农村小学六年级学生英语自主学习能力的培养研究——以济阳县孙耿镇中心小学为例-刘振琦.docx

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1、 码 10445 2013501196 分类号 G632.0 在职攻读 硕 士 学 位 论 文 ( 专业学位） 论 文 题 目 农村小学六年级学生英语自主学习 能力的培养研究 以济阳县孙耿镇中心小学为例 The Cultivation of the 6th-Year Students* Autonomous Learning Abilities in English in Rural Primary Schools Take The Central Primary School of Sungeng Town, Jiyang County as an Example 专业学位名称 方向领域名称

2、 申请人姓名 指导教师 论文提交时间 教育硕士 学 科 教 学（ 英 语 ） 刘 振 琦 王 金 娥 副 教 授 2016年 6月 8日 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 I:作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中 +包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获行 _ (注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名 : 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保贸、使

3、 W学位论文的规化，介权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 木人稃权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制下段保存、丨丨 :编学位论文。（保密的学位论文在 解密后适丨肖本校权书） 学位论文作济签名： 签字 13期： 20午月 日 导师签宇： 签宇日期： 20 年月 11 目录 摘要 . I ABSTRACT . II 第 1章引言 . 1 1.1研究背景 . 1 1.2研究意义 . 2 1.2.1理论意义 . 2 1. 2. 2现实意义 . 2 第二章文献综述 . 4 2. 1自主学习 . 4 2.

4、 1. 1自主学习的含义 . 4 2. 1.2自主学习的特征 . 4 2.1.3自主学习的影响因素 . 5 2. 2文献综述 . 7 2.2.1国外相关研究 . 7 2.2.2国内相关研究 . 8 第三章理论基础 . 10 3.1社会学习理论 . 10 3.2建构主义理论 . 10 3.3人本主义理论 . 11 第四章研究设计 . 13 4.1研究目的 . 13 4.2研究问题 . 13 4.3研究方法 . 13 4.4研究对象 . 14 4.5研究过程 . 14 4.5.1收集研究资料 . 14 4.5.2前期准备与进行调查 . 14 4.5.3检验问卷信度、效度 . 15 4.6研究数据与

5、分析 . 15 4.6.1前测数据与分析 . 15 4.6.2访谈分析 . 18 4. 6. 3后测数据与分析 . 20 第五章结果与讨论 . 24 5.1农村小学六年级学生英语自主学习能力的影响因素 . 24 5.1.1学生自身因素 . 24 5.1.2学校及教师因素 . 24 5. 1. 3社会家庭因素 . 25 5.2培养农村小学六年级学生英语自主学习能力的途径 . 25 5.2.1树立正确的教与学观念，提高自主学习意识 . 25 5.2.2激发学习动机，调动学习积极性 . 26 5.2.2.1重视教学情境 的创设 . 26 5.2.2.2提高学生的英语学习自我效能感 . 27 5. 2

6、. 2. 3帮助学生正确归因 . 27 5.2.3指导学习方法，培养自主学习策略 . 28 5.2.3.1指导学生制定学习计划 . 28 5.2.3.2指导学生合理使用学习策略 . 29 5.2.4鼓励合作学习，促进自主学习 . 31 5.2.5创设有利于自主学习的外部环境 . 31 5.2.6调控学习效果，提高自主评价能力 . 33 第六章结论 . 36 参考文献 . 38 附录 1 . 41 附录 2 . 43 致谢 . 44 摘要 当今社会是信息大爆炸的时代，知识更新速度日新月异，终身教育的思想深入人心。 为了更好地适应这个时代，我们必须要学会学习，学会学习的关键就是具备自主学习的能 力

7、。新课程改革实施以来，培养学生的英语自主学习能力成为英语教师的教学目标之一。 而在当前的农村地区，很多学生对教师过度依赖，缺乏独立思考的习惯，学习效率低，因 此，提高农村学生的英语自主学习能力是当下的迫切要求。本人以自己任教的一所学校为 例，尝试对农村小学六年级的学生进行英语自主学习能力的培养研究。 本论文首先呈现了自主学习的相关概念，对国内外有关自主学习和英语自主学习的研 究进行 /文献综述，分析了自主 7 习的影响因索，外探讨 /在农村小学八 “ 年级 7: 生中进行 英语自主学习能力培养的可行性和必要性。然后 ，作者对济阳县孙耿镇中心小学的六年级 学生进行了关于英语自主学习状况的问卷调查

8、和访谈，找出了农村小学六年级学生英语自 主学习所存在的问题和影响因素，调查结果显示，农村小学六年级学生英语自主学习能力 普遍较低，计对学牛的英语学习现状，作苕提出了通过树立 |四 11的教与学的观念、激发学 习动机、指导学 Ajyy法、鼓励合作学 AJ、 创设有利于自 :“: 学的外部环境、鼓励学生 n主 评价的方法，对六年级学生进行英语自主学习能力的培养。经过 学期的实践与培养，再 对相同的调查对象进行英语自上学习状况的问卷调查，从而说明了对 学生的英语自主学习 能力的培养是 作 效的。最后，作者分析了本研究所取得的成果和 不足。 关键词 ：自主学习能力培养小学英语小学六年级 Abstrac

