2022年中国的气候教学设计 中国的气候优秀教案.docx

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1、2022年中国的气候教学设计 中国的气候优秀教案 中国的气候是八年级上册中国的自然环境中的一节，气候与人类的关系极为亲密，本节教材亲密联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性。以下是学习啦我为你整理的中国的气候教学设计，希望能帮到你。 中国的气候教学设计 一、教学目标 1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成缘由。 2.通过对中国年降水量分布图和降水量逐月安排图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成缘由。 3.通过对中国温度带、干湿区分布图的判读，知道中国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产

2、的影响。 4.通过对图文资料的分析，归纳出中国气候困难多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。 5.相识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特别天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾难频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。 6.学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、爱护自然的环境意识。 二、教材分析 气候与人类的关系极为亲密，本节教材亲密联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有深厚的生活气息，学生学起来感到亲切、好用。本节包括了气候困难多样、季风气候显著、多特别天气、多气象灾难4部分内容，学问结构如下： 本节教材对应的课程标准内容是运用资料说出我国气候的主

3、要特征以及影响我国气候的主要因素和了解我国是一个自然灾难频繁发生的国家。标准指向非常明确：一是能运用气候资料，包括地图(如气温、降水量分布图)、气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征(含气温柔降水特征);二是能简洁分析影响中国气候的主要因素;三是了解中国是一个自然灾难(本节中专指气象灾难)多发的国家。 根据标准要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候困难多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广阔的高山高原气候;其次是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候;第三是多特别天气和气象灾难

4、，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特别天气和洪涝、干旱等主要气象灾难。 气候困难多样，是我国气候的主要特征之一。教材从气温、降水两个主要方面进行阐述，共支配了6幅分布图、4幅统计图和3幅景观图，旨在培育学生的读图分析实力。气温分布规律及其成因和温度带的划分是本节的重点，其中我国冬季南北气温差异大的缘由是难点。为此，教材支配了中国冬季南北气温差异大的缘由的阅读材料，在P.33设计了相关的读图活动，引导学生联系已学的影响气候的主要因素学问，结合我国的纬度位置和地形特点，来理解我国冬、夏季气温的分布规律及其成因。活动积温反映了一个地方气候对农作物所能供应的热量条件，是划分温度带的主要指标。教材支配了中

5、国温度带的划分图和中国的温度带的阅读材料，引导学生了解我国各温度带的分布范围、活动积温、作物熟制和主要作物。 我国降水的分布规律及其成因和干湿地区的划分是本节的重点。我国降水时空分布不均，从地区分布来看，东南沿海地区降水量较大，较为潮湿，而越往西北内陆，降水量就越小，干旱程度也渐渐加重;从时间安排来看，大部分地区的降水量集中在夏季，大多数地方59月份的降水量，一般占到全年降水量的80%左右。为引导学生相识我国降水的时空分布规律，教材支配了中国降水最多和最少的地方的阅读材料，在P.36设计了一组读图归纳我国降水分布规律的活动。因我国降水时空分布规律的成因与季风亲密相关，所以教材将成因问题的探讨支

6、配在季风气候显著这个内容中，并在P.41设计了中国降水时空分布规律及其形成缘由的活动。我国幅员宽阔，各地干湿状况差异很大，依据各地降水量与蒸发量的关系，把全国分为四类干湿地区：潮湿地区、半潮湿地区、半干旱地区和干旱地区。为便于学生了解这个内容，教材支配了中国干湿地区的划分图、中国干湿地区的分布及其自然植被的阅读材料;为训练学生的读图实力，在P.38设计了一个活动，这个活动要求学生将中国干湿地区的划分和中国年降水量分布两幅图叠加起来进行判读。 我国主要气候类型的分布是本节的重点。在了解我国的5个温度带、4类干湿地区之后，联系已学的我国地形地势的相关学问，结合中国主要气候类型分布图，学生很简单相识

7、到我国气候的困难多样性。为加强学生对主要气候类型分布学问的驾驭，引导学生打通温度带、干湿地区、气候类型三者之间的联系，训练学生多图叠加的读图实力和推理实力，教材在P.38设计了一个填表活动。为强化自然地理与人文地理的融合，引导学生了解困难多样的气候条件对我国社会、经济、文化等方面的重大影响，教材在P.39设计了相关活动。 季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。这部分教材既是重点，又是难点。关于季风气候显著这一特征，教材从四个主要方面进行说明：季风气候区面积广阔，占据中国东部大部分地区;季风气候类型多，有热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。在季风区内，冬、夏季风有规律地交替限制，夏季湿

8、热多雨，冬季干冷多风。受季风的影响，全国降水空间分布不均，降水季节改变和年际改变大。中国大陆东部受夏季风进退的影响，导致雨带的南北移动。夏季风的不稳定性，造成了中国雨带进退的失常，从而导致旱涝灾难的频繁发生。为拓展学生的学问面，更好地体现地理学科的综合性，教材支配了季风气候对中国的影响的阅读材料。此外，教材进一步说明白我国气候大陆性特征显著的主要表现及其成因，并支配了中国是世界上同纬度冬季最冷的国家的阅读材料，这个阅读材料对我国气候显著的大陆性特征作出了详细诠释。该阅读材料给老师教学留下了很大的发挥空间，依据学生对象的不同，可供挖掘的教学素材许多，如对于初中学生，可要求回答齐齐哈尔和巴黎两个城

