2022年七年级语文《散步》的教案设计.docx

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1、2022年七年级语文散步的教案设计 教学是一种创建性劳动，写一份优秀教案是设计者教化思想、才智、动机、阅历、特性和教学艺术性的综合体现。下面是我收集整理的七年级语文漫步的教案，希望对您有所帮助!假如你觉得不错的话,欢迎共享! 七年级语文漫步的教案设计 一、教学目标 学问目标 1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，驾驭它们的读音及词义。 2.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 实力目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品尝文中画面的美丽和细微环节的动人。 2.指导学生在阅读中圈点勾画，随时批

2、注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读实力特殊是品评鉴赏实力。 3.学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深厚的爱和快乐纯真的情，培育尊老爱幼的传统美德。 二、教学重点 1.引导学生在朗读中整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 2.指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 三、教学难点 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指导学生在阅读中如何发觉美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的实力。 四、

3、教学方法 1.朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去细致品尝、感受本文朴实自然而又醇香悠远的意蕴。 2.探讨法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必定会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3.品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发觉，自己品评，老师只作必要的引导点拨即可。 五、教学打算 歌带、多媒体CAI课件 六、课时支配 1课时 七、教学过程： 1、课堂导入 二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子(或女儿)同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有实力救一个人， 你救谁? 师：

4、请考虑好，救谁呢?为什么? 设想：(生：离我最近的。生：救妈妈，妈妈最亲。生：女儿，她以后的路还长。) 师：你感到选择的困难了吗?难以选择，是因为困难的亲情!好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力气够吗?(学生回答)每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应当尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今日我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的?它又能带给我们怎样的启示呢?请同学们打开课文。 2、整体感知 A、听录音，要求采纳圈点法标出读错的字词。 朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。 B、积累字词 fn qí(分歧) x

5、ìn fú(信服) 背bi(背人) bèi(后背) chi sàn(拆散) 霎时(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬过(áo) 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。 不知所措：不知道 怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难受。 C、回答问题。 a、漫步的人有：母亲、我、妻子、儿子 b、漫步的地点是： 田野 c、漫步的季节是： 初春 d、漫步的过程中发生了： 分歧 (用原文中的一个词来回答) 3、细读课文，分析理解，探讨：你在这些人物中最

6、观赏哪一位，为什么?(请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。) 师留意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反对，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。 关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?(孝顺，和善的人) 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。) (“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不情愿犯难自己的儿子，更不情愿为了自己而搅了一家人出游的兴致) 关于儿子和妻子： 老师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽

7、自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢? 学生小结老师评述：儿子天真活泼，聪慧伶俐也特别懂事，在爸爸作出确定后他欣然接受没有一点不讲道理的看法。 老师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教化因素呢? (这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力气是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也肯定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。) 学生小结老师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈祥的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫和顺有理，对婆婆敬重

8、有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。 老师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。 (老师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感?) (“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情) (“我”和妻子之间夫妻情) (母亲和儿子之间祖孙情) 4、研讨合作 (1)大探讨 A、假如你是文中的“我”，你会作什么选择? B、文中最终，分歧是怎么解决的?你从中感受到了什么? (2)说一说，想一想 “我”和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的? 为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? 老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩

9、子，他们都须要我们的照看和关切。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任;从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着将来，所以对于一个国家，一个民族而 言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。 “世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代 ， 肩负着承前启后的重大使命 。 5、质疑品尝： A、划出自己最难理解的句子，提出问题，在课本的空白处写出。 B、找出你感受最深，觉得最值得体会的句子，读出来

10、，并说说你的感受。 可能出现的句子： “这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。” 明：春回大地，万物复苏，示意“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 明：包含着老人对子女的依靠犹如子女幼小时对父母的依靠这样的人生哲理。 6、老师小结： 这是一篇美丽的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的一般家庭一次漫步的小事来写，但却表现

11、了一个重大的主题。(小事情表现大主题以小见大)所以同学们对生活中的小事肯定要细致视察，专心感受，才能有真情实感的好文章。 7、拓展：联系生活，谈论亲情 不管你喜爱文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之艳羡的，因为他们很和谐，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。 通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，假如遥控器驾驭在你手中，全家人都听你的，你该怎么办? 提问最多不超过五位同学。 归纳：

12、说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应当照看老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不简单。终归“孝顺第一”是中华民族的传统美德。 华蜜的家庭往往都有相同的华蜜。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中;它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时间的流水把许都珍贵的记忆带走了，我们匆忙的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有实力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发觉，用和善的心去体会。 学生打算1分钟。 全班沟通。 (尽可能启发学生把发

13、生在身边的感人故事讲出来，要像这几位作者一样，敢于披露真情实感。尽可能引导学生领悟到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。) 8、结束语(音乐伴奏：可爱的家)：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单调那是深夜里母亲亲自为你冲的一杯牛奶;亲情应当是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应当是母亲乏累时孩子递上椅子时的爱护。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责怪。亲情不单靠今日课堂上的片刻时间来领悟，它更须要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应当是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和谐靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散漫步。 让我们全部的家都恒久充溢着爱，恒久洋溢着浓浓的亲情! 学生齐唱：让爱住我家 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页