2022年《项链》一年级语文教案.docx

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1、2022年项链一年级语文教案 这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的宠爱和赞美之情。下面由我为大家整理了关于项链一年级语文教案，供大家参考。 项链一年级语文教案1 教学目标： 1、用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，初步感悟文章内容。 教学重点： 识字、写字 教学过程： 第一课时 一、激发爱好，导入新课 1、播放大海的课件。看了片子，你想说什么? 2、激趣导入：大海真美呀!今日，同学们想不想和老师一起去海边玩玩? 3、出示课题。 二、尝试学习识字读文 1、自由

2、读课文，用喜爱的符号标诞生字，读准字音。 2、小组合作沟通识字、组词。 3、检查学习效果。 4、课件出示生字，学生抢认生字。 5、组织学生开火车认字。 6、自由朗读课文，随文识字。 三、再读课文，整体感知 1、组内朗读课文，留意读准字音。思索：课文写了些什么?用铅笔做上记号。 2、老师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。 3、自由、流畅地朗读课文。 四、指导写字 1、课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。 2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。 五、课堂小结 说说本节课学到了哪些学问? 其次课时 一、复习识字，朗读课文 1、复习认字。 2、做嬉戏，识字。 3、竞赛组词。 4、齐

3、读课文。 二、品读课文，读中感悟 1、自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子? 2、再读课文，说一说：大海的项链是什么? 3、朗读指导：课文的语句特别美丽，读出轻松、活泼、开心的语气来。 4、小组展示读。 5、边听边观赏。 三、再读课文，加强训练 1、组织女生赛读第一段。 2、自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的 3、自由练读其次段。 4、谁来品评最终一段。 5、评读。 四、积累短语，拓展练习 1、出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班沟通。 2、拓展练习：填一填。 ()的大海 ()的沙滩 小小的() 彩色的() 五、课堂小结，布置作业 1、本节课学习了哪些学问? 2、布置作业。

4、项链一年级语文教案2 设计说明 我们老师只要把语文的课堂教学深化到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来! 在本节课的教学设计中，我特殊注意和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重学生特性化的发展，限度地为学生供应一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其特性，体现欢乐学习。 课前

5、打算 1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。(老师) 2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、感受美 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2.引入课文题目。 (老师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今日让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图：本课起始体现

6、了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充溢爱好。 二、领会美 1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问：大海好玩吗?小娃娃欢乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习爱好。利用学生的阅读期盼，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师：

7、词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。 2.师：选择你喜爱的生字记一记。 3.师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。 4.师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且接着补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃挂、贝见 换一换：着(看) 反义词：笑哭 同音字：向象、又右、和合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5.指导书写： (1)白(第一次书写)：先视察“白”字在田字格中的位置;再细致看老师范写;学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。 (2)和：相

8、识新偏旁“”。 (3)学生练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。 7.师：都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片) 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充溢童趣的语言和方式激发学生写字的爱好。学生先视察，再临帖、再视察、再默写，最终娴熟驾驭本课会写字。 四、布置作业，课后延长 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的实力，提高了阅读实力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是非常有益

9、的。 其次课时 一、复习巩固，激趣导入 1.老师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 2.老师激趣导入：同学们，今日让我们接着走近大海，去领会大海的美，体会大海带给我们的欢乐! 设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的驾驭，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热忱。 二、体会欢乐品尝美 (一)品尝第1自然段美景 1.指名读，问：这个自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：感受到大海很美。(板书) 4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不得。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪

10、线画一画，并说一说你的体会。 学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的黄黄的小小的 师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：()的()。 什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。 “洁白洁白”这是什么样的短语?(ABAB式)“洁白洁白”可以形容什么?试着说一说。 师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。 师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。 (二)品尝第2自然段欢乐

11、 1.指名读，问：这一自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：欢乐。(板书) 4.第2自然段用了许多精彩精确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份欢乐。 学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语： 笑迎捡穿挂落穿挂 指名表演。 师：让我们先欢乐地读一读吧! 自读指名读，评价小组赛读。 师：我们已经体会到了欢乐，那小娃娃的欢乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊，大海也很欢乐，你知道大海的欢乐是什么吗?(有愉快的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是愉快的脚印!) 那就让我们带着小娃娃的欢乐，带着大海的欢乐齐读第2自然段

