2022年一年级语文教案说课稿.docx

《2022年一年级语文教案说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年一年级语文教案说课稿.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年一年级语文教案说课稿 在一年级的语文教学阶段，小学生刚刚步入小学的起步阶段，识字写字是一年级语文教学的主要任务。这次我给大家整理了2022一年级语文教案说课稿，供大家阅读参考，希望大家喜爱。 2022一年级语文教案说课稿1 一、说教材 江南是苏教版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏季节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧波中追逐游戏。表达出诗人欢乐的心境和对江南水乡的酷爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，相识8个生字，会写其中4个生字，

2、激发学生学习古诗的爱好。 二、说学情 一年级的学生具有新奇，爱探究，易感染的心理特点。简单被簇新的事物、嬉戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经相识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有肯定的生活阅历，思维处于形象思维阶段，简单接受形象直观的学问。 三、说教学设计理念 1、说重难点 本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流畅地读古诗。 2、说设计理念 皮亚杰说：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而一年级学生学习更在于爱好。因而在教学中我支配了多媒体课件以及图片协助教学，意在吸引学生留意力，激发学习爱好，呈现形象直观的教学。其中也支配了嬉戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。

3、使课堂形式丰富好玩，也尽力为学生创设一个轻松、开心的情景，培育学生的参加意识。通过创设和小伙伴沟通等一系列活动，发展学生合作沟通的学习实力。 四、说教学程序 本课支配为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。 (一)创设情境，激发爱好 1、播放江南美景图片 一年级学生又是刚入学不久，可能会产生惊慌的心理。为消退其惊慌心理，特意支配学生观赏漂亮的江南图片，让学生放松，同时营造美丽的情景，使学生进入学习状态 2、赞美江南，过渡新课 (在观看了图片后，老师因势利导的进入新课，带学生去江南) (二)趣味识字 1、嬉戏摘荷叶 出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜爱

4、的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过嬉戏的方式学习生字，增加了趣味性，使学生能主动主动地参加到活动中来，培育学生自主学生的实力。 2、巩固生字 课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示激励。本环节也是让学生在嬉戏中巩固生字，认读生字。 (三)朗读训练 1、初读课文、读准字音 (1)学生借助拼音自由读(充分发挥学生自主学习，体现学生主体性)。 (2)同桌读(通过两人互读，帮助订正字音) (3)指名读(让学生试读，老师加以指导，订正，体现老师的主导性) (4)齐读(在集体的朗读下，进一步帮助个别学生订正字音) 2、再读课文，读出节奏 (1)老师范读

5、(老师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个仿照的榜样) (2)学生仿照老师练习读(给学生时间练读，充分发挥儿童爱仿照的天性) (3)指名读、检测(检测学生的朗读、针对不足加以引导、订正) (4)齐读(集体读古诗，训练学生读出节奏) 3、师生对读、赛读 (通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平) (1)a、老师与学生对读。 b、男、女生对读(通过竞赛的形式，激发学生读的爱好。在读的过程中，进一步熟识古诗) (2)快慢赛读 (老师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢) (3)轻重赛读 (通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓) (4)欢乐读 让学生感受鱼儿游戏的欢乐，融入到

6、情景中，欢乐的朗读。 4、背读课文，演背古诗 (1)试背古诗 让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿游戏的欢乐。 (2)贴背 让学生边背边贴图片，完成一幅漂亮的江南图。 (3)读背 让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。 五、拓展、结课 1、播放更多的江南美景图片 带学生欣赏，巡游江南，与开课时的欣赏相呼应。让学生在从起先观赏美景进入学习，则再次观赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。 2、学生学着鱼儿游出教室 再次让学生感受鱼儿游戏的欢乐，充当鱼儿游出教室，让课堂学问融入生活。 2022一年级语文教案说课稿2

7、 一、说教材 1、教材分析 我对教材做简要说明雪孩子小学语文试验教材册第19书这一篇动人的童话故事书文以连环画的让每个人都感受到雪孩子和善的心灵本篇首次不注拼音的书文这对教学挑战让学生尝试阅读有利于激发学习爱好培育学生借助图画阅读的实力。 2、教学 新书程标准指出：“小学语文人文性与工具性的”“语文书程教学应整体考虑学问与实力、过程与方法、情感与价值观的综合”基于对理念的理解综合考虑一年级学生活泼、新奇的特点我制定本书教学为： 学问与实力： 会认10个字会写3个字学偏旁“子”字旁流利朗读书文培育语言表达实力、想象力及思维实力。 过程与方法： 综合运用多种教学手段帮助学生理解书文内容。 情感与价

8、值观： 书文内容懂得当别人有的时候要勇于伸出救济之手。 3、教学重难点 识字教学低年级语文教学的内容为此我本书教学：识字写字和朗读书文。 学生首次接触不注拼音的书文难点为借助图画阅读激发学生学习语文的成就感。 二、说学情 学生半年的学习也的识字实力但学生对书文的理解感悟力还孩子新奇、爱、易受感染的心理特点简单被簇新的事物所吸引。 三、说教法 从学生状况教学时主要采纳情景教学法的学习环境学生自主识字运用多媒体将学习内容直观形象地呈现我还采纳了视察法文中插图的作用以图带文图文并茂来激发学生的爱好了对书文的学习新的语文书程标准对学段了“喜爱阅读感受阅读的乐趣”要求在教学中让读贯穿以读带讲在读中问题在

