： j siAJ3 dns X； ISJ3AIUfl HUU0 BUiq3 IBJ； U33 UISIXJBJI JO 33n 3 OIBJSOJ j 3 JBnpBJ ； S0 J unoBix UB j uoiivonp ui dduSdQ y j dif) uoj uauisjinbsa J u3 luIimnJ lB!d m.PWIuiqns sisdtu V looips qiH JOIU9; ui iDpijod 3ip o; iCjoaqi uoijBonpa UUB3 s4sSuippo PM J ； u9uiu0； qiiua 9qx SISHHI

3、SHISVW 玢 # 千鉍 _ 硕士学位论文 MASTERS THESIS flfol? 华中师狀学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声羽 本人郑重声明 ： 所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研宂成果。除文中己经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研宂做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作 者 签 名 ： 云 、 曰期 . 年 夂 月 ； 0 曰 学位伦文版权使用梭权书 学位论 f作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻 i学位期间论

4、文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后遵守此规定 ） 保密论文注释：本学位论文属于保密，在 _ 年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 作 者 签 名 ： 导 师 签 名 ： 曰期 ： 年 月 扣 曰 曰期 : /綷 月名 曰 本人已经认真阅读 “ CALIS高校学位论文全文数据库发布章程 ” ，同意将本人的 学位论文提交 “ CALIS高校学位论

5、文全文数据库 ” 中全文发布，并可按 “ 章程 ” 中的 规定享受相关权益。同竟论文提交后滞后： 半年； 年： n 玍铪右 . 作者签名： 曰期 : 年 i月如曰 导师签名 :今 “彳為 曰期： y/拌 $月 如 曰 摘要 学校是开展道德教育的重要场所，培养具有关怀能力的学生符合社会对学校的 要求，也符合新课程改革形势下对学生的要求。政治课作为主要的德育课程，其教 学实施的各个环节直接关系到学校的德育实施状况。在教学实践中，政治课教学的 每个因素和环节都应该体现出德育的目的，培养具有关怀能力的学生，有利于德育 目的的实现。内尔 诺丁斯的关怀教育理论产生于美国，该理论强调教育的主要目的 是培养有

6、能力、关心人、爱人也值得人爱的人。诺丁斯的关怀教育理论对美国和其 他国家的教育理论和教育实践都产生了重要的影响。我国中学德育工作与诺丁斯 的 关怀教育理论之间存在着许多共性，不论是在主要目的还是工作方法上都存在互通 之处。因此，本文从诺丁斯关怀教育理论的视角出发研宄我国当前中学政治课教学， 旨在对中学政治课教学提供借鉴之处。本文主要分为三个部分： 第一部分主要阐述了内尔 _诺丁斯关怀教育理论形成的时代背景及理论渊源。主 要介绍了诺丁斯的教育专著和教育思想，整体上把握了关怀教育理论的基调。还分 析了关怀教育理论形成的社会背景，即：全球化问题对关心的诉求、美国社会问题 对关心的呼唤、美国学校教育对

7、关心的渴望。接着阐述了关怀教育理论的主要来源： 杜威的道德教育理论、存在主义关联方式、人本主义教育思想和女性主义关怀伦理 学。 第二部分论述了内尔 诺丁斯的关怀教育理论。该理论主要涉及 “ 关怀 ” 的内 涵、教育目标、教育活动、教育的连续性和关怀教育方法 一一 榜样、对话、实践和 证实。基于关怀教育理论的内容总结出关怀教育理论的四个特征：充分尊重学生的 生命个体、重视学生的体验和感受、强调教师榜样的重要性、突出道德教育的实践 性。 第三部分论述了内尔 诺丁斯关怀教育理论对当前中学政治课教学的启示。结合 诺丁斯关怀教育理论，从中学政治课教师主导行为、教学内容、教学方法和 教学环 境四大教学因素

8、出发，对这些方面提出了相关期许，进而不断提高中学政治课教学 的有效性和针对性。 关键词：内尔 诺丁斯；关怀教育理论；政治课；教学 Abstract School is an important part in moral education, cultivating students with caring ability meet the requirements of the society for the school also conform to the requirements of the new curriculum reform situation of the studen

9、ts. Political lesson as the main moral education curriculum, the teaching implementation of each link is directly related to the implementation situation of moral education in schools. In teaching practice, the political teaching of each factor and link should reflect the purpose of moral education,

10、 cultivate students with caring ability is conducive to the realization of the goal of moral education. Nelfs remote caring education theory produced in the United States, the theory emphasizes the main purpose of education is to cultivate people with ability, care about people, love is loved. NeFs

11、caring education theory have impacted to the education theory and education practice in the United States and other countries. Moral education work in our senior high school and Nels caring education theory has many common, not only in the main purpose but also in working methods are present on each

12、 other. Therefore, this article from the perspective of caring education theory to study the current political teaching in our senior high school, aimed at providing reference to the political teaching in senior high school. This paper are mainly divided into three parts: The first part mainly elabo

13、rated the Nel?s caring education theory of era background and theoretical origin. It mainly introduces NeFs education monographs and education thought, grasps the basic tone of caring education theory. Thus, it analyzes the social background of caring education theory, namely: globalization problem

14、need to be concerned with the injection, the American society need caring theory to solve the problem, the schools of United States desire to caring theory. Then, the paper elaborated the main source of caring education theory: Deweys moral education, the existential philosophy, humanistic education

15、 thought and feminist ethics. The second part discusses the Nels caring education theory. The paper Mainly involves the theory connotation of ,caringM, education purpose, education activities, the continuity of education and caring education methods: model, dialogue, practice, confirm. It summarized

16、 four characteristics of caring education theory based on the content of caring education theory: respecting the students individual life fully, focusing on students experience and feelings, emphasizing the importance of teachers role models, highlighting the practicality of moral education. The thi

17、rd part discusses the enlightenment of Nel noddings caring education theory to the current political lesson teaching in senior hii school. It puts forward to some expectations for teachers behavior, teaching content, teaching method and teaching environment combining with Nel noddings caring educati

18、on theory, wishing constantly improve the pertinence and effectiveness of the political lesson teaching in senior high school. Key words: Nel Noddings; Caring education theory; Political lesson; teaching in 目录 m . . Abstract . H 胃 & . . (一 ) . 选题缘由 . 1 1. 理论意义 . 1 2. 现实意义 . 2 (二）研究现状 . 3 1. 国外研究现状 .

