2022年中班社会领域教学活动方案设计.docx

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1、2022年中班社会领域教学活动方案设计 社会领域教化是一门内涵极深的学问，因为它源于生活，适于生活，用于生活，以下是我细心收集整理的中班社会领域活动方案，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 中班社会领域活动方案1 设计思路： 我女儿已经读大班了，即将迈入小学，面临的是进入一个生疏的环境学习，同时要结识新同伴，相识新老师，那么孩子在交往方面的实力究竟发展到什么程度了呢?这是我关注的，在结识新同伴以前，我要先了解孩子与自己熟识的同伴是如何交往的，于是我想到了邀请小挚友到家中做客;另外，我的孩子都是由爷爷奶奶接送的，使我很少有机会与其他家长接触、沟通，那么把家长一起请到家中，既能帮助我了解孩子的现状

2、，又能使我和其他家长有沟通沟通的机会，于是我想到了请家长们也到家中做客，为了孩子在社会性交往方面得到更好的发展，我想到了让孩子做小主子，我来帮助她完成这次的家庭聚会，于是有了以下的活动方案。 活动名称：今日我做小主子 活动主持：大(2)班班主任、家委会成员 活动对象：大(2)班部分幼儿及家长 活动时间：#年#月#日 活动地点：大(2)班潘瑞珺家 活动目标： 1.情愿与同伴共享食物及玩具，能与同伴友好地相处。 2.能主动与长辈问好，有礼貌待人的意识，并尝试自己招呼客人。 3.通过与同伴一起嬉戏、运动、制作，具有较强的与人合作与沟通的愿望。 活动打算： 1.请孩子自己预设，想请哪些好挚友到家中做客

3、，并帮助孩子一起制作邀请卡。 2.请班主任老师出面与其他受邀家长沟通，介绍本次活动。 3.和孩子探讨一些关于款待客人方面的常识，并让孩子主动参加购买食物、制定菜单等活动，并尝试制作一张购物安排书。 4.让孩子将自己的玩具像幼儿园里那样归类摆放，便于同伴拿取与物还原样。 活动过程： 一、有客人来 1.今日你邀请的好挚友和他们的爸爸妈妈快要来了，你该做些什么打算工作? 孩子：把吃的东西放在茶几上，把饮料打算好，客人来了给他们倒。 2.客人来的时候你该对他们说什么? 孩子：我会跟小挚友问好，还要跟叔叔或阿姨问好。 3.当客人进屋以后，你该做些什么? 孩子：请叔叔阿姨坐下来，让他们喝茶，吃东西。 4.

4、那小挚友呢，你会让他们做什么? 孩子：我先带他们参观我的房间，看看我的玩具房，然后让他们自己拿玩具玩。 二、和客人玩 1.和同伴一起画画：供应铅画纸、勾线笔、蜡笔等绘画材料 2.和同伴一起动脑筋：供应拼图、积木、飞行棋 3.和同伴一起做运动：供应跳绳、自行车、皮球、羽毛球、滑板车 4.和同伴一起做嬉戏：供应小医院(针管、盐水瓶等医用材料)娃娃家(娃娃、奶瓶、小推车等玩具)、 三、请客人吃 1.娃娃家的娃娃吃饱睡觉了，我们是不是该给自己做点吃的了? 孩子：恩，我的肚子是有点饿了。 2.今日我打算了饺子皮、肉馅，还有彩色的面粉，我们一起为爸爸妈妈做午饭，把在幼儿园学到的本事用面塑的形式展示爸爸妈妈

5、看，然后煮熟了请他们品尝好吗? 孩子自由探讨自己打算制作的食品。 3.今日做的东西是要吃到我们肚子里的，所以在做之前要做一件什么事? 孩子：把手洗干净。 4.请孩子们和爸爸妈妈一起制作各种面点。 5.现在我们做好的点心放在锅里煮一下，想想看，吃好午饭以后还可以吃些什么? 孩子：吃些水果。 6.这个想法不错，那我们再一起来制作水果沙拉吧，等会儿吃好饭就可以吃水果沙拉了。 四、和客人沟通 1.请爸爸妈妈相互品尝孩子们制作的面点，并以激励、表扬等形式确定孩子的作品以及今日的表现。 2.请其他小挚友和家长一起谈谈对今日活动的想法或感受，或者通过今日的活动学到了什么新的内容。 3.建议其他家长再次组织类