9、读中探究情感体验激励学生的学习信念我多次激励、观赏让学生体验到的乐趣。 四、说学法 “教不教”新书程标准一再提示：自主合作探究时代须要和行之的学习识字我让学生尝试自主识字四人合作识字沟通识字方法让学生自主质疑合作解疑欢乐地学习而拼音学习还不扎实的学生建议借助图画阅读还可以猜读、跳读等激励学生自主学习的意识使学生收获自学的乐趣学习语文的自信念。 五、说教学过程 我准备两个书时来本书教学任务书时导入新授运用的思路书时在书时基础上练习书写并拓展延长据此我将对书时具体。 1、激趣导入揭示书题 好的开头一半为激发学生的学习爱好我先用多媒体书范文创设大雪覆盖申请川、房屋、田野的情境学生视察后回答：看到景物

10、?学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪基础上学生找出这书文哪段内容然后指读自然段。 接着书范文出示书文的幅插图问学生兔妈妈在堆学生会说堆雪孩子顺势我板书“雪孩子”并相识“孩”字。 紧接以问题引入段：兔妈妈为要对雪孩子呢?学生带着问题读段培育学生边读书边思索的阅读习惯在学生沟通读书收获的过程中板书“小白兔”学习“让、起、玩”三个字”。 最终问题“雪孩子和小白兔之间会故事呢?你们想读一读吗?”调动起学生的读书爱好。 2、图文并茂自读书文 本书注音的难度在初读书文时我书范文学习任务让孩子细致看图38想想每幅图上画了再图文比照圈出不相识的字同桌合作沟通不相识的字的方法

11、给学生自主学习、探究。 3、合作学习订正读音 低年级识字量单单在书堂上就能解决的了的教给学生识字的方法尤为在检查识字时我采纳认读雪花生字卡片的嬉戏就又一次调动了学生的性我还将书文中的10个生字书文内容编成一首短小的儿歌(兔妈妈她赶早赶忙出去找食物小白兔点旺火合上眼晴睡大觉着了火化成灰全都不知道雪孩子把她救从今变成白云美)将生字的语言环境改换了就地检测了学生的状况。 4、入情入境朗读感悟 阅读学生特性化的重在自悟我让同桌相互读、开火车读指名读读等一系列读的活动让孩子把书文读通读顺了生字学习为精读书文铺垫然后评价读让学生评价激励进步既让学生感悟了书文的情感又培育学生鉴赏美文的实力在教学过程中我以合

12、作者组织者的身份为学生架设探究的平台给学生展示自我的空间。 5、细读品尝情感 问题“雪孩子和小白兔玩的兴奋吗”学生读好“他和雪孩子又唱又跳玩的很快乐”一句并激励学生用“又又”来说短语、句子学生的语言积累。 问题“雪孩子溶化了去哪里呢?”让学生找出句子读一读学生读好“他飞到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云”并启发学生思索这云为很美或许学生会说雪孩子救了小白兔做了一范文好事或许会说雪孩子飞到天空中他心地和善学生说的不志向老师总结：当小白兔家里火灾时雪孩子冒着危急英勇救出了小白兔舍身救人的品德多么高尚啊! 创设“当别人遇到时该怎么办”的情境让学生畅所欲言使学生一感受雪孩子有一颗美妙的心灵学习它乐

13、于帮助别人的珍贵精神另一对学生了口语表达训练和思想道德教化。 6、作业分层因材施教 作业一：让学生编个小故事雪孩子回来啦思维拓展既积累了语言又了本书的情感 作业二：流畅地复述故事主要学习的学生 2022一年级语文教案说课稿3 说教材 小猫钓鱼是一篇童话故事，讲的是小猫和老猫去钓鱼，可是却总是三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，一条鱼也没有钓上。最终，小猫听从了老猫的劝说，一心一意钓起鱼来，结果钓着了一条大鱼。教学本课，要教化学生懂得做什么事都要用心致志的道理，培育自己严谨、仔细的学习看法。 说整体设计 依据教材自身的特点及学生实际状况，教学本课时，我主要遵循了“以学生为主体，老师为主导”的教

14、学原则，在教学时主要以多媒体教学为主。在引入课文时就设计了一个富有激趣的幻灯片，为上好下面的课设下了很好的铺垫。接着又设计了“师生协作”环节，通过“读、看、思、议、演、练”等教学手段启发学生思维，拓宽学习思路，培育学生听、说、读的实力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。 说教学要求 一、教学目的 依据本课的特点及本班学生的状况，上这篇课文要达到如下几个目的： 1、学习要求驾驭的“猫、理”等2个生字，会读、会写、会用。 2、相识“钓、蜻、蜓、竿、蝴、蝶”等6个字。 3、正确流畅地朗读课文，并尽量让学生复述课文。 4、让学生懂得只有一心一意才能把事情做好。 二、教学重点 正确读写要求识记的生字、新词。

