2022年七年级地理教案设计模板.docx

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1、2022年七年级地理教案设计模板 初中地理课堂教学中，合理采纳生活化教学策略，能够使书本上比较抽象、系统的学问详细化，促进学生直观感受，从而对地理产生浓烈的爱好。今日我在这给大家整理了一些七年级地理教案设计模板，我们一起来看看吧! 七年级地理教案设计模板1 教学目标 学问目标 1.知道世界主要的语言，记住世界上运用人数最多的语言(汉语)和运用范围最广的语言(英语)。 2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。 实力目标 1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。 2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。 3.举例说出不同国家和地区不同的

2、宗教信仰和文化传统。 情感目标 培育唯物主义观念，理解并敬重宗教信仰的差别。 教学重难点 1.知道世界主要的语言，记住世界上运用人数最多的语言(汉语)和运用范围最广的语言(英语)。 2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。 教学工具 课件 教学过程 导入新课： 同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关学问。 设计意图：干脆导入新课。 新授： 一、世界的语言 老师启发：同学们想一想，我们现在正在运用的是什么语言?除了我们运用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗? 学生活动：自由发言列举出

3、知道的语言。 设计意图：挖掘学生已有的学问阅历，激发学习爱好。 活动一： 指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题： 世界大约有多少种语言? 哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言? 哪种语言是世界上运用人数最多的语言? 哪种语言是世界上运用较广的语言，也是国际上通用的语言? 设计意图：在学生自学的基础上，老师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互沟通。使学生拓宽和加深对这些问题的相识和了解。 过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。 活动二： 学生分组读“世界主要语言的分布”

4、图，完成课后活动题表格。 设计意图：培育学生读图实力和小组合作实力。 二、世界三大宗教 老师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。 活动一：沟通自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关学问。 老师通过课件供应有关三大宗教的文字和图片资料补充。 老师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄予，它对人们的生活以及很多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应当非常敬重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你四周有信仰宗教的人吗? 学生看资料后探讨沟通。 设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区分

5、，尤其是三大宗教的特色建筑。 活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。 小结：宗教在发展过程中汲取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今日，不能简洁地视为迷信，而应当看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能卑视反对，而应敬重信教人的信仰自由，爱护宗教。 设计意图：引导学生正确的相识宗教信仰。 结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。 设计意图：让学生自始至终做课堂的主子。 七年级地理教案设计模板2 教学目标： 学问与实力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、依据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的缘由 3、依据地图和资料联

6、系巴西自然条件探讨该国如何开发 利用和爱护热带雨林 过程与方法：充分运用资料，让学生探讨、比较 情感与价值观：使学生树立酷爱自然、爱护自然的观点 重点：亚马孙平原和亚马孙河流 难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的实力 关键：巴西的位置 导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。 播放亚马孙河的录象材料。 1、亚马孙河 在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。 将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河

7、流。 探讨：亚马孙河水量巨大的缘由? 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界其次位。 2、亚马孙平原和热带雨林气候区 在8-51图上找到亚马孙平原并视察他的范围，说明他是世界上的平原。并看图说出他的范围，在组内沟通。 小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。 读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思索：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么? 小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 探讨：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益? 阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林

8、的生态效益和环境效益 过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形? 3、巴西高原 引导学生视察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西 小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。 课堂活动： (1)、世界上面积大于巴西的国家有那些? (2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候 七年级地理教案设计模板3 教学目标： 学问与实力： 1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。 2.俄罗斯的地形、河流、气候。

9、3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。 4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。 5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的状况。 过程与方法： 1.运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。 2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。 3.相识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种实力运用到以后的学习中。 情感与价值观： 俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必需要发展科技，从而激发学生学习科学的热忱。 教学重点：俄罗斯的自然特征和经济特征 教学难点： 1.俄罗斯气候成因 2.俄罗斯自然

10、与经济的地区差异 教学打算： 1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料; 2.相关地图、景观图片 教学过程 引入新课： 你知道世界上哪个国家吗?(同学回答：俄罗斯) 俄罗斯的面积有1700多万平方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域宽阔，自然环境就会多种多样。 设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的学问? 学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选，选择主要的问题。 老师小结：问题归类，确定本节课要解决的问题。 讲授新课： 一、国土宽阔 课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。 老师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。 同学回答：50N70N。 老师：前面我们学