12、。 设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，老师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思索、合作沟通、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。 三、升华欢乐观赏美 1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧! 2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着美丽的旋律，背诵吧! 设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读爱好，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。 四、书写欢乐畅谈美 是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的欢乐留给了大海，把童年的欢乐恒久地珍藏在了

13、自己小小的心田里。此时此刻，你肯定也回忆起自己童年中很多欢乐的事了吧。有哪里给你带来过欢乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐) (投影，配乐指名展示作品) 设计意图：老师要为学生写作供应有利条件和广袤的空间，加强练笔指导。课前学生们打算了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中找寻童年的欢乐、共享童年的华蜜。这一环节也为写欢乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的酷爱，提高表达实力。 五、酷爱美 师：你们的童年真让人艳羡啊!感谢你们把我带回到美妙的童年，我想把我童年时最喜爱的一首歌与你们共享，让我们一同走进童年的欢乐中吧!(播放歌曲童年，在音乐声中自然结束课。) 六

14、、布置绘画作业，创建美 师：你们可真了不得，大海也信任同学们肯定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜爱的大海，明天带过来，好吗? 项链一年级语文教案3 【教学目标】 一、学问与技能 1.相识11个生字和1个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活阅历体会小娃娃海边玩耍的欢乐。 三、情感看法和价值观 产生对大海的宠爱和赞美。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 体会小挚友的欢乐，了解大海的项链是什么。 【教学方法】 沟通法、阅读法。 【课前打算】 多媒体课件、相关资料

15、。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.同学们，你们去过海边吗?能说一说大海给你留下了哪些印象呢?(出示相关图片) 2.让我们一起再来观赏漂亮的大海吧。(播放歌曲：大海) 3.有一位小挚友，他也来到了海边，他的心情如何呢?今日，我们一起学习项链一课，一起去了解课文内容。 (板书课题)11.项链(齐读课题) 二、整体感知 1.老师范读，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。 出示带音生字： 蓝又笑着向和贝娃挂活金 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音

16、读生字。 (留意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。) 过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗? 蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子 4.学习多音字。落(lu)落地;落(l)落下 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢? (这里的项链是指什么?项链与大海有什么关系呢?) 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解详细内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 (1)课件出示相关图片和课文，生边视察边倾听课文朗读。 (2)学生自己朗读，再次整体感知课文。 (3)指名朗读，师生评价正音。 (4)课文一共分为几个自然段?分别

17、讲了什么呢? (第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点;其次段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。) 2.学习第一段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思索：本段共几句话?读完你有什么感受? (三句话。让我们感觉到大海很美。) (3)作者用了哪些词语描述大海景色的美? (蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、洁白洁白。) (4)词语积累。 蓝蓝的(AAB)(渐渐的)(胖胖的)(白白的) 又宽又远(又又)(又惊又喜)(又大又圆)(又蹦又跳) 洁白洁白(ABAB)(温煦温煦)(考虑考虑)(打扫打扫) (5)“哗哗地笑着”用了什么修辞手法?

18、写了什么? (运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的淘气，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。)你也来体验一下这位小挚友的心情，带着对大海的宠爱和赞美的语气读一读这一段。 3.学习其次段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。 (2)思索：短文共几句话?读完你有什么感受? (两句话。让我们感觉到小娃娃很欢乐。) (3)“彩色的项链”指的是什么? (“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。) (4)“金色的项链”又指什么?表达了作者怎样的感情? (“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小挚友对大自然的宠爱之情。) (5)师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了

19、金色的项链，大海也很欢乐。让我们带着欢乐的语气读一读这一段。 4.拓展延长。 是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把欢乐的笑声恒久珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些欢乐的事情呢?和大家共享一下吧。 5.老师小结：最终，让我们一起观赏歌曲童年。(播放歌曲童年) 6.指导书写“白、的、又、和”： (1)生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红，书写，师巡察指导。 7.课堂小结： 小挚友们，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的宠爱和赞美之情。 四、总结拓展 1.课

20、堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，感受到了小作者对大海的宠爱和赞美之情。 (2)感受到了大自然的漂亮和童年的欢乐。 2.课堂练习 比一比，组词。 白(白色)和(和平) 日(日出)种(种地) 我会填。 (金色的)项链(洁白的)浪花 (愉快的)小鸟(聪慧的)孩子 五、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。 【板书设计】 项链 大海沙滩浪花很美 小娃娃欢乐 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页