19、 3 2. 国内研究现状 . 5 (三 ) . 研究思路及方法 . 7 1. 研宄思路 . 7 2. 研宄方法 . 7 一、 内尔 .诺丁斯关怀教育理论形成背景和理论渊源 . 9 (一） 形成背景 . 10 1. 全球化问题对关心的诉求 . 10 2. 美国社会问题对关心的呼唤 . 10 3. 美国学校教育对关心的渴望 . 11 (二） 理论渊源 . 12 1. 杜威的道德教育理论 . 12 2. 存在主义的关联教育理念 . 13 3. 人本主义的教育思想 . 13 4. 女性主义关怀伦理学 . 14 二、 内尔 .诺丁斯关怀教育理论的主要内容及特征 . 15 (一） 关怀教育理论的主要内容

20、. 15 1. 赋予 “ 关怀 ” 独特内涵 . 15 2. 凸显 “ 关怀 ” 导向的教育目标 . 15 3. 组织 “ 关怀 ” 主题的教育活动 . 16 4. 提出关怀教育的四种方法 . 16 5. 保持关怀教育的连续性 . 17 (二） 关怀教育理论的主要特征 . 18 1. 注重对学生生命的尊重 . 18 2. 重视学生的体验和感受 . 19 3. 强调教师的榜样作用 . 19 4. 突出道德教育的实践性 . 20 三、内尔 诺丁斯关怀教育理论对中学政治课教学的启示 . 22 (一） 关注教师主导行为 . 22 1. 树立教师正确的关怀理念 . 22 2. 加强教师的实践反思 . 2

21、2 3. 注重情感教育 . 23 (二） 注重教学内容设计 . 24 1. 围绕德育关怀教学目标展开 . 24 2. 依据关怀理论挖掘教材内容 . 25 3. 注重密切联系学生生活实际 . 26 (三） 选择关怀教学方法 . 26 1. 关注学生自信的认可法 . 27 2. 重视引导作用的榜样法 . 27 3. 落实以生为本的讨论法 . 28 4. 突出实践理念的参观法 . 29 (四） 创造和谐教学环境 . 29 1. 构建和谐师生关系 . 30 2. 合理运用教学媒体 . 30 3. 营造关怀课堂氛围 . 31 m . 33 mxw, . 34 攻读硕士学位期间发表的学术论文 . 36 g

22、c m . 37 导论 ( )选题缘由 学校是开展道德教育的重要场所，培养具有关怀能力的学生不仅是社会对学校 的要求，也符合新课程改革形势下对学生的要求。中学政治课既要注重理论知识的 传授，又不能忽视对学生进行公民教育和学生世界观、人生观、价值观的教育；与 其他学科课程相比而言，除了具有宽泛的学科背景，又具有更为重要的德育功能。 这就决定了中学政治课是中学思想政治教育的核心和重要途径，所以必须把德育工 作渗透到政治课的各个方面，贯穿于政治课教学的全过程。而纵观我国当前中学政 治课教学的现状，虽然取得了一定的成果，但问题依然突出。作为教学主导的教师， 有些只注重教学成绩而缺乏对学生必要的关怀，学

23、生对老师不信任，使双边互动的 关怀关系难以很好的建立；教学内容的设计不能很好的结合学生自身的生活实际展 开，忽视尊重学生的生命主体性；教学方法的选择主要还是以传统的教师讲述法为 主，教师在唱独角戏，学生难以真正参与到课堂教学中；教学环境不够和谐 、民主、 自由。如何使政治课教学更具有实效性和针对性，值得每位政治教师进行深刻思考。 在新课程改革背景下，政治教师应该从中学政治课的规律和特点出发，立足于中学 生思想、学习和生活的实际，以最有限的德育资源和德育成本实现最大化的德育效 果，有效实施素质教育，为社会主义现代化建设和中国梦的实现培育更多德智体美 全面发展的优秀人才。 美国著名教育家内尔 诺丁

24、斯结合自身 20多年的从教经验，并借助自己丰富的 理论知识和缜密的逻辑思维，使影响深远的关怀教育理论得以形成。她的关怀教育 理论重申了学校的德育目的并提出了一种 新的教育模式，提出了良好师生关系该怎 样建立，强调要培养具有关怀能力的学生等等。在新的历史背景下，重新审视诺丁 斯的关怀教育理论，对我国当前中学政治课教学具有重要的理论和实践意义。 1. 理论意义 第一，进一步丰富了我国中学思想政治理论的研宄。 在新课程改革背景下，客观、全面的了解和学习其他国家的德育理论具有十分 重要的意义。我们不仅可以全面的了解到其他国家的德育理论发展进程，而且可以 明确我们所处的阶段。然后，取其精华、弃其糟粕，不断发展和完善我们的德育理 论，形成符合中国国情和具有中国特色的德育理论模式。诺丁 斯的关怀教育理论在