6、似的活动，为提高孩子们与人交往、合作沟通及其他方面的实力供应更多的平台。 4.让孩子礼貌地与客人道别，互换礼物。(活动结束) 活动反思： 优势： 1.活动得到了其他家长的支持与协作，得以顺当开展，为孩子之间、家长之间的沟通沟通供应了有效的平台。 2.两位班主任老师无论从联系家长、发放邀请书等前期打算工作，还是在活动中指导家长培育孩子爱劳动、勤动脑的意识，以及活动后的点评，都为本次活动的顺当开展起到了带头引领的作用。 3.活动内容健康向上，动静交替，既有技能学问的再现或提高(面塑自制点心)，又有熬炼身体的器械，既有嬉戏活动如小医院、娃娃家，又有常识认知如：面粉是怎样变成面团的，吃好饭立刻运动好不

7、好等。 4.整个活动体现了安排性、过程性与完整性，做到活动前有方案，活动中有实录(照片与录象)，活动后有反思，可以为今后类似活动的开展供应肯定的借鉴作用。 5.家长们通过参与本次活动对孩子在幼儿园的认知水平及与同伴交往方面的实力有了新的相识，家长之间通过沟通与互动就今后孩子的教化问题达成了肯定的共识，对幼儿园老师的工作内容有了进一步的了解，大家都表示情愿更好地协作老师做好家园共育工作。 6.孩子们通过本次活动体验到了到同伴家做客或做小主子，与同伴共享沟通或互换礼物等交往方面的礼节，为今后的社会性发展奠定了良好的基础，当孩子们把自己制作的点心拿给爸爸、妈妈、老师吃的时候，每个孩子都感受到了动手制

8、作的欢乐与胜利共享的体验。 不足： 1.由于时间调整，孩子们是在爱好班结束后来做客的，时间比较仓促，预设的部分内容未能按方案完全实施，在肯定程度上影响了活动效果。 2.活动中出现了男女分化的现象，表现出男孩与女孩之间的性格差异或爱好差异，在嬉戏过程中出现了男孩子们在室外玩运动嬉戏，女孩则在室内玩区域嬉戏，出现了短暂的不团结现象，孩子没有自己解决嬉戏过程中遇到问题的实力，表现出交往实力的薄弱环节。 思索： 在组织孩子结伴游玩时，是该注意成人预期的效果还是该注意孩子的真实表现，给孩子实现自我的空间? 中班社会领域活动方案2 活动目标： 1、在说说、玩玩的嬉戏中，接着体验快乐、生气和难过的心情。 2

9、、培育幼儿敏锐的视察实力。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、发展幼儿思维和口语表达实力。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动打算： 小挚友表情照片若干小火车 活动过程： 1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的爱好。 2、相识心情火车。 3、让幼儿数数有几节车厢。 1、坐上心情火车，请幼儿找自己的照片，说说自己的照片。 2、第一次沟通，说说自己的表情，并说出缘由。 3、试着找到好挚友的照片，猜猜好挚友的心情? 4、其次次共享沟通： (1)你找到了谁的照片? (2)他(她)的表情怎样? (3)猜猜为什么会这样? 5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。 请你选择最喜爱的车厢，欢

