2022年《观潮》课文教案及反思.docx

《2022年《观潮》课文教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《观潮》课文教案及反思.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年观潮课文教案及反思 做好初中语文教案对于老师上课非常重要，那么观潮这篇初中语文课文的教案要怎么做呢?下面学习啦我为大家带来八年级语文观潮课文教案及反思，供老师教学参考。 观潮课文教案： 一、教学目标 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字;读写安静等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。 3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。 二、教学打算 1、生字、词认读幻灯片。 2、钱塘江潮的录像片段。 三、教学过程 (一)揭示课题 看课题观潮，你能想到什么问题。读

2、文章的第一自然段，说说你知道了些什么。(观潮的地点、时间、简洁概括当时的情形) (二)学习生字词 1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形) 2、重点沟通的几个字： 若为上下结构，下半部分是右，不是古; 昂的左下不要多一撇; 崩的形近字区分，嘣，蹦，绷，漰等; 震留意下面部分是辰字。 3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体沟通。 4、用上课文中的一个或几个词语说话。 (三)了解文章结构 再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。 可能的几种状况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以确定。 2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后

3、分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。 老师点拨，这篇文章就是根据潮来前、潮来时、潮去后的时间依次写的。 (四)学习第一自然段(潮来前) 1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八;最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇;这潮被称为天下奇观。 2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。 一是四周的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山(特点特别安静); 二是当时的人们(人山人海、昂首、等着、盼着) 3、指导朗读该段 (五)作业 1、有感情地朗读课文 2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。 3、复习学过的生字新词 其次课时 一、教学目标 1、学习文章其次、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮丽

4、景象。 2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。 二、教学过程 (一)一读课文，初步感知 请学生自由朗读课文其次、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。(学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以) (二)再读课文，找出自己印象最深的一句话 1、听到的：(研读句子，同时落实感情朗读) (1)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。(分析：这是一个比方句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。) (2)过了一会儿，响声越来越大(说明潮水越来越近) (3)人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来(反衬出潮来时

5、的壮丽景象) (4)那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。(夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气概之大，似乎大地都被震得抖动起来说明潮水给人们的一种冲击力。) 2、看到的：(研读句子，同时落实感情朗读) (1)只见东边水天相接的地方出现了一条白线。(重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。) (2)那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。(潮水越来越近，越来越急，越来越高) (3)再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。(比方，把翻滚的潮水比作白色城墙) (4)浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，

6、浩浩荡荡地飞奔而来。(比方，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的天下奇观) (三)三读，看谁读得好 感情朗读，绽开各种形式的朗读竞赛。 (四)作业： 1、背诵课文其次、三自然段 2、试着给课文分段。 第三课时 一、教学目标 1、抓住表示时间的词给课文分段。 2、观赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮丽景象，并与课文比一比，看谁写得更好。 二、教学过程 (一)指导分段 1、找出课文中表示时间的词(早上，午后一点左右，霎时) 2、给课文分段，并说说各段的也许意思。 (二)观看录像，进一步了解钱塘江大潮 1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。 2、试着用自

7、己的话给录像配上解说词 3、集体沟通，看谁的描述最精确，最能吸引人。 (三)作业： 1、检查课文背诵状况 2、听写词语 3、完成作业本相关作业 观潮教学反思： 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是潮来时一段，把钱塘江大潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的老师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读潮来时的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想： 一、学生为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性，体现了以人为本 整堂

8、课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，老师主导性。老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民办法识也比较强，常常转换角色，作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有味道时，老师也参加他们的朗读。在读的片段里我让学生先当老师，自己当学

9、生!学生读之后自己再读，把自己当作了学生参加到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我奇妙地指导了学生的朗读。这样老师转变角色，作为学生的一员共同参加学习，这种变更一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行激励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的主动性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好

10、目标，体现了语文学科的工具性 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得兴致勃勃。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈你为什么喜爱这句?，培育学生的语感，落实五好目标中的朗读好。在句子比较这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的口才好，更可以有效地促进语言的

11、积累。 三、恰当地运用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到入境的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性相识;其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容;第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。 总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读

12、中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。读中感悟，议中深化，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按依次、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计支配的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需留意到这些因素，终归设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有许多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满足之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。 观潮课文教案及反思第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页