15、 三、教学难点 能正确、流畅地朗读课文，培育学生做事一心一意的好习惯。 四、说教学过程 (一)激发爱好导入课文 1、呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么?(激励学生回答时把话说完整) 2、依据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。(个别读、齐读)生字带上拼音。 3、学习句中生字“妈、带、着、边、钓”(四人小组合作学习)“妈”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。 4、揭题读题。 5、说说看了这幅图他们还想知道什么?(小猫钓到鱼了吗?) 6、听录音，思索小猫钓到鱼了吗? 过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢?让我们一起去看一看吧! (二)初读课文，学习生字 1、自由

16、轻声读课文，借助拼音读准字音。 2、小组接龙读课文，把课文读正确的小挚友嘉奖一条小鱼粘纸。 老师在正音时可随机学习“蜻、蜓”“蝴、蝶”，(渗透虫字旁) 3、学习“女字旁”。 (三)指导描写字 1、视察笔顺框，了解“路、法”的笔顺 2、学生书写，老师巡察 2022一年级语文教案说课稿4 一、说教材分析 荷叶圆圆是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比方和拟人的手法，形象地让我们感受到了充溢童趣的夏天，让我们触摸到了生气勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的宠爱之情以及他们欢乐的心情。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激

17、发想象。 二、说教学目标 依据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际状况，制定本课的教学目标： 1、结合课文的词句、相识荷、珠等12个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵课文。 3、理解课文内容，感受夏天的美妙，激发对大自然的酷爱之情。 其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美妙，进而树立爱护大自然的意识是教学的难点。 三、说教学理念 1、采纳听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法。 2、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。不管是识字还是阅读，我都采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教

18、学，通过创设情境，激发学生的学习爱好，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提高人文素养。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务，体现学生学习的自主性和探究性。 3、设计时注意激发学生的情感，采纳玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小挚友的身心特点，使孩子们在不知不觉中驾驭学问、领悟内容、发展实力。 四、说教学过程设计 (一)创设情境，激发爱好 爱好是孩子们获得学问的内在动力

19、，学生有了爱好，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种开心。创建好的教学情境，可以激发学生的学习爱好，使学生能够主动思索，主动发言。于是，起先上课时，我先让学生观赏美丽的荷叶图画(播放图画)，同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。老师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的漂亮，从而不知不觉的把孩子们带入到充溢童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。 (二)品读课文，读中识字 新课程提倡在读文中识记生字，即让学生在听、读、说的过程中尽快的相识并驾驭生字，于是，我采纳三步法来引导学生熟识课文，识记生字： 1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并

20、把本课要求识记的生字划出来。 2、再读：展示朗读，自主识字。 3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词停机坪的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学习的乐趣。 经过以上层层提高的方法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，遗忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又设计了一个摘荷叶的识字嬉戏，学生假如认对了课件上的荷叶卡片后的生字，而且能用多种方法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的爱好就大大地提高了，而且在欢乐的氛围中巩固了识字。再开绽开火

21、车读、翻浪读竞赛再一次将在玩中学字推向高潮。 (三)朗读感悟，玩中学语 这是一篇充溢童真童趣的课文，因此，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注意感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读(如：个人读、创设情境读、齐读、小组展示读、师生合作读、表演读等)来激发学生情感，感悟课文内容。 首先，我让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后说说自己从课文中相识了哪些小伙伴，让学生依据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿)。 然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么?自己把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。最终让孩子们在老师的创景中感悟小

22、动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，也可以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，敬重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学习爱好，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的主动性，学生在浑然不觉中不仅巩固了所学学问，而且增加了见机行事的实力，丰富了学生的语言。 各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边观赏图片，一边背，还可以为所欲为的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传

23、统的教学方式，让学生选择自己喜爱的自然段在全班展示读。孩子们很主动、很乐意地去选择、去展示，把要我读变成了我要读我想读我爱读，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学习的主子，提高了学习的主动性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛异样活跃。 2022一年级语文教案说课稿5 一、说教材： 1.本课在教材中所处位置 自己去吧是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文

24、分别是看书路色的金鱼自己去吧轻轻地。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思索”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关切他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教化意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。 自己去吧是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培育朗读实力，教化学生爱学习，会思索，有礼貌，关切他人。因此，本科教学要接着抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，依据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读

25、(自读、指名读、合作读、分角色读、)体会课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶根据新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 2.教学目标任务 针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为： 过程与方法：正确、流畅地朗读课文。 教学重点：正确、流畅地朗读课文 教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事。 二、说教法： 自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事

26、，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲解并描述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔的事，告知我们不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，因而，在设计教学时留意创设情景，依据学生需求爱好支配教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我肯定能行”的种子，潜移默化的使学生充溢信念地面对人生，成为华蜜生活的创建者。 三、说教法、 (一

27、)读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体会课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 (二)创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特

28、性，培植了创新的幼芽! (三)拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页