2022年二年级数学上册单元知识点.docx

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1、2022年二年级数学上册单元知识点 课堂临时报佛脚，不如课前预习好。课堂临时报佛脚，不如课前预习好。其实任何学科都是一样的，学习任何一门学科，勤奋是最好的学习方法，没有之一。下面是我给大家整理的一些二年级数学的学问点，希望对大家有所帮助。 小学二年级数学学问点 加法口诀表： 1+1=2 1+2=32+2=4 1+3=42+3=53+3=6 1+4=52+4=63+4=74+4=8 1+5=62+5=73+5=84+5=95+5=10 1+6=72+6=83+6=94+6=105+6=116+6=12 1+7=82+7=93+7=104+7=115+7=126+7=13 7+7=14 1+8=9

2、2+8=103+8=114+8=125+8=136+8=14 7+8=158+8=16 1+9=102+9=113+9=124+9=135+9=146+9=15 7+ 9=16 8+9=179+9=18 减法口诀表： 1-1=0 2-1=12-2=0 3-1=23-2=13-3=0 4-1=34-2=24-3=14-4=0 5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=0 6-1=56-2=46-3=36-4=26-5=16-6=0 7-1=67-2=57-3=47-4=37-5=27-6=17-7=0 8-1=78-2=68-3=58-4=48-5=38-6=28-7=1 8-8=0 9-

3、1=89-2=79-3=69-4=59-5=49-6=39-7=2 9-8=19-9=0 10-1=910-2=810-3=7 10-4=610-5=510-6=410-7=3 10-8=2 10-9=1 10-10=0 二年级数学学习方法 一预习、听课、复习、作业的方法 与数学课堂教学相适应的学习方法，就是预习、听课、复习、作业的方法等的基本方法。 1、预习的方法 预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于驾驭听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能刚好在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提

4、高学习实力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。 数学具有很强的逻辑性和连贯性，新学问往往是建立在旧学问的基础上。因此，预习时就要找出学习新学问所需的学问，并进行回忆或重新温习，一旦发觉旧学问驾驭得不好，甚至不理解时，就要刚好实行措施补上，克服因没有驾驭好或遗忘带来的学习障碍，为顺当学习新内容创建条件。 预习的方法，除了回忆或温习学习新内容所需的旧学问(或预备学问)外，还应当了解基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，实行什么方法，重点关键在哪里，等等。预习时，一般采纳边阅读、边思索、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，

5、最终确定听课时要解决的主要问题或准备，以提高听课的效率。在时间的支配上，预习一般放在复习和作业之后进行，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求则依据当时详细状况敏捷驾驭。假如时间允许，可以多思索一些问题，钻研得深化一些，甚至可做做练习题或习题;时间不允许，可以少一些问题，留给听课去解决的问题就多一些，不必强求一律。 2、听课的方法 听课是学习数学的主要形式。在老师的指导、启发、帮助下学习，就可以少走弯路，削减困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学学问，否则事倍功半，难以提高效率。所以听课是学好数学的关键。 听课的方法，除在预习中明确任务，做到有针对性地解决符合自己的问题外，还要集中留

6、意力，把自己思维活动紧紧跟上老师的讲课，开动脑筋，思索老师怎样提出问题，分析问题，解决问题，特殊要从中学习数学思维的方法，如视察、比较、分析、综合、归纳、演绎、一般化、特别化等，就是如何运用公式、定理，了解其中隐含着的思想方法。 听课时，一方面理解老师讲的内容，思索或回答老师提出的问题，另一方面还要独立思索，鉴别哪些学问已经听懂，哪些还有疑问或有新的问题，并勇于提出自己的看法。假如课内一时不行能解决，就应把疑问或问题登记，留待自己去解决或请教老师，并接着用心听老师讲课，切勿因一处没有听懂，思维就停留在这里，而影响后面的听课。一般，听课时要把老师讲课的要点、补充的内容与方法登记，以备复习之用。