10、乐的开火车退场。 活动反思： 第一环节：情景导入，激发幼儿爱好。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的爱好。 其次环节：师生互动说说表情。感知快乐、生气、难过的心情。第一次让幼儿找自己的照片。其次次找好挚友的照片。体现了层次的递进性。 第三环节：选择表情，激励快乐。以开火车的嬉戏离开活动室，激励孩子做一个快乐宝宝，起到了升华的作用。 中班社会领域活动方案3 活动目标： 1、了解动物喜爱吃的食物，尝试按动物进食的特性进行分类。 2、知道必需根据动物的习性给它们喂食，萌发关爱、爱护动物的愿望。 活动打算： 多媒体、三个动物大图片、各种食物(装在盘子里)、幼儿调查表。 活动过程： 一、阅历沟通 1

11、、共同视察调查记录表。 2、说说各自调查的动物们都喜爱吃什么。 二、感知理解 1、看看今日动物餐厅里来了客人，它们是谁?(视察老虎、牛、熊的图片) 2、一起送食物给动物吃。 3、沟通验证： (1)视察三个动物分别吃了什么? (2)它们喜爱吃的食物有什么不同，了解动物都有自己的特性，喜爱吃瓜果蔬菜和青草的称作食草动物，喜爱吃肉的称作食肉动物，又爱吃蔬菜又爱吃荤菜的动物称作杂食动物。 三、阅历迁移 1、视察众多动物卡片，共同争论它们爱吃什么。 2、SOJL分幺且将动物按爱吃的食物进行分类。 3、共同视察辨别有没有发生错误，刚好探讨和订正。 四、拓展探讨 1、视察长颈鹿图片，谈论：长颈鹿喜爱吃什么，

12、它属于哪一类动物? 2、视察长颈鹿打算吃马夹袋的图片，探讨：长颈鹿吃了马夹袋会发生什么事情呢?发觉会导致长颈鹿死亡。 3、谈论：哪些东西不能喂给动物们吃，了解动物都有它们喜爱吃的食物，我们不能乱喂给动物吃东西。 五、延长活动 去动物园参观，了解饲养员叔叔怎样给动物喂食。 中班社会领域活动方案4 一、激情导入 同学们，大家喜不喜爱做嬉戏?那好，今日郑老师就带大家做一个别开生面的嬉戏。(板书：盲人与拐杖) 师：看到这个题目，你有什么想法? 生1：我很新奇，这个嬉戏怎么玩呢? 生2：老师，这个嬉戏好玩吗? 生3：老师，是不是让一部分人扮演盲人，一部分同学扮演拐杖啊? 师：同学们说出了自己的想法，这就

13、是一种体验。老师希望你们在嬉戏的过程中，不但要全身心地投入嬉戏，而且要专心去感受、去体验。嬉戏结束后我们评评谁最投入，谁体会最深。 二、创设情景，组织活动 师：同学们，当我们用一双光明的眼睛和这个漂亮的世界对话的时候，你可知道，在这个世界上有四千多万人因为先天性眼病、视神经萎缩以及车祸、药物治疗等缘由失去了双眼，成了盲人。为了让更多的人来关切他们，世界卫生组织在1984年把每年的10月15日确立为“国际盲人节”。今日，就让我们走进盲人的世界，亲身体验他们的生活，并学会关切盲人、爱护盲人。(老师请同桌左侧的同学来到讲台，让同桌右侧的同学给他们戴上眼罩，并检查是否严实。老师板书：打算) (播放贝多

14、芬的命运交响曲，在音乐的渲染下老师对“盲人”进行引导)或许，生活对我们太不公允了，可是我们却不能不面对这种残酷的现实。一下子跌入黑暗的世界，我们会面临许很多多意想不到的困难。你要外出、吃饭、购物、就医甚至旅游，将来的路变得坎坷而艰辛，可怕的是，在以后漫长的人生中，注定这一切都无法变更。我想问一下各位盲人挚友，此时此刻你内心有何感想。 生1：当我眼前一片黑暗的时候，我起先无望了! 生2：没有眼睛太可怕了!我真不知道我是否有活下去的志气。 生3：没有眼睛我怎么生活呢? 生4：我真盼望着能有人来帮我一下，不然的话我确定是寸步难行。 师：同学们说得真好!假如将来有一天你写作文时把这种感受写出来，肯定特