9、t Nowadays, the world has entered into an era of information explosion, with knowledge changing and accumulating every day and the thought of lifelong education becoming more and more popular. In order to better adapt themselves to the era, the students must learn how to learn, the key to which is o

10、btaining autonomous learning ability. Since the implementation of the new curriculum reform, how to help students obtain autonomous learning ability of English has become one of the teaching objectives for English teachers. Currently, many students in mral areas are still in a state of passive learn

11、ing. They strongly depend on their teachers, lacking autonomy in study and stuck with low learning efficiency. Therefore, it is imperative to improve the students autonomous learning ability in English. Taking the school where the author teaches as an example, the author studies the cultivation of E

12、nglish-learning autonomy of rural sixth-grade students in this thesis. The thesis first presents the related concepts of autonomous learning, summarizing domestic and overseas research literature on autonomous learning and English autonomous learning, then analyzes the influencing factors and discus

13、ses the feasibility and necessity for cultivating English-learning autonomy of six-grade students in mral areas. Then, a survey and interviews are conducted among the students in The Central Primary School of Sungeng Town, Jiyang County on English autonomous learning situation to find out their prob

14、lems and influencing factors. According to the survey, the mral six-grade students generally have poor English-learning autonomy. Focusing on their English-learning situation, the thesis proposes several methods to cultivate English-learning autonomy, including establishing correct teaching and lear

15、ning concepts， instructing students with proper learning methods， encouraging cooperative learning, creating external environment that is conductive to autonomous learning and encouraging students to make self-evaluation. After a semester of practice and training, the author conducts another survey

16、on the same group of students and the survey proves that the cultivation methods are effective. In the end, the thesis analyzes the achievements and drawbacks of the study. Key words: Autonomous learning; Ability cultivation; Primary School English; Sixth-grade in Primary Schools ii 第一章引言 1.1研究背景 21

17、肚纪是知识快速更新发展的吋代，要想跟 t时代的发敁步伐，人们必须牢记终身 教育思想的重要性，不断进行自我教育，更新自己的知识结构。联合国教科文组织国际教 育发展委员会在教育报告学会生存一教育世界的今天和明天中指出： 未来的学校必 须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的 教育必须成为这个人自己的教育 （ 1979: 218)。为了更好地适丨、 v:这个时代，我们必须要 学会学习，因为获得学习的能力比仅仅 7:会知识更为 要。教会学生学会学的关键就是 7:生自主性学习方式的培养。我们的学校教育和课堂教学的时间是有限的，因此，学会学 习，掌握自主学 习的能力，

18、紧跟时代步伐，更新自己的知识储备，是每个人自我发展和实 现终身教育理想的必然要求。 新课程改革实验于 2001年在我国正式实施， 2011年，教育部颁布的全日制义务教 育英语课程标准把发展 7:生英识自主学习能力的要求作为英语课程的 fT:务放在首要位 置，强调了自主学习的重要作用和意义。我国正在进行基础教育课程改革，自主学习作为 全新的学习方式，对学习者提出了新的要求。学习者在学习的过程中做到在教师引导下的 独立自主、具备主体意识、自觉承担自己的学习责任，能大大提高学习英语的兴趣和自信 心，是进行合 作学习和探究学习的重要基础。从人的终生发展的角度看，引导学习者主动 探索、 n觉学习、培养学

19、的独立性和 _丨主性，对千终身教 ft理想的实现和尺的个性发 展与全面发展，能够起到重要的促进作用，对于人的一生发展具有极其重要的意义。 人的身心发展遵循一定的规律性，个体的自我调节能力随着人的身心发展而发展。小 学六年级的学生正处于少年期早期阶段，这个年龄的学生已经能够对认知、情感、意志等 心理要素进行初步地整合调控，有一定的抗诱惑能力。也就是说，对于小学六年级学生进 行初步的自主学习能力的培养是可能的，并且儿童的心理成 长具有发展性，教师和家长的 适当引导，关注学生的自主学习能力，有助于学生对英语学习本身产生浓厚的兴趣，有利 内在学习动机的形成。学生自主学习能力的形成有助于学生自尊、自信、

20、独立自主等良 好品格和自我同一性的形成，并能够为进入初中的学习打下良好的基础。同时，学生在自 主学习的过程中，对自己的学习行为进行自我监督、自我鼓励、自我调整，对自己做出客 观丄下确的自我评价，抗挫折能力以以提高，冇利于形成健康的心理品质，有利 “. 学生的全 面发展 。 新课程改革实施以来，越来越多的教育工作者展开对学习者自主性的培养与研究。但 在英语教学中，以教师、教材为中心的传统教育思想和学生机械训练、死记硬背的现象仍 然普遍存在，很多教师对自主 7:4的理念理解小 “ 到位，认为自主学习就是放任学卞丨 丨学， 会导致考试成绩的下降，因此仍然使用应试教育方法。教师的教学观念转变不够，学生