7、3、复习的方法 复习就是把学过的数学学问再进行学习，以达到深化理解、融会贯穿、精炼概括、坚固驾驭的目的。复习应与听课紧密连接、边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，刚好解决存在的学问缺陷与疑问。对学习的内容务求弄懂，切实理解驾驭。假如有的问题经过较长时间的思索，还得不到解决，则可与同学商讨或请老师解决。 复习还要在理解教材的基础上，沟通学问间的内在联系，找出其重点、关键，然后提炼概括，组成一个学问系统，从而形成或发展扩大数学认知结构。 复习是对学问进行深化、精炼和概括的过程，它须要通过手和脑主动主动地开展活动才能达到，因此，在这个过程中，供应了发展和提高实力的极好机会。数学的复习，不能仅停留

8、在把已学的学问温习记忆一遍的要求上，而要去努力思索新学问是怎样产生的，是如何绽开或得到证明的，其实质是什么，怎样应用它等。 4、作业的方法 数学学习往往是通过做作业，以达到对学问的巩固、加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及发展智力与数学实力。由于作业是在复习的基础上独立完成的，能检查出对所学数学学问的驾驭程度，能考查出实力的水平，所以它对于发觉存在的问题，困难，或做错的题目较多时，往往标记着学问的理解与驾驭上存在缺陷或问题，应引起警觉，需及早查明缘由，予以解决。 通常，数学作业表现为解题，解题要运用所学的学问和方法。因此，在做作业前须要先复习，在基本理解与驾驭所学教材的基础上进行，否则事

9、倍功半，花费了时间，得不到应有的效果。 解题，要按肯定的程序、步骤进行。首先，要弄清题意，仔细读题，细致理解题意。如哪些是已知的数据、条件，哪些是未知数、结论，题中涉及到哪些运算，它们相互之间是怎样联系着的，能否用图表示出来，等等，要详加推敲，彻底弄清。 其次，在弄清题意的基础上，探究解题的途径，找出已知与未知，条件与结论之间的联系。回忆与之有关的学问方法，学过的例题、解过的题目等，并从形式到内容，从已知数、条件到未知数、结论，考虑能否利用它们的结果或方法，可否引进适当协助元素后加以利用是否能找出与该题有关的一个特别问题或一个类似问题，考察解决它们对当前问题有什么启发;能否把分开，一部分一部分

10、加以考察或变更，再重新组合，以达到所求结果，等等。这就是说，在探究解题过程中，须要运用联想、比较、引入协助元素、类比、特别化、一般化、分析、综合等一系列方法，并从解题中学会这一系列探究的方法。 第三，依据探究得到的解题方案，根据所要求的书写格式和规范，把解的过程叙述出来，并力求简洁、明白、完整。最终还要对解题进行回顾，检查解答是否正确无误，每步推理或运算是否立论有据，答案是否说尽无遗;思索一下解题方法可否改进或有否新的解法，该题结果能否推广(事实上中学课本中不少题目是可以推广的)等，并小结一下解题的阅历，进而发展与完善解题的思想方法，总结出带有规律性的东西来。 小学二年级数学教案 相识几百几十

11、 一、创设情境，导入新课 出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告知学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。 讲解并描述：今日这节课我们一起来学习几百几十的数。(板书课题：相识几百几十) 二、操作探究，学习新知 1、教学例题 (1)直观相识 出示4块方板。 提问：这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板：4个百) (出示5根木条)这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?(板：5个十) 现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的? (2)用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。 (3)写数、读数 让学生比照计数器试着写数，

12、并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读? 2、教学“试一试” 提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗? 请把它们写下来。(要求学生相互给同学看) 提问：数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢? 不拨珠你能从890数到1000吗?(要求学生数给同桌听) 提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千? 三、组织练习，加深相识 1、做“想想做做”第一题。 独立看图填写，指名回答，共同订正。 提问：你怎么想到13个十是130? 2、做“想想做做”第2题。 独立填写，共同订正。 提问：360和630

13、各是怎么组成的? 3、做“想想做做”第3、4题。 指名读数，共同写数。要求学生写在自己的本子上。 订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教化学生爱护植物和野生动物。 4、做“想想做做”第5、6题。 让学生独自填写得数或算式。 做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗?(口算时可以利用几百几十的组成来思索，也可以利用加减法的关系来思索。) 5、做“想想做做”第7、8题。 口算给同桌听。(每人一组) 6、做“想想做做”第9题。 独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算?小结：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。 四、课堂总结 提问：今日这节课你学习了什么?有什么收获? 二年级数学上册单元学问点第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页