9、市的气候类型、气候特征，并对两者的气候进行比较等;对于中学学生，可要求从大气环流、地形、洋流等角度，综合分析导致两者气候差异的缘由。为训练学生的求异思维和辩证思维，教材在P.4142设计了一个比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点的活动。 我国的特别天气主要有寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。教材正文部分重点介绍了寒潮和梅雨的天气特征，支配了侵入中国的寒潮路径示意图。为了体现减负要求，台风和沙尘暴则以阅读材料的形式呈现。 我国是气象灾难严峻的国家，主要气象灾难有洪涝、干旱、寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。教材正文部分重点介绍了对我国社会经济正常发展影响最大的两种

10、气象灾难：洪涝和干旱，其他气象灾难对我国的影响则以阅读材料的形式呈现。为了让学生了解我国主要气象灾难的分布状况、多发缘由及应对措施等，相识我国是一个自然灾难(气象灾难)频繁发生的国家，培育学生的防灾减灾的意识和与灾难作斗争的责任感，教材在P.45支配了一组活动，呈现了中国洪涝、干旱、寒潮、台风等主要气象灾难的分布图。 值得留意的是，多特别天气和多气象灾难讲解并描述的是我国的气候特征，而不是天气特征，因为两者描述的是我国多年的天气平均状况。 本节教材的编排突出两大特点：一是地理图像非常丰富，应引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的实力;二是活动形式丰富多彩，涉及的问题有肯定难度

11、，具有较大的思维量，须要老师赐予点拨、引导。 三、教学提纲 一、气候困难多样 1.气温分布和温度带 (1)冬季气温分布特点及缘由 (2)夏季气温分布特点及缘由 (3)温度带的划分及分布 2.降水的时空分布和干湿地区 (1)降水的空间分布 (2)降水的时间安排 (3)干湿地区的划分与分布 3.主要气候类型及其分布 二、季风气候显著 1.季风区和非季风区的划分 2.夏季风进退与雨带的移动 3.气候的大陆性特征显著 4.降水时空分布规律及成因 三、多特别天气 四、多气象灾难 四、教学建议 教学指导： 本节内容对于八年级学生来说具有肯定的学习困难，特殊是对中国气温柔降水特征的形成缘由、雨带的推移、气候

12、对生产生活的影响等方面的分析，须要学生具备较扎实的基础学问和严密的逻辑思维。在教学的过程中，老师如能采纳设置情境、协作活动、引导探究的情境互动式的教学方式，即创设问题情境、自主(合作)探究、实践应用、总结质疑(见下图)，就可以有效调动学生依据已有学问和阅历主动地探究问题。 新课导入： 方案： 图片导入：出示哈尔滨的冰雕展和广州的花卉展图片。请学生视察这一组图片，回答：它们分别在哪里实行?什么时间实行?(学生回答)相同的时间，广州和哈尔滨却举办了两种不同的展览，这说明白什么问题呢?(两地的气候差异很大) 方案： 视频导入：播放冬季黑龙江省和海南省的视频，引发学生思索：相同的时间，为什么黑龙江省是

13、千里冰封，万里雪飘，而海南省是森林翠绿，鸟语花香呢?(造成这一差异的主要缘由是两地气候的不同) 方案： 旅游导入：快到国庆节了，大家都想出去玩。小张同学也有同样的准备，想去某地(由老师依据详细状况确定一个地点)游玩，你能为他打算旅游物品提出金点子吗?能告知他这是为什么吗? 方案： 活动导入：提前布置学生观看中心电视台的天气预报，留意各地天气的差异。由学生说一说我国近期的天气状况，老师再从我国的天气差异引入我国气候的差异。 转承：经过上述思索，同学们或许对我国的气候有了一个初步印象，但要真正了解我国气候的详细特征，还须要我们对中国的气候这节内容进行更深化的学习。 中国的气候学问点总结 1、 冬夏

14、季气温分布特点及缘由 2、 温度带划分及其分布 我国依据≥10积温自北向南划分五个温度带，即寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带，同时另有一个独特的青藏高原气候区。 3、降水分布和时间安排规律及缘由 留意关于降水分布，有三条界线比较重要：a.800mm年等降水量线，它大致经青藏高原东南边缘，然后折向东，沿秦岭淮河一线，此线以东、以南地区年降水量大于800mm，为温润区。是我国主要的水田作业区，农业以水稻生产为主;此线以北为半潮湿区，以旱作农业为主;b:400mm年降水量线，此线大致沿大兴安岭长城一线到兰州，向西南，经青藏高原到冈底斯山一线。此线是我国半潮湿区和半干旱区的大致分界线，也是我

15、国农耕区与畜牧业区的分界线;c:200mm年等降水量线：大致经内蒙古中部贺兰山祁连山经青藏高原一线。此线大致是我国半干旱区和干旱区的分界线。年降水量200mm以下的地区，多为荒漠地区，除有浇灌水源的绿洲以外，自然环境恶劣，人烟稀有，非常荒芜。 4、我国雨带的推移规律及影响 锋面雨带的形成：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南下的冬季风的冷干气流相遇，较轻的暖湿气流被抬升到冷 空气之上。暖湿气流在上升过程中，气温不断降低，冷凝致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。 锋面雨带的移动：五月，雨带徘徊在南岭一带;六月，雨带移到 长江流域以后，在江淮之间摇摆一个月左右(梅雨);七月上旬，雨带起先向北向西推移，七、八月份到达华北、东北等地。(六、七、八月西南、两广地区还受西南季风影响) 看了中国的气候教学设计的人还看了： 1.高二地理中国的地形公开课教案 2.中国的民族初二地理教学设计 3.八年级地理优秀教学案例 4.高二地理公开课教案 5.八年级地理课堂实录 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页