21、在 学习丨 :思想被动，习惯于接受学习，对教师过度依赖，缺乏 nt思 考 和 独 立 的 能 力 。 我国学者范春林 （ 2013)在对中小学课堂环境的调查研究中发现，教师对学生的自主支持 显著偏低。这 长期以来，以 教师为 _E导，以学习为屮心的教育思想和教学模式有关。 在农村地区的学校中，这种现象更加严重。济阳县孙耿镇中心小学，位于济南市济阳 县孙耿镇，是一所典型的农村小学。 El丨于物质条件限制，师资水平较低，家民教 fY观念落 后等原因，很多学生英语学习兴趣低、学习习惯差、学习主动性差、学习效率低，学习几 乎完全依赖教师的监管与督促。很多教师教育思想比较落后，习惯于传统的 灌输式 的

22、教学，在英语教学上花费了大量的时间和精力。教师教得费力，学生学得吃力，英语教学 事倍功半。很多学生觉得英语学习枯燥乏味，困难重重，甚至 产生厌学心理。因此，培养 农村学生的英语自主学习能力是当下的紧迫要求。 1.2研究意义 1.2. 1理论意义 我国英语自主学习研究的对象以大学生和中学生为主，因为我国小学英语课程开设比 较晚，各方面的研究仍然处于起步阶段，因此针对小学生的英语自主性学习方面的研究比 较少见，以农村小学生为研究对象的实证研究更是少见。 本研究试图通过分析农村小学六年级学生英语自主学习的现状中存在的问题，找到影 响农村小学六年级学生英语自主学习的因素，探寻培养农村小学六年级学生英语

23、自主学习 能力的途径，提高农村小学六年级学生英语自主学习的能力。 1.2. 2现实意义 第 -，木课题的研究能促使农村教师转变教 7:观念和教学方法 。 呢视学生 n主学习能 力的培养与发展，能够改变教师以前过于重视语言知识讲解、记忆和积累的做法。 第一 .，本课题的研究能帮助农村学生转变错误的学 观念，提商学 4效率 (1农村学生 由子受到物质条件和学习环境等因素的制约，容易出现学习功利化的现象，过干看粟考试 成绩，而忽视学习过程中的自身主体性、独立性、能动性的发挥，而自主性学习方式和学 习能力的形成能有效提高学习效率。 第二，本课题的研究能为其他广人农村地 R提供观论和实践的指导，提供 M

24、丨供借鉴的 模式。农村学生主学习能力的提高，能够改卉广大农村地区学牛 :英语学 4的落后局面。 第二章文献综述 2. 1自主学习 2. 1. 1自主学习的含义 什么是自主学习？目前，研究者对自主学习的定义还未达成完全的一致。国外与自主 学 J (self-regulated learning )相关的概念 Yf: I我指 4学习 （ self-directed learning),自 我监控学习 （ self-monitoredlearning)， 主动学习 （ active-learning)等。 Holec认为， 学习者的自主性 指的是 学习者负责自己学习的能力 （ 1981: 3)。 L

25、ittle认为，自主学习是一种 能够脱离原来的习惯，进行批判性思考、做出决策、实施 独立行为的能力 （ 1991:4)。齐默曼 （ Zimmerman， 2 2)指出，自我调节是个体激活 并保持自己的思维、行为以及情感，并指向目标实现的过程。当个体目标指向学习时，就 可以称为 n我调节的学习。 董奇，周勇 （ 1994)认为，自主学习是学习者对自己的学习活动主动进行计划、监督、 调整、总结等，从而获得学习上的成功。我国学者余文森认为， 自主学习是指学生自己 主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式 （ 1999: 59)。 上述定义对自主学习的定义表述不同，但并无实质性区别。我们认为自

26、主学习强调学 习者的主体性，是一种学习者独立、积极建构知识并不断进行自我调节的学习方式。具体 来说，自主学习指学习者在学习活动前对自己的学习情况，如学习基础、学习能力等有比 较清楚地认知，根据自己的实际情况，确定适合自己的学习目标，制定 最恰当的学习计划， 在学习过程中，对自己的学习进展情况、学习方法、努力程度进行监督和调整，并且能够 对自己的学习效果进彳 T总结，评价和反思。 2. 1.2自主学习的特征 相比其他学习方式，自主学习具有独特的特征。 第一，自主学习的能动性。自主学习是学生自觉、主动、积极地学习，这种学习的需 求来自学生的内心，是内在的需要，而不是来自外在的压力或要求，是学生自己对自己的 学习活动负责任。 第二，自主学习的独立性。自主学习是学生在学习的过程中独立思考，尽量摆脱对其 4