15、别感人的。(转向台下其他同学)同学们，这些盲人多么须要我们的帮助啊!你们情愿做他们的拐杖吗?(生齐声回答：“情愿!”)听着你们洪亮的回答，我仿佛看到了二十多颗火红的心。可是，承诺是简单的，实践却是艰难的。你们要带他们上下楼梯，还要穿越重重障碍，你能担负起这份沉甸甸的责任吗?(生大声回答：“能!”)请你们上来选择自己要帮助的“盲人”，充当他们的拐杖。但是，不能选择你的同桌，不能让对方知道你是谁，而且在整个过程中都不能出声，因为你仅仅是不会说话的拐杖。你只能用肢体语言引导他去走那段艰难的人生之路。记住了吗?(老师板书：活动) (老师带领大家走出教室，下楼梯，上楼梯，穿越由椅子胡乱摆成的方阵、钻桌子

16、，跨桌子。有的“拐杖”走神导致“盲人”在楼梯上差点摔倒，吓得战战兢兢，几乎不敢走路。在穿越障碍物时，“拐杖”不知道如何表达自己的意思，急得满头大汗，时常有“盲人”的头遇到桌子，疼得“哎哟哎哟”直叫，尤其是在过椅子阵时，“拐杖”们抱着“盲人”的腿放进空隙里，再去搬另一条腿，等回到教室时，“拐杖”们几乎力倦神疲了。) 师：大家同心同德回到教室，真是不简单呀!咱们先请“盲人挚友”谈谈自己此时此刻心里的想法。谁先说?(“盲人”争先恐后地举手) 生1：哎呀(他一声长叹引来大家一片笑声)!这次我算是真正体会到了，盲人生活在这个世界上真不是一件简单的事。我以后肯定会尽力帮助他们。 生2：黑暗让人恐怖，这话一

17、点也不假。深浅不知凹凸不明，假如这样的不幸降到我头上，我真不知道我是否会有志气去承受。 生3：假如没有“拐杖”的帮助，我觉得我很难走完这段艰难的路程。虽然我不知道我的拐杖是谁，但是在这里我也要对他说一声“感谢!”(他眼睛里含着泪花向台下鞠躬，同学们为他的真诚鼓起了掌。) 师：说真的，他们在活动中不但专心体验，而且也在净化着自己的心灵，我觉得他们是真诚的，我也特别感动。我想问问台下当拐杖的同学，你们有什么话要说吗? 生4：我为自己成为盲人的拐杖而傲慢，我的存在给他们带来便利那是我的欢乐!(他的发言引来同学们热情的掌声。) 生5：眼睛看不见很难过，可是有嘴不让说话更难过呀!(同学们哄堂大笑)在钻桌

18、子的时候简直把我急坏了，怎么做他都不明白，老师就在我身边，想作弊又不敢，那会我真想替他去钻桌子，好在最终终于过去了，这拐杖也不好当啊! 师：同学们说得真好。下面有请“拐杖们”站到自己的盲人身边，双方沟通，时间限制在三分钟内。(老师播放音乐相亲相爱一家人。那是一个特别感人的场面。男孩子紧紧握手，女孩子大多数选择了拥抱，他们彼此沟通着，说着感谢和客气的话，孩子脸上洋溢着真诚，看不出任何嬉戏的痕迹。) 三、启独创理 师：这个嬉戏活动到此就结束了，让老师感到兴奋的是，同学们在嬉戏的过程中都特别投入，使大家有了很多真实的体验。老师想问一下同学们，参与完这个活动，你有什么话要说吗?比如关于人生的相识、做人