11、气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响? 同学回答：俄罗斯的纬度位置确定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的来说，气候比较寒冷。 老师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。 同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。 老师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。 (同学活动) 老师：大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗? 同学回答：亚欧分界线。 老师：

12、所以说俄罗斯是一个面临三大洋、地跨两大洲的国家。 老师：再读图，看俄罗斯所跨的经度。 同学回答：20E180E。 老师：俄罗斯从东到西大约跨160经度，实地距离相差10000多千米，是世界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差5000多千米，是我国的2倍。 从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积的国家。 课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积的国家。 国家：俄罗斯：加拿大：中国：美国：巴西：澳大利亚 面积：1710：997：960：937：851：768 活动：1.读图7.45，找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海峡。 同学回答：略 2.读图，找出俄罗斯主要陆上邻国：芬

13、兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位? 同学回答：略 课件：点击出俄罗斯的地形、河流图。 老师提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。 同学回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。 提问2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里? 同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏尔加河，全长3600 km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。 提问3：读图，看中俄边疆上还有一条河流，是什么河? 同学回答：阿穆尔河，为中国的黑龙江，向东注入太平洋。 课

14、件：投影完成下表俄罗斯地形、河流： 老师：同学们，以上我们介绍了俄罗斯的位置、范围、地形、河流等自然概况。下面我们结合以前学过的有关气候的学问，来分析俄境内主要有哪些气候类型，为什么会有这么大的差异? 活动：读图7.46 1.看等温线分布图，分析俄气温改变有什么规律? 同学分组探讨回答：从南向北，气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高，东部气温低。 2.看降水分布状况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律? 同学回答：南多北少，西多东少。 老师：俄罗斯由于所处纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离长，出现了在东西方向上的差异。东欧平原西部受大西洋的影响，气候比较温柔。西伯利亚地区受

15、极地寒冷气流影响，冬季特别寒冷，而且时间很长。在俄罗斯北部从亚洲到欧洲，亚寒带针叶林绵延很广。北冰洋沿岸是终年寒冷的极地气候。 活动：试着描述雅库茨克奥伊米亚康一带“寒极”的气候特征。 (同学探讨) 老师：俄罗斯西伯利亚的冬季非常寒冷，北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带，曾达到-71的低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面溶化变成泥沼，能淹没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。全部的住宅墙都很厚，都装有三四层门窗。放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，简单折断。有人说，新来的人头一次留意到自己的鼻子，鼻

16、孔里每根毛不出一秒钟都已冻僵，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰。你能够“看”到自己的呼吸，更稀奇的是你能够听见它变成冰。 所以，俄罗斯的气候特征是： 活动：阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步了解俄罗斯。 七年级地理教案设计模板4 教学目标 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 3.懂得爱护世界文化遗产的意义。 教学重难点 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 教学工具 课件 教学过程 前播放爱在文登歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。 一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱

17、在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，特别好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最终一幅是昆嵛山风景区。 这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌爱在文登，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的学问。 二、新授学问： 第一部分：聚落与环境 (一)出示学习目标，自主学习 请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的

18、居住地-聚落) 什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说? 正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有很多商店、学校、医院，道路纵横，车辆许多)居住在城市里的人们主要从事什么

19、工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。) 这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容) (二)小组合作 同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态) (三)沟通展示，师总结 (一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?

20、(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源足够、土壤肥沃、气候相宜)在比较中我们发觉，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素) (二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答) 1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下

21、面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境) 2、小组内沟通答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最终老师来总结一下，请看屏幕!(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，体现了当地的文化习俗。 三、拓展延长：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色

22、的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答) 世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应当爱护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思索这个问题。(爱护or拆除)(爱护，并且在爱护的基础上加以改建，更利于人类的生活) 出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延长到世界上一些有特色的民居，视察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻) 四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学习，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系) 五、课堂总结。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页