19、的道理，请大家随意谈。 生1：感谢老师给我供应这么一个体验的机会，使我对那些生活在黑暗中的盲人有了更为深化的相识，以后不论在哪里，遇到盲人我肯定向他们伸出热忱之手，绝不袖手旁观。 生2：作为一名“拐杖”，我的想法是：帮助别人，欢乐自己! 生3：我想，在人的一生中，总会有那么一段戴眼罩的日子，请不要气馁，挺过去前面就是一片阳光! 生4：(顺着前一位同学的思路)摘掉眼罩的时候，让我们多去帮帮那些戴眼罩的人吧!(掌声) 师：同学们说得太好了!让老师也深受启发。嬉戏让我们明白了一些做人的道理，这是老师没有想到的，你们真的很优秀，信任你们将来肯定会成为一个大写的人!(老师板书：明理) 四、指导习作 师：

20、既然同学们都很喜爱这个嬉戏，我们把它写下来好不好?你们觉得我们这篇习作的题目该怎么定? 生1：我觉得可以用嬉戏的名字作题目，盲人与拐杖。 生2：一场感人的嬉戏。 生3：嬉戏让我长大。 师：(把这些题目写下来)同学们的命题很好。通过这个嬉戏我们从不同的方面懂得了一些道理，大家想不想把这个道理告知给其他人呢?(同学们齐声说“想”)你想告知别人的道理就是你这篇习作的中心，大家肯定要围绕这个中心来写。看看板书，你觉得我们这些材料应当怎样支配呢? 生：“打算”和“明理”应当简略写，活动部分应当详细写。(随机板书：简略详细) 师：他说得很对。那么，怎样把这部分写详细呢?请大家想想以前老师教给你的方法。 生

21、1：要抓住人物的动作、神态、语言。 生2：要留意运用联想的方法。 生3：可以用上比方、夸张、拟人一类的修辞方法。 生4：还要写出活动的环境和氛围。 师：很好!同学们把老师教的方法都记住了，老师更希望你们能把这些方法运用到习作中去。还有什么问题吗?没有的话请大家完成习作。 中班社会领域活动方案5 活动目标： 1、通过收集、沟通、共享相关的资料，激发幼儿表现与表达的欲望。 2、通过活动引导幼儿学会视察四周的人，发觉他们的了不得地方，产生钦佩的情感。 3、发觉自己的特长，树立自信念。 4、培育幼儿敏锐的视察实力。 5、培育幼儿敏锐的视察实力。 活动打算： 1、围绕主题活动“了不得的人”，收集相关资料

22、。 2、幼儿的画稿、老师的画稿、收集的物品、纸、笔等。 3、多媒体课件。 活动过程： 一、嬉戏 我们上个星期去了消防队看看找找消防员了不得的地方，你们找到了吗?他们有哪些了不得的地方? 今日我们就来玩个嬉戏，只要你们说出消防员了不得的事，这里的星星就会变。 二、介绍身边了不得的人 1、消防员叔叔很了不得的，他们为了爱护我们的平安每天都在刻苦训练本事，而且哪里有困难有危急，他们就去哪里帮助。 2、我听张桢琦说他的妈妈也很了不得，他也很佩服自己的妈妈。还听其他小挚友也说了他们相识的谁谁谁也很了不得的，我可想听听他们的故事啦，你们想吗? 3、幼儿之间相互沟通自己想要介绍的身边的了不得的人物，并且有实

23、物的介绍，让幼儿有直观的相识，从而产生钦佩的感情。 4、原来我们身边有那么多的了不得的人，有些人不像出名的人那样大家都知道他们，但是他们在各自的工作中都很努力的，我们都觉得他们是了不得的人啊。 5、今日我们这里就有很多的客人老师，说不定他们中也有了不得的人，了不得的事，你们去问问他们好吗? 三、老师自制画册 我认为我自己也有了不得的地方，你们知道我有什么了不得的地方吗?我把我自己了不得的事情画下来了，我会哦，还有，我做了十年老师了，这些啊都是我的学生们，有好多好多的，他们有的已经是中学生了啊。我还会烧好吃的东西呢，我们家的人都爱吃，夸我很能干的，今日我也带来了，想给你们尝尝呢。 四、延长活动 你们有谁觉得自己很了不得地吗?你的好挚友中有了不得的吗?把自己的了不得画下来。 中班社会领域教学活动